開國大典教學目標：1. 學會本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理清文章的敘述順序，理解課文內容。3. 重點學習典禮儀式這一部分，并初步學習場面描寫，了解場面描寫的特點。4.通過朗讀，理解課文中含義比較深刻的句子，感受當時的氛圍。感受毛主席的偉人風采，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，培養民族自豪感。教學重難點：1.引導學生通過學習場面描寫，了解場面描寫的特點來表達思想感情。2.理清文章的敘述順序，理解課文中含義比較深刻的句子，體會場面描寫所表現的思想感情。3.抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，使學生體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。課前準備：多媒體課件。課時安排1課時教學過程：一、啟發談話，導入新課1、師：同學們，你們知道1949年10月1日是什么日子嗎？（指名回答。）1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子，這一天，在天安門廣場上舉行了盛大的典禮。今天，就讓我們隨著作者的描述，一齊走進開國大典。2、師板書課題，生齊讀課題。3、師指導“典”字的寫法。二、整體感知，初識大典1、師：請同學們快速讀課文，一邊讀一邊想：課文描寫了哪些盛大隆重的場面？試著用最簡潔的語言概括出來。（板書：會前典禮閱兵游行）2、檢查生字詞的掌握情況。（1）出示生字詞（2）指名朗讀生字詞。（3）學寫生字詞，個別展示，集體評議。三、重點研讀，感受大典（一）講讀第一段。1、自讀第1-4自然段，思考：參加開國大典的有哪些方面的人？（通過交流，得出有各方面的人，從而感受到典禮的盛大、隆重，非同尋常）。2、思考：會場在什么地方，有什么特點？主席臺在什么地方？（男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。）3、典禮在下午三點鐘開始，為什么早上六點鐘就有群眾入場了？這說明了什么？這一自然段哪些詞句反映了群眾來得早？這反映了什么？（學生交流，如：“早已匯集”、“老遠的”、“清早”、“五更天摸黑”等都說明了人們想早點看到盛大的典禮，說明了人們心情很興奮，很激動。重點理解：他們清早到了北京站，一下火車就直奔會場。（為什么不用走向？）（二）講讀第二段。1、默讀課文的510自然段，一邊讀一邊畫出描寫群眾反映的句子。師：要想真正感受開國大典的氣氛，就必須走進這一個個的場面之中，讓我們先走進“典禮儀式”這個場面。請同學們默讀課文的510自然段，一邊讀一邊畫出描寫群眾反映的句子。2、逐句品析：(1)出示：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。三十萬人的目光一齊投向主席臺。a.師適時引導：“排山倒海”的掌聲是怎樣的掌聲呢？b.除了聽到了掌聲，還看到了目光，這里抓住了人物的神態進行描寫，在描寫“目光”時用了一個詞語？找到了嗎？（“一齊”）這三十萬人的目光一齊投向了主席臺，就是為了看我們的領袖毛主席，從中你感受到了什么？c.三十萬人的動作一樣，有人指揮嗎？可以用哪一個詞語來形容？（“不約而同”）(2)出示：樂隊奏起了中華人民共和國國歌義勇軍進行曲。正是這戰斗的聲音，曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。a.師激情講解歌詞的意義，深化情感。b.毛澤東主席宣布了什么？誰再來讀這句宣告？(3)出示：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。a.又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？此時你就在會場，你仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？ （學生發言。）b.這令人激動不已的宣告傳得遠嗎？你怎么知道？（“長城內外”、“大江南北”）誰能通過朗讀把聲音傳得更遠一點。c.接下來聽老師讀，看能聽出什么不同嗎？“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”聽出不同了嗎？哪一句更好？一齊讀，讀出這氣勢，讀出這情感。(4)出示：三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。a.發現了嗎？仍然是“一齊”，一齊做什么？這里抓住了人物的什么描寫？（動作）聯系上下文，我將“瞻仰”改成“仰望”五星紅旗可以嗎？（瞻仰是指恭敬地看，懷著嚴肅而崇敬的心情看）。b.關于“看”的詞語我們學過不少。考考大家：向四周看環視；向下看俯視；集中注意力看注視；從高處向遠處看眺望。今天我們又學習了一個新的詞語“瞻仰”。c.這面紅旗能高高地飄揚在祖國的上空容易嗎？五星紅旗地徐徐升起，也就意味著，讀“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”(5)出示：他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。a.從這掌聲里你又聽出什么來了？這掌聲就是人們心情的流露。帶著這份熱愛，我們再來讀一讀這句話。（齊讀）b.（影片播放）提問：同學們，你們看到誰了？聽到什么了？影片和我們文章的寫法一樣，它將鏡頭對準了毛主席和群眾。課文學到這兒，“典禮的盛況”這一場景要在群眾的掌聲中結束了，此時，你們一定讀懂了會場上那一陣陣的掌聲、歡呼聲，那掌聲，那歡呼都是因為，在這一天，讀：“新中國成立了，中國人民從此站起來了”。c.全班再讀。3.小結：剛才我們通過品析主席言行和群眾的反應的語句，不僅領略了毛澤東主席的偉人風采，還感受到了莊嚴而熱烈的會場氣氛，因此“突出氣氛”是這篇文章的又一特點。4.瀏覽課文第二部分，看看典禮儀式的程序是怎樣的？（正是通過奏國歌、升國旗、宣讀公告等一個個特寫鏡頭向我們展示了典禮儀式的莊嚴而熱烈，這是本文的又一個特點：有點有面，點面結合。）（三）講讀第三段。1、熱烈而莊嚴的典禮儀式已經結束，接下來的“閱兵式”又將是怎樣一番情景呢？請同學們自由讀課文1113自然段，邊讀邊想你能感受到些什么，并做批注。學生交流學習感受。隨機理解重點語段。2、請一位同學讀課文的12、13自然段，再現萬眾歡騰的場面。（四）略學第四段。1、莊嚴而壯觀的“閱兵式”將開國大典推向了高潮，“群眾游行”隊伍又將會給我們留下怎樣的印象呢？2、齊讀“群眾游行”的場面描寫。3、引導學生理解重點句。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。“紅流”指什么？“光明充滿了整個北京城”又該怎樣理解？四、總結寫法，拓展延伸1、這篇課文通過“群眾入場”“典禮儀式”“閱兵式”“群眾游行”四個特寫鏡頭向我們開國大典的盛況，這種寫法叫有點有面，點面結合。我們也借助這篇課文學到了進行場面描寫的好方法，即：點面結合、層次清楚、突出氣氛。2、小練筆：運用本節課學到的方法，寫寫你印象深刻的一個場面，可以是一次運動會，可以是一場文藝匯演，也可以是一場拔河、跳繩、踢毽子比賽，還可以是一次有趣的活動。板書7.開國大典 群眾入場典禮儀式 點面結合閱兵式 層次清楚群眾退場