第七單元21大自然的聲音教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字，會寫13個字。2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.了解課文的結(jié)構(gòu)和描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。4.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字及詞語，有感情地朗讀課文，感受大自然的美；背誦自己喜歡的部分。難點(diǎn)：讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有什么新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，多媒體課件，各種風(fēng)聲、水聲、動物叫聲的錄音。課時安排2課時第1課時教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、情境導(dǎo)入1.請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽聽這些聲音。(播放大自然的音樂) 2.聽完后交流：你都聽到了哪些聲音？這些都是來自大自然的聲音，這節(jié)課老師要和大家一起學(xué)習(xí)第21課大自然的聲音，我們一起來讀讀課題。二、初讀課文，整體感知1.大自然的聲音有多么美妙呢？讓我們一起來讀讀課文吧，借助拼音自學(xué)生字詞，讀通課文。2.檢查讀生詞。3.出示一組詞語：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩(這是一組什么詞？聯(lián)系課文說說為什么會出現(xiàn)大量的擬聲詞？) 4.自主記、寫生字。(1)學(xué)生齊讀13個生字。(2)怎樣記住這13個生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說一說，記一記吧。(3)你記住哪個字就說哪個字。(學(xué)生說自己識記生字的方法)(4)指導(dǎo)書寫“敲”字。(5)學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。5.在分析課文前我們再來讀讀課題，從課題上看，這是一篇有關(guān)介紹什么的文章？(大自然的聲音) 6.課文中有一句話和課題說的是同一個意思，快速瀏覽課文找一找是哪個句子把它畫下來。出示句子：大自然有許多美妙的聲音。7.小結(jié)：一句話概括了全文所有的內(nèi)容，又放在課文的開頭，單獨(dú)成一段，我們把這樣的段落稱總起段，它起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，也就是說全文的每一個自然段都是圍繞它寫的，它也叫全文的中心句。三理清課文順序，了解文章結(jié)構(gòu)1.課文圍繞第一自然段寫了大自然中哪些美妙的聲音呢？默讀課文2至4自然段尋找答案。交流板書：風(fēng)水動物2.你們畫的這些聲音在每個自然段的什么位置？(每個自然段的開頭一句話) 3.把每個自然段的第一句話畫下來，連起來讀一讀，看看它們和第一個自然段有什么聯(lián)系？4.師介紹這篇文章的結(jié)構(gòu)就是先總后分。四、課堂小結(jié)本課文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。在第二自然段側(cè)重用對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，我們在學(xué)習(xí)的過程中要走進(jìn)大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。第2課時教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們交了一個新朋友大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？(齊讀課題) 2.不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)認(rèn)識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。二、入境想象，美讀感悟教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文24自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？(學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號) 師：你們聽到了哪些美妙的聲音？(學(xué)生說出“風(fēng)、水、動物”的聲音，教師相機(jī)板書) 1.關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想象，美讀悟妙) (1)師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”你們聽(2)播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。(3)出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。 (4)指名美讀，并說說為什么這樣讀？(讀時注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩；狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛；感受風(fēng)聲的美妙)再指名23人有感情地朗讀。(5)讀得真好，讓我們聆聽了音樂會的風(fēng)之曲。(6)男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)，教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。(7)教師引讀，學(xué)生接讀：正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)有不一樣的音樂。(8)教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。2.關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣) 過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。(1)指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！暗蔚未鸫鸲６＿诉恕甭曇舳嗪寐牥?！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？(劈劈啪啪) 同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡??！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。(2)指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪河流大海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點(diǎn)) 出示填空：當(dāng)小雨滴________起來，他們便一起唱著歌：小溪________，河流________，大海________。從________，唱到________。指名學(xué)生填空。二、入境想象，美讀感悟(續(xù))師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一句話。(從體會“淙淙、潺潺、嘩啦啦”感受水聲變化的美妙) (3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂讀第三自然段) (4)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！(5)學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背的一起背。3.關(guān)于動物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂) (1)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。(2)誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲？看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3)情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀？出示句子：“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂！”教師范讀句子。(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。(5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。三、激情朗讀大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。四、想象拓展，課外延伸大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。21大自然的聲音大自然的聲音美妙