20*蟬【知識與能力】1學習本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細致、深入的觀察方法。2學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。【過程與方法】學會提取和篩選主要信息的閱讀方法。【情感態度與價值觀】理解作者在對動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。了解科普散文與一般說明文的區別，體會把蟬人格化向我們介紹的好處。一、導入新課古詩導入：出示古詩蟬的詩文。 師：今天我給大家帶來了一個謎語，不過，這個謎語可有點難，是一首詩，請同學們自己先來讀一讀，猜猜這首詩寫的是什么？ 垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。 學生自讀，指名猜。蟬 師：讓我們一起來有感情地讀一讀這首詩，生齊讀古詩。 師：有一個著名的昆蟲學家也寫了一篇關于蟬的文章，讓我們先來認識一下他。二、資料助讀法布爾(18231915)，法國著名昆蟲學家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”，昆蟲界的“維吉爾”。他用水彩繪畫的700多幅真菌圖，深受普羅旺斯詩人米斯特拉爾的贊賞及喜愛。他也為漂染業作出貢獻，曾獲得三項有關茜素的專利權。昆蟲的故事是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。它的文字清新、自然有趣，語調輕松幽默詼諧，基于事實的故事情節曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。三、初讀課文，整體感知1生字生詞窠(k)涂墁(mn)罅隙(xi x)蚋(ru)喧囂(xio)軋碎(y) 孵化(f) 跳蚤(zo) 黏土(nin)2讀課文，把字音讀準，句子讀通順，并思考：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？ 學生讀文章，思考問題。學生回答問題：兩方面蟬的地穴、蟬的卵。 歸納：全文自然分為兩個部分。第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。 雖然這一部分的小標題為“蟬的地穴”，但內容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。 雖然這一部分的小標題為“蟬的卵”，但內容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對蟬的產卵、孵化和成蟲的考察從介紹產卵開始。 這一部分的說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對事物觀察的進程進行說明。四、研讀課文1請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產卵、幼蟲鉆土等細節細細品讀，勾畫出過程，看看作者是抓住了什么特點來進行介紹的？然后共同探討并歸納：挖洞(第4自然段)：分泌黏液，使泥土成為泥漿，固定隧道； 脫殼(810自然段)：找支撐點，外層皮由背上慢慢裂開，表演奇怪的體操； 產卵(1213自然段)：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺出三四十個小孔； 幼蟲鉆土(2324自然段)：四處尋找軟土，用前足的鉤扒掘，將土拋出地面，挖開土穴，鉆進去，隱藏自己。2我們這篇文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？再讀課文810自然段。先找支撐點接著寫背部變化再依次寫頭部、吸管、前腿、翅膀和后腿的露出最后寫尾部。 3你從蟬脫殼的這些變化中體會到了什么？作者觀察的仔細、認真。4從上述分析中可以發現，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵幼蟲成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環“幼蟲”入手，介紹蟬循環往復的生活史，作者為什么要這樣安排材料？ 這樣安排順序正是作者的匠心所在。 幼蟲建筑地穴，這比成蟲產卵要生動、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進而跟隨作者去進一步探究蟬的世界的奧妙；使行文新穎活潑，不落俗套；也是最重要的，是突出蟬“4年黑暗中的苦工”這一重要特點(蟬一生中絕大部分時間的活動)。 5請同學們列一張關于蟬從產卵到成蟲的生長過程表：成蟲產卵蟬卵孵化幼蟲走出殼外幼蟲落在地上到地下尋覓藏身的地方幼蟲鉆進地里幼蟲從地穴爬出幼蟲爬上灌木枝或草葉變為成蟲成蟲離枝飛去成蟲交配(產卵，死亡)五、語言特色 作為事理說明文，蟬是一篇科學小品。本文對“蟬”的說明既不像一般辭書、昆蟲學著作那樣進行系統的純科學性的說明，也不像一般科學小品那樣運用文學方法來表達。 蟬實質是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩，其文學色彩主要表現在以下幾個方面： 一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產卵，寫出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發育成蟬，表現出了蟬所經歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強的感染力，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆。二是運用文學的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學現象表現得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的脫殼過程。又如以準確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“在空中騰躍，翻轉”“折皺的翼向外伸直，竭力張開并用前爪鉤住它的空皮”，其中的動詞準確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程