25掌聲教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)準(zhǔn)備搜集人與人之間互相尊重、關(guān)心的小故事，生字詞卡片。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、新課導(dǎo)入1.今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文：掌聲。(板書課題，學(xué)生齊讀課題) 2.讀了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎？二、整體感知1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。2.學(xué)生自由讀課文。3.指名分段朗讀，相機(jī)正音。4.檢查生字認(rèn)讀情況。(1)請(qǐng)學(xué)生讀課后生字，注意看清字形、讀準(zhǔn)字音。(2)看一看下面的詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。掌聲文靜默默輪流講臺(tái)一齊角落慢吞吞剛剛熱烈持久淚水平息動(dòng)聽勇氣面對(duì)(3)指名讀，齊讀。(4)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)字方法。(5)通過(guò)練寫、組詞方式檢驗(yàn)識(shí)字效果。5.理解詞義：我們看到“猶豫”“憂郁”這兩個(gè)詞語(yǔ)，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：憂傷郁結(jié)；憂慮煩悶。二、整體感知(續(xù))一個(gè)人總不愛(ài)說(shuō)話，整天悶悶不樂(lè)的，我們就說(shuō)這個(gè)人很憂郁。6.認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)”和“落”： “調(diào)”和“落”是我們這一課要學(xué)的兩個(gè)多音字，它們分別還讀什么？誰(shuí)來(lái)看著拼音給這兩個(gè)多音字組出詞語(yǔ)？7.讀難讀的句子：出示：“因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)?！?1)指名學(xué)生讀這句話。(2)齊讀句子。三、認(rèn)知貫通對(duì)比閱讀，走近英子。1.英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。(她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。) 2.你從“默默”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？(因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。) 3.英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞。4.從前的英子給你留下了怎樣的印象？(憂郁、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)。) 5.可是后來(lái)，英子像變了個(gè)人似的，她變得怎么樣了？(1)指名說(shuō)。(2)讀讀第4、5自然段，出示：“從那以后”(3)英子變得怎么樣了？(板書：快樂(lè)) 6.什么原因使她變得判若兩人？我們下節(jié)課再說(shuō)。四、課外作業(yè)抄寫本課的生字和生詞，熟讀課文。第2課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)提示回顧英子的變化。(齊讀第1、4自然段。)二、鞏固提升1.是什么化解了英子的憂傷與孤寂，讓自卑的英子變得自信與樂(lè)觀？(掌聲。) 2.自由讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫掌聲的句子。課文寫了幾次掌聲？(兩次。) 出示：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！?(1)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。(2)這兩次掌聲是在怎樣的情況下響起來(lái)的？邊讀邊畫出描寫英子的句子。二、鞏固提升(續(xù))英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。A.想想，英子在猶豫什么呢？(我到底該不該上去呢？) B.在猶豫中，英子的眼圈紅了，英子又在想什么呢？(同學(xué)們會(huì)笑話我嗎？老師會(huì)看不起我嗎？他們?yōu)槭裁醋屛胰コ龀竽兀? 在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。英子為什么會(huì)流淚？(感激、激動(dòng)。) 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”。同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來(lái)讀一讀這兩句話。3.進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量。英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子勇氣和自信，使她從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么？4.總結(jié)：是大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！三、句段解讀1.英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。解讀這句話中對(duì)英子的動(dòng)作、外貌的描寫，反映出她內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。2.大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。解讀這句話是說(shuō)同學(xué)們的鼓勵(lì)使英子對(duì)生活中的困難有了直面的勇氣和克服的信心。四、文章脈絡(luò)(第13自然段)掌聲前的英子。(第45自然段)掌聲后的英子。五、課堂總結(jié)當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘了把關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和幫助獻(xiàn)給別人；而當(dāng)自己身處困境的時(shí)候，也要珍惜別人的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和幫助。25掌聲 英子