文言文二則伯牙鼓琴教學目標1.朗讀課文。背誦課文。2.能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3.積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。教學重難點1.學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內容，在此基礎上記誦積累。2.組織語言，復述故事。3.理解伯牙與子期之間的知音情誼。課前準備多媒體課件課時安排2課時。教學過程第1課時一、游戲導入，揭示課題1播放古箏曲高山流水，出示“楊柳依依”，要求學生照樣子說詞語。（說大自然中的景物）2展示詞語，齊讀。清風徐徐、炊煙裊裊、春雨綿綿、雨雪霏霏、綠草茵茵溪水潺潺、白云悠悠、明月皎皎、霞光灼灼、云霧蒙蒙3小結過渡：如果平時有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。美麗的景色不但能用語言表達出來，也能用音樂表現出來。這當中，還成就了一段千古佳話。它就是我們今天要學習的課文。板書：伯牙絕弦4指名讀課題。指導“弦”字讀音。齊讀課題。二、初讀課文，感知文意1讀文。（1）學生自由讀文。（教師：這是一篇文言文，我們學過楊氏之子，知道讀好文言文要注意句子的停頓、節奏。下面，就請你們試著讀讀課文，把句子讀通讀順。）（2）教師范讀課文。（教師：聽清節奏和停頓了嗎？請你們再讀讀課文，盡量做到有感情，碰到難讀的句子多讀幾遍。）（3）學生跟著錄音再小聲讀，后全班齊誦，要注意正確、流暢。（4）同桌合作，借助書下注解和工具書弄懂難詞難句。2明意。（1）理解題意，歸納學法。誰來說說題目的意思？“絕”是什么意思？（2）默讀課文，運用學法，看看讀懂了哪些句子的意思。三、細讀文本，品味知音教師：剛才我們僅僅是理解了句子的表面意思，接下來我們要深入理解句子，讀出他的弦外之音、言外之意。1伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” （出示句子）A.當伯牙鼓琴，志在高山時，子期看到的是一座怎樣的泰山？（高大、巍峨峻拔）請你帶著你的理解來讀讀這句話，讀出泰山的巍峨峻拔。教師：孔子說“登泰山而小天下”，說的就是泰山的高啊，現在你就站在山的最高峰，來讀一讀這句話。教師：“會當臨絕頂，一覽眾山小。”這是杜甫在登臨泰山頂時寫下的豪言壯語。請你讀出這種豪邁的氣勢。教師：泰山可是五岳之首啊，不僅巍峨峻拔，還有一種王者氣勢，誰再來讀一讀。2.伯牙被人稱為琴仙，他的琴聲就僅僅表現了高山流水的動人場景嗎？他還有可能借琴聲來表達什么？ 教師：琴聲即心聲啊！伯牙是借琴聲來表達自己的高遠志向和坦蕩胸襟。當子期聽出了這一切，更要由衷地贊嘆了！琴聲也懂，志向也懂，情懷也懂，這才是真正的知音。（板書：情）3.其實，伯牙和子期的相會只是一種偶然的相遇。讀屏幕上的文字，你對它會有更深的體會。出示：伯牙當時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下，雖然聽者眾多，但卻始終覺得無人真正聽懂他的琴聲，所以他獨自一人來到山間排遣內心的孤獨和寂寞，他卻萬萬沒有想到此時，此地，一個山野村夫竟如此懂得他的琴聲！此時，伯牙的心情如何？（學生：欣喜若狂、喜出望外）于是伯牙把這份驚喜、激動化作了高山流水在林間流淌。此時的伯牙多想和子期一吐心曲啊！如果你就是當時的伯牙，你最想對鐘子期說些什么呢？把你最想說的寫在紙上。（教師：“相識滿天下，知音能幾人。”）四、追憶知音，頌嘆真情1一曲高山流水讓伯牙和子期心靈相通，他們多么希望能像高山流水一樣相依相伴，他們相約來年老地方再相見。一年以后的中秋節，伯牙滿懷欣喜，乘舟而來。（語氣急轉）可是，等待他的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑， 此時，他的心情如何？（悲痛欲絕，傷心至極）帶著這種心情讀最后一句。2自古知音難覓，子期死后，伯牙在子期的墓前寫下了最后一首挽歌來寄托自己的哀思。出示詩歌師生齊讀。憶昔去年春，江邊曾會君。今日君來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！3伯牙摔斷的只是琴弦嗎？摔碎的只是瑤琴嗎？教師：伯牙是在用破琴絕弦的方式告訴子期知我者子期也！他是在用破琴絕弦的方式告訴世人世再無知音！（課件出示：知我者子期也！世再無知音！）五、回味知音，誦全文1教師：伯牙斷琴絕弦，使得高山流水終成絕響。但是，高山依舊，流水依舊，只是山谷之間多了一段知音的千古佳話。后人根據這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲高山流水，人們也常用“高山流水”來比喻知音難覓或樂曲精妙。讓我們伴著這優美的樂曲再來讀一讀這課文。2齊讀課文。六、作業設計1背誦課文。2寫一篇讀后感。3摘抄交友名言