24*月跡教學目標1.使學生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。2.聯系上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉深沉的愛，理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。3.掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養學生對美好事物的向往和熱愛，發展學生的想像力。4.練習采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。教學重難點讀懂課文內容，理解“月亮屬于我們每個人”的含義。體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活，熱愛家鄉的感情。課前準備多媒體課件。課時安排1課時教學過程教學步驟教學內容一、設置情境，引入新課師：同學們，與月亮有關的一個傳統節日就要到了，你知道是什么節嗎？你知道人們過中秋節都要干什么嗎？（學生自由談。）你能背出與月亮有關的詩歌嗎？（也可以師先背誦小小的船，以“拋磚引玉”）。自古以來，人們就借月亮表達對祖國，對故鄉，對遠方的親人的思念之情，尤其是在中秋節這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。板書課題：月跡。齊讀課題，“跡”什么意思？下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月光下的美景吧！二、初讀課文，了解大意1.課件出示要求：（1）認真讀，掌握生字的讀音。（2）畫出自己有疑問的地方。2.提出自己沒有解決的問題。學生能解決的當場解決，不能解決的老師加以梳理。三、師：文中的孩子們在哪里尋到了月亮？1.請同學們再仔細讀一讀，找一找，畫一畫。2.全班交流。隨機理解“中堂”等詞語。3.哪段是寫在中堂里尋到月亮的？四、品讀課文，體會寓景之情（一）學習第二段1.自由讀第二段。畫出描寫月亮的句子。課件出示：“果然有了月亮，穿衣鏡上的圓便滿盈了。月亮還在竹簾上爬，一個失望?！崩斫猓嚎羁顫M盈2.作者看到月亮升起的情景，你見到過嗎？談談哪些句子描寫的情景你也見到過？（也可課件演示）3.孩子們看到這個景象后，是什么心情？你從哪里感受到的？學生談各自的體會。4.再來讀讀這一段落，把孩子們當時的心情讀出來。指名朗讀，教師指點。師：當月亮不見了時，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫在院子里的事？找一找。（二）學習第二部分1.默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？議論了什么？孩子們又在哪里尋到了月亮？2.交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會到的？有感情地練讀課文。交流：月光下的孩子們的心里想些什么？3.孩子們對月亮產生了無盡的遐想，聽了奶奶的話，作者當時想到了什么？理解：面面相覷 裊裊你讀了奶奶的話，你在想什么？（如果沒有學生講出嫦娥奔月的故事，老師可補充出來）4.分角色讀人物對話，體會人物的思想感情。師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺的鍬刃兒上，上灣，下灣，還有（弟弟妹妹的眼睛里，讓學生補充出來）尋到了月亮，同學們，你還能說出在哪兒還能尋到了月亮嗎？（三）師：當三妹以為月亮是屬于她時，她是什么心情，什么表情，我們呢？（練習通過有感情朗讀來體會美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛。） （四）師：可奶奶卻說，月亮屬于我們每個人，聯系上下文，討論：月亮是屬于每個人的嗎？小組討論全班交流，鼓勵學生大膽談出自己的理解，并做到有根有據，分析到位。（若學生沒有注意到后面幾個自然段，可引導學生：文中的孩子們覺得月亮是什么呢？等問題讓他們去關注這些話。）五、總結全文當大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時也屬于每個人時，他們滿足了，他們在月光下，相依相偎地睡著了，睡得那么甜?？?，睡夢中的弟弟正在笑呢，他會夢到什么呢？學生想像同學們，明月寄相思，作者回憶童年的一個中秋夜，是為了什么呢？學生思考回答。師：同學們，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人，只要你想要月亮。六、作業設計1.搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。2.找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背