2我是什么教學目標1.會認15個生字，會寫10個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。重點難點重點：學習生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：了解水的變化以及與人類的關系。教學準備詞語卡片、課件、搜集水對人類利與害的資料。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內(nèi)容一、新課導入1.同學們，上課之前，老師先出一個謎語讓大家猜猜看。出示：“江里有，水里有，離不開，每天用。”大家猜一猜這是什么？(水。) 2.今天我們就學習一篇與水有關的課文，板書：我是什么。(學生齊讀課題)二、整體感知1.用你們喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順，讀不準的字可以借助拼音讀，也可以請教同學或老師。難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。二、整體感知(續(xù))2.檢查自學情況。(1)出示詞語卡片：變成極小一片傍晚海洋工作壞事送給帶來(指名讀、小老師帶讀) (2)交流識字方法，先在小組內(nèi)交流一下。匯報交流。(鼓勵學生利用多種方法識記生字，并加以推廣) 3.鞏固識字：你們能給每個生字再組一個詞嗎？4.把生字放回課文中，再分段指名讀課文。三、認知貫通1.讀完后，說說“我”到底是什么。(水。) 2.學習第1、2自然段。(1)“我”會變。自由讀讀這兩段，說說“我”會變成什么。(汽、云、雨、冰雹、雪。)(2)讀第1自然段，同學們能說說云是怎么形成的嗎？(“我會變。太陽一曬人們叫我云。”) 教師邊畫邊講：汽上升變成無數(shù)小點兒，連成一片，就是云。引導理解“朝霞”和“晚霞”。 (3)讀第2自然段，說說雨、冰雹、雪又是怎么形成的。(“我在空中越升越高，體溫越來越低人們叫我雪。”) 區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。(可以借助偏旁理解詞義) 冰雹是什么形狀的，是不是軟的？(引導學生抓住重點詞語理解) “我”什么時候會變成“雪”呢？(冬天。) 同學們能想出“我”還會變成什么嗎？(冰、霜、霧) 文中用“一就”說明“我”一碰到太陽，就變成汽；用“有時候有時候”說明“我”一會穿著白衣服，一會穿著黑衣服，衣服千變?nèi)f化。你們能不能也用這兩個詞分別說一句話呢？3.“我”穿著漂亮的衣服飄浮在空中，千變?nèi)f化，心情是多么快活呀，你們能讀出這種感情嗎？(指導朗讀) 4.指導書寫。(1)書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的9個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字。在學生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上進行寫字指導。(2)學生書空，教師巡視，指導。四、課外作業(yè)1.抄寫文中的生字，新詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。第2課時教學步驟教學內(nèi)容一、復習提示1.認讀詞語。2.指名讀課文。二、鞏固提升1.教學第3自然段。(1)自由讀這一段，說說你們是從哪里知道“我”是水的。(2)不同地方的水是怎樣的？你們從哪些詞中看出來的？小池里的水(安靜)，從“睡覺”可以看出；小溪里的水(悠閑)，從“散步”可以看出；江河大海里的水(忙，歡樂)，從“奔跑，跳舞，唱歌，開大會”可以看出。(3)你們能帶著自己的體會讀好這一段嗎？(指導朗讀，讀出變化：輕柔舒緩歡快) 2.學習第4自然段。(1)自由讀課文，說說“我”做了哪些好事、哪些壞事，分別是在什么時候。理解“溫和”“暴躁”，這是一對意思相反的詞語，你們能表演一下這兩種態(tài)度嗎？(2)練習用自己的話說說“水的不同性格”。 出示：有時候，我很__________________，有時候，我很__________________。我既給人們帶來__________________，又給人們造成__________________。(3)學生交流搜集的關于水對人類的貢獻和帶來災害的資料。(4)指導學習多音字“沒”，你們能給“沒”的兩種讀音分別組一個詞嗎？(5)“我”做好事時人們會是什么心情？做壞事呢？(6)為此人們想出種種辦法來管住“我”，只讓“我”做好事，不做壞事，說說你們知道的方法。(學生交流，如修水渠、水庫、建大壩等) (7)你們能帶著兩種不同的心情讀好這段話嗎？(指導朗讀)三、句段解讀平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。解讀這段話由四個擬人句構(gòu)成了一組氣勢磅礴的排比句，寫出了水存在的地方。寫得非常優(yōu)美，水在池子里，沒有波浪，很平靜，就像在睡覺；在小溪里，流動并不快，就像散步；在江河里，流動得很快，就像奔跑；在大海里，波濤滾滾，就像跳舞、唱歌、開大會。這句話的前后順序不能亂。2我是什么