我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫本課的生字2有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。3.理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長，熱愛勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛憎分明的高尚品質(zhì)。4學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1理解含義深刻的句子。懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長，熱愛勞動(dòng)人民，為自己想得少，感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。課前準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程第1課時(shí)一、以舊引新，導(dǎo)入新課1在上篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了魯迅筆下機(jī)智勇敢的少年閏土，也看到了一個(gè)向往童真童趣的少年魯迅。今天，我們繼續(xù)來關(guān)注魯迅，看看在魯迅的親侄女眼中他是怎樣的一番模樣。一起來學(xué)習(xí)課文我的伯父魯迅先生。（板書課題）2自由朗讀，掃清字詞障礙。3提示課文中的詞語，請同學(xué)解釋，教師給予正確指導(dǎo)。二、朗讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意課文以引起回憶回憶幾件事的思路，把課文分為五個(gè)部分。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過討論，確定各部分意思。第一部分（第1自然段）：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二部分（第2、3自然段）：主要講魯迅先生啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三部分（第413自然段）：主要講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四部分（第1422自然段）：主要寫魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車夫。第五部分（第23、24自然段）：主要寫魯迅先生關(guān)心女傭阿三。三、了解魯迅先生，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備組織同學(xué)討論、了解魯迅先生，使學(xué)生懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長，熱愛勞動(dòng)人民，為自己想得少、為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1抄寫生字、新詞。2朗讀課文。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，回顧所學(xué)字詞二、交流感悟，研讀課文1找五名同學(xué)分別讀一部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真看，體會(huì)“伯父”是一位怎樣的人？并畫出有關(guān)句子。（“伯父”就是這樣一個(gè)人，“為自己想得少，為別人想得多”。）2課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？（1）默讀第四部分，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的？指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動(dòng)詞，想想這表現(xiàn)了魯迅先生什么品質(zhì)？伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。（扶、洗、敷、扎、掏、叫、給等表達(dá)了魯迅關(guān)心、愛護(hù)勞動(dòng)人民的感情。）魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴(yán)肅？他在想什么？魯迅先生想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來拉車，是多么可憐，家庭生活是多么困苦，伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度的不合理所造成的，是統(tǒng)治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而越想越生氣，臉色變得嚴(yán)肅（同情窮人）。畫出描寫當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子，想一想在文中起什么作用？出示：“天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”這段描寫起了烘托渲染的作用，突出了“車夫”生活悲慘。從這里我們已經(jīng)感覺到了魯迅先生對勞動(dòng)人民懷有很深厚的感情。（2）默讀第五部分，體會(huì)魯迅先生對勞動(dòng)人民的感情。邊讀邊想，主要體會(huì)魯迅先生不僅沒有架子，而且體貼關(guān)心勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的？從女傭的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì)？“常常勸我多休息，不叫我干重活兒”。從生活的小事關(guān)心女傭。從中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多，熱愛勞動(dòng)人民”。（3）小結(jié)第四、五部分。伯父這樣關(guān)心窮苦人，同情窮苦人，因而必然會(huì)得到人們的愛戴。板書：同情人民三、細(xì)讀課文，釋疑解難1找同學(xué)讀第二部分，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對下一代的深切關(guān)心。（1）聯(lián)系上下文，說說“我”是怎樣讀書的？（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”）（2）“哈哈！還是我的記性好。”這句話的含義是什么？（伯父批評的方法極其巧妙。“哈哈，還是我的記性好。”這樣說既不傷害人的自尊心，又達(dá)到了教育的目的。因此“我讀什么書都不再馬馬虎虎了”。）（3）“我”聽了伯父的話后，“羞愧”、“悔恨”什么？為什么“比挨罵還難受”？（“我”張冠李戴地亂說一氣，全說錯(cuò)了，所以感到很“羞愧”，“悔恨”的是當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)真讀書。所以“比挨罵還難受”。）（4）“伯父”通過談?wù)撍疂G傳了解了“我”讀書“囫圇吞棗”，指出了“我”的不足，并送給“我”兩本書。這些事情反映了魯迅先生什么品質(zhì)？（反映了魯迅先生關(guān)心、愛護(hù)青少年。）板書：關(guān)心學(xué)習(xí)2分角色朗讀第三部分，理解含義深刻的句子。（指導(dǎo)同學(xué)由詞理解句子，學(xué)習(xí)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭的這種精神。）（1）“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話怎么理解？“四周黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗。這句話的意思是在暗無天日的舊社會(huì)，革命者處處受迫害，人民革命斗爭處處遭到鎮(zhèn)壓。） （2）“恍然大悟”是什么意思？“我”明白了什么？“恍然大悟”這個(gè)詞形容一下子明白了。“我”明白了是碰墻把鼻子碰扁了。（3）作者“明白”的對嗎？“在座的人都哈哈大笑起來”為什么？孩子天真無知，把“伯父”的話理解錯(cuò)了。所以在座的人都笑了。由“碰壁”談起，雖然這場談話談笑風(fēng)生，可是當(dāng)時(shí)人們心情并不輕松，因?yàn)樗麄冄哉勚袩o不流露著對敵人的憎恨。指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文，注意各角色的語氣。板書：憎恨敵人四、朗讀第一部分，思考問題魯迅先生在世時(shí)，他為別人想得多，那么他去世后，人們是怎樣悼念、愛戴他的呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，什么事使“我”驚異？1指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容思考，作者驚異什么？（伯父逝世，為什么能得到這么多人的愛戴？）2為什么伯父得到這么多人的愛戴呢？請同學(xué)們討論這個(gè)問題。（人民群眾對魯迅先生的崇敬和愛戴，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：“許多人來追悼他”，說明參加追悼會(huì)的人多。“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。”說明追悼會(huì)上送來的花圈和挽聯(lián)多。“送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。”說明這些人來自各行各業(yè)。）3這一切都說明了什么？（人民深切懷念，無比愛戴魯迅先生。）指導(dǎo)朗讀這一部分，體會(huì)作者因“年紀(jì)還小”而產(chǎn)生的“驚異”。板書：深切懷念。人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？因?yàn)轸斞干盀閯e人想得多，為自己想得少，因此人民愛戴他。板書：為別人想得多，為自己想得少第3課時(shí)一、總結(jié)全文我的伯父魯迅先生這篇課文的作者，通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，使我們了解了魯迅先生是怎樣的一個(gè)人。請同學(xué)們想一想課文中的幾件事，談?wù)勀愕目捶ǎ斞赶壬窃鯓拥囊粋€(gè)人。（愛憎分明；為別人想得多，為自己想得少；關(guān)心青少年成長；憎恨敵人。）二、組織學(xué)生討論每一部分的內(nèi)容，練習(xí)給每一段加上小標(biāo)題。小標(biāo)題是對一部分內(nèi)容的高度概括，它通常用詞語或短句標(biāo)明，這些詞語或短句在字?jǐn)?shù)或形式上要相對一致。指導(dǎo)學(xué)生逐段讀書逐段分析，在大家討論的基礎(chǔ)上認(rèn)定一個(gè)比較簡練明確的詞語或短句作為小標(biāo)題。 深受愛戴 談?wù)撍疂G 笑談“碰壁” 救助車夫關(guān)心女傭 三、指導(dǎo)朗讀全文，體會(huì)第一部分與后面幾部分的關(guān)系。 學(xué)生齊讀二、三、四、五部分，教師最后朗讀第一部分，或者教師朗讀第一部分，學(xué)生朗讀后面幾部分，然后請同學(xué)們說一說第一部分與后面幾部分的關(guān)系。在同學(xué)們討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)。課文第一部分是總述，也是結(jié)果，人民無比愛戴魯迅先生。后面幾部分用具體事例分述，也是出現(xiàn)第一部分那種結(jié)果的原因：魯迅先生為自己想得少，為別人想得多。四、理解本課中心的含義，概括本課中心思想。1理解中心思想的含義。2練習(xí)概括中心思想。按現(xiàn)行小學(xué)語文課本的要求，文章中心思想的表達(dá)形式一般應(yīng)該這樣寫：課文贊揚(yáng)了或表達(dá)了的思想感情，或者是課文說明了或揭露或反對等。總之，中心思想是作者的寫作目的，概括中心思想語句要精練，有高度。“這篇課文通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個(gè)為別人想得多、為自己想得少的人，表達(dá)了作者崇敬、懷念伯父魯迅先生的思想感情。”板書：崇敬懷念。五、課堂小結(jié)。有位作家說過，二十世紀(jì)中國出現(xiàn)了兩位偉人，一位是毛澤東，一位是魯迅。毛澤東以他的英明，領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立了中華人民共和國；魯迅以他畢生的精力，在文化陣線上為革命者高聲吶喊，在中國歷史上留下了精彩的一筆。魯迅先生雖然已經(jīng)離開了我們，但他留給我們的東西實(shí)在太多了，人們將永遠(yuǎn)懷念他！六、作業(yè)設(shè)計(jì)1抄寫課文中一些描寫人物神態(tài)和表情的詞句。2介紹一個(gè)你所了解的如魯迅先生一樣“為別人想得多，為自己想得少”的人。板書設(shè)計(jì)26.我的伯父魯迅先生