七律長征教學目標：1.掌握本課生字詞。2.聯系上下文，利用注釋結合有關資料，知道有關長征的歷史背景，理解詩句的意思。3.掌握重點詞語的意思，學習品析詩歌的一般方法。4. 背誦課文。反復地朗讀，體會詩人所表達的思想感情，感受紅軍藐視困難、不怕犧牲的大無畏英雄氣概和以苦為樂的革命樂觀主義精神。教學重難點：1. 抓住關鍵字詞的含義，理解詩句的意思。2. . 理解詩句，領悟全詩表達的情感，在朗讀中體會紅軍的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。3. 朗讀時語調上的高低緩急，抑揚頓挫，掌握節奏的韻律，感悟詩歌的音樂美。課前準備：1.搜集有關紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。2.多媒體操作平臺。課時安排1課時教學過程：一、創設情境，激情導入1.指名說一說知道的長征故事。2.簡介長征，課件展示紅軍長征的線路圖以及紅軍長征的原因，教師適時進行聲情并茂的介紹。3.學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.自由讀全詩，把句子讀通順。2.檢查課前預習生詞的情況。出示生詞：逶迤、泥丸、云崖、鐵索。指名領讀生詞，教師隨機糾正。注意“鐵索”讀法，兩個讀三聲的字組成詞語的時候，第一個三聲變調為二聲。全班齊讀一遍。3.過渡：這首詩中有兩個詞是形容山的。出示“逶迤、磅礴”兩個詞語，并出示兩幅相對應形容此類山的圖片，請學生通過山的形狀理解什么樣的山叫“逶迤”，什么樣的山用“磅礴”形容。從而理解“逶迤、磅礴”的含義。4.學生個別讀詩，教師隨機糾正讀不準確的詞語。三、細讀詩句，領悟方法1.默讀全詩，思考并劃出全詩是圍繞哪一句詩來寫的？學生指出全詩圍繞“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”一句來寫。2.師板書：遠征難只等閑。3.出示“等閑”在字典中有三種含義：（1）隨隨便便（2）平平常常（3）隨心所欲。確定在本文中選擇“平平常常”。4.用自己的話說說這句詩的意思。5.全班齊讀一遍。四、深入文本，感悟“遠征難”師：請同學們默讀全詩，思考從詩中的哪些地方能夠看出“遠征難”？請畫下來，并和同桌進行討論。（一）學習：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。1.師：誰能用自己的話說說難在哪里？（生回答。）教師過渡：是的，五座大山連綿起伏，一座比一座高，長達幾百千里。出示五嶺山脈的圖片和相關資料。可就是這樣的大山，在紅軍眼里只是？（學生答。）2.師出示烏蒙山脈的圖片和相關資料。烏蒙山全長250公里，海拔高達2000多米，這么一座氣勢磅礴的高山，在紅軍的眼里僅僅是什么呢？（學生答）3.指導朗讀。指導讀出這句詩中大山的氣勢。師適時指導：紅軍戰士翻越了座座高山，還有更多的艱難困苦在前方，應該怎么讀？（反復朗讀，一次比一次體味深刻。）4.全班帶著感情齊讀。5.紅軍面對這樣的崇山峻嶺，他們身上有一種什么樣的精神呢？（學生答。）師板書：樂觀、不畏艱難等。6.男女生比賽讀，體會“遠征難”和紅軍“只等閑”的精神。同學們，這么陡峭的山在紅軍眼里只是平平常常的事情，這么多的困難紅軍怕嗎？請讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（二）學習：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。1.過渡：這句詩中有兩個著名的歷史事件。出示紅軍“巧渡金沙江”的歷史資料和圖片。請自由讀資料，你讀出了什么？學生談感受。2.紅軍不費一槍一彈就奪取了水流湍急的金沙江，他們的心情如何？學生談。這千言萬語就化為了一個字暖。3.師生接讀：這真是金沙水拍云崖暖4.過渡：如此艱險的金沙江，戰士們不費一槍一彈就奪取了，但是，并不是每一場戰役紅軍都贏得的如此輕松！出示“飛奪瀘定橋”電影片段。教師旁白加上“飛奪瀘定橋”事件的相關介紹。5.看完之后，你有怎么的感受？學生談，教師概括：這就是寒。6.一個暖字一個寒字讓我們感受到了紅軍截然不同的心境。誰能帶著感受讀一讀？7.指導朗讀。紅軍不費一槍一彈就奪取了水流湍急的金沙江，讀出他們此刻的心情。瀘定橋是戰士們冒著敵人的槍林彈雨，用鮮血換來的，應該怎么讀？8小組同學比賽讀。讀出“暖”和“寒”的意味。9.全班帶著感情齊讀。10.深化情感，回歸第一句。在長征的途中，無論遇到什么困難，都無法阻擋紅軍前進的步伐，讀詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。（三）學習：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1.此刻的岷山是什么樣子的？學生談。2.教師補充岷山資料。海拔4000米，終年積雪。3.面對這樣的雪山，紅軍怕嗎？他們的心情是怎樣的？你從哪個詞能看出？學生談。4.過渡：是啊，紅軍能不高興嗎？只要翻過這座山，他們就是勝利會師了啊！讓我們看看圖片，一起感受紅軍的喜悅之情。五、回歸全詩，深化情感師：同學們，學完全詩，你一定有許許多多的感受想和大家分享吧，請把你的感受融入到詩中讀給大家聽。六、作業設計1.背誦七律長征，把課后詞語書寫美觀。2.繼續搜集有關長征的故事。板書設計5. 七律長征毛澤東紅軍不怕遠征難樂觀萬水千山只等閑大無畏