22為中華之崛起而讀書教學目標1.認識本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。3.了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯系實際，思考自己讀書的目的。教學重難點1.在閱讀中體會人物的思想感情。2.了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。課前準備學生：了解課文的時代背景，預習課文，熟讀課文。教師：多媒體課件。教學時間2課時第1課時教學步驟教學內容一、談話導入，板書課題有一位偉人，在他12歲的時候，曾經思考了這樣的問題“為中華之崛起而讀書”。老師板書課題。指名讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內容（一）學生自由讀課后生字表里的字。（二）檢查詞語掌握情況。1.出示詞語租界巡警訓斥懲處清晰崛起若有所思疑惑不解2.讀詞、理解部分詞語的意思。（三）初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機正音，指導讀出語氣，在讀中理解“崛起”“若有所思”等詞語的意思。（四）梳理課文內容。1.理清課文層次，引導學生概括文中的3個小故事。2.在這3個小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因（一）自主學習，初步感悟。畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個問號。（二）交流反饋，自主質疑。為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓斥一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸慰這個不幸的女人”？（三）研讀重點，深入感悟。1.引導學生結合句子抓關鍵詞、談感受。抓住“懲處”一詞輻射重點段，理解“中華不振”。（1）指導寫字：學習“懲”字，分析字形，老師范寫，學生練寫。（2）理解詞語：讀詞語，解詞義，明方法。（3）思考討論：懲處誰？為什么要懲處洋人？中國巡警為什么不懲處洋人？出示：“他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么，一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人?！币龑W生抓住“哭訴”，想象、體會婦女的不幸和悲傷，并相機指導朗讀。由學生的回答引導學生讀課文，了解租界是個怎樣的地方。2.出示視頻資料，豐富對“中華不振”的理解。3.有感情地朗讀。（1）引讀：這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望，誰知，反而。圍觀的中國人都，但大家只能。（2）學生練讀，指名讀，齊讀。4.教師小結，強化感悟。同學們，為什么洋人軋死了中國人沒有被懲處？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸慰這個不幸的女人？這一切，都是因為中華不振。四、寫話或說話訓練（一）當魏校長向學生們提出為什么而讀書時，周恩來一直默默地坐在那里若有所思，他在沉思些什么呢？想一想，寫下來或說一說。（二）學生交流寫話或說話內容。（三）深化對課題的認識，齊讀課題，再讀課題。22.為中華之崛起而讀書中華不振第2課時教學步驟教學內容一、比較中體會周恩來與其他同學讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷（一）其他同學為什么而讀書？（二）比較周恩來與其他同學讀書的目的，你有什么感受？引導學生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責”的博大胸懷和遠大抱負。（三）有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。二、補充“閱讀鏈接”，加深對周恩來的認識（一）自讀閱讀鏈接內容。（二）指名讀周恩來寫下的著名詩篇：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（三）師引導學生理解詩句的內容，感受周恩來的救國抱負和博大胸懷。（四）激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。三、回顧全文，暢談感受（一）有感情地朗讀課文。（二）談談學文后的感受。1.人物：引導學生從“靜靜地坐在那里”“若有所思”等處體會周恩來是個善思的人，并學習這種品質。2.寫法：體會過渡句、過渡段的用法。3.感悟：交流自己為什么而讀書。四、抄寫生字詞把文中四個字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。五、作業設計鼓勵學生課下收集有關周恩來的其他故事，為寫作積累素材