5搭石教學目標1.認識生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。3學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重難點品讀語言，感悟優(yōu)美語句中包蘊的美好心靈，美麗畫面。學習作者生動描寫的方法。課前準備多媒體課件。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容課時目標1.初讀課文，整體感知課文內容。2掃清生字障礙，正確認讀生字，識記“暴、惰、衡”字形。3學習第一自然段，了解“搭石”，體會搭石在人們生活中的重要作用。一、介紹背景，導入新課劉章是當代詩人，出生在河北的一個山村，對搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章來到大城市工作，當他看到人們搶著擠公共汽車的時候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文搭石，把他心中長留的那份景、那份情傳達給我們。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的搭石。(板書課題，齊讀課題。)二、初讀課文，疏通生字障礙1.生自由練習讀文，讀準生字詞。2生詞學生認讀。指導暴、惰、衡的寫法。3指名輪讀課文，師隨時正音。三、學習第一自然段，了解搭石1.指名讀第一自然段。孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石？進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。抓住“方正、二尺左右”體會人們精心選擇搭石，細心擺放搭石。2如果沒有搭石，人們日常生活會怎樣？扣住“脫鞋挽褲”反復朗讀去感受。四、再讀課文，把握主要內容1.默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？(“擺放”搭石的畫面、“調整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個人面對面走搭石。)2生選擇自己喜歡的內容讀給老師同學聽。五、作業(yè)設計練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。第2課時教學步驟教學內容課時目標1.抓住關鍵句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構筑的風景，讓學生從鄉(xiāng)親們走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。3學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。一、回顧舊知，說搭石同學們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石。誰來為大家讀一讀什么是搭石。二、細讀文本，品搭石(一)品讀：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。1這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美，誰能找出來？(搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。)細讀課文，邊讀邊想，搭石構成了怎樣的風景呢？你看到了怎樣的風景？邊想邊畫出相應的句子，如果有感受及時寫出來。2學生讀出做標記的句子。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。(1)在你們的理解中，“協(xié)調有序”是什么意思，怎樣的動作才是協(xié)調有序？(2)文中的“協(xié)調有序”又是一幅怎樣的畫面呢？我們自由地再讀一讀這兩句話。3你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？(“清波漾漾，人影綽綽”)(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋：A寬裕B(體態(tài))柔美C外號在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？(2)讀一讀這兩個詞，你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影？(水清得可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。)我們可以由詞聯(lián)想到畫面，同樣可以由畫面聯(lián)想到詞：出示畫面：楊柳()白雪()明月()4閉上眼睛聽老師讀，同時想象：你還看到什么？還聽到了什么？(學生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音)(二)品讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。1統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了搭石？學生讀出這樣的句子。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。2“搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感”，你從文章的語句中體會到了這樣的情感嗎？你從哪兒體會到的呢？畫一畫句子，想一想感受以備交流。(1)上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想？表情動作會是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？(學生發(fā)揮想象自由表達；老人一心為他人著想。)二、細讀文本，品搭石(續(xù))(2)如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。從“總會”這個詞，你體會到了什么？(招手示意、說家常話是一種習慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)(3)假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。A這里描寫年輕人動作的詞“伏”。這個字的意思是：趴，臉向下，體前屈。學生站起身做一下這個動作，師：你伏下身子準備做什么？你伏下身子時是什么心情？(尊敬老人)你為什么要背老人過搭石？你期待老人感激你嗎？因為這是(理所當然的事)B假如你是一位身強體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得這是理所當然的事？在這里你又感受到了怎樣的情感？(尊老愛幼)引讀：經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果假如三、關注寫法，總結拓展本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，他覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文搭石。你能說說作者是如何把搭石的美呈現(xiàn)出來的嗎？(作者寫出了看得見的美：一道風景；看不見的美：美好的情感。)鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時時溫暖著我們。今天，老師走進我們四年級學生中間，看到同學們一張張笑臉，你們非常熱情地歡迎我這個陌生的老師，讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時，老師又看到兩個女同學彎著腰睜大眼睛，仔細認真地幫一位小妹妹找她丟失的一個發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美這樣的美還有很多很多，請同學們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！四、作業(yè)設計1.摘抄文中你喜歡的句子。2寫一寫你發(fā)現(xiàn)的生活中的美。5.搭石一道風景：清波漾漾人影綽綽美好的情感：為他人著想謙讓和睦尊老愛幼