部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（全冊(cè)79頁(yè)）部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1.觀潮 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文2.走月亮 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文3.現(xiàn)代詩(shī)兩首 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文4.繁星 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文5.一個(gè)豆莢里的五粒豆 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6.夜間飛行的秘密 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文7.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文8.蝴蝶的家 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9.古詩(shī)三首 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文10.爬山虎的腳 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文11.蟋蟀的住宅 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文12.盤(pán)古開(kāi)天地 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13.精衛(wèi)填海 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文14.普羅米修斯 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文15.女?huà)z補(bǔ)天 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文16.麻雀 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文17.爬天都峰 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文18.牛和鵝 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文19.一只窩囊的大老虎 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文20.陀螺 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文21.古詩(shī)三首 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文22.為中華崛起而讀書(shū) 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文23.梅蘭芳蓄須 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文24.延安我把你追尋 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文25.王戎不取道旁李 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文26.西門(mén)豹治鄴 教案部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文27.故事兩則 教案1.觀潮教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。2有感情地朗讀課文，背誦課文第34自然段。3邊讀課文邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際生活體會(huì)文中詞句的含義。4感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。課前準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、板書(shū)課題，比較“觀”字1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題？(板書(shū)：觀潮)2題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。(板書(shū)：天下奇觀)3比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。4小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀課文的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確、流利。2指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。(例：“薄霧”“悶雷”“漲”)3出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))三、整體感知，理清脈絡(luò)1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？A農(nóng)歷八月十八最佳的觀潮日B鹽官鎮(zhèn)最好的觀潮地方C觀潮人多D響聲大E浪潮最壯觀F人的情緒高漲2你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。3通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？(錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。)三、整體感知，理清脈絡(luò)(續(xù))4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久；(2)突出錢塘江大潮是天底下美麗而罕見(jiàn)的景觀。5能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū)：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書(shū)：潮來(lái)前。)6在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢塘江大潮的？四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第2課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的？2作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美1.翻開(kāi)書(shū)，用心地讀一讀課文，讀完后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。)2自讀課文，找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。A哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮的雄偉、壯觀？B你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍。3指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：A什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。這響聲響亮嗎？(不響亮。)為什么？(好像悶雷滾動(dòng)。)哪個(gè)字突出了響聲不響亮？(悶)B有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。C看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？提示：人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？D剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是人聲鼎沸。一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀。E氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越，讀出你內(nèi)心的激動(dòng)。F多么壯觀啊！讀出大潮的澎湃之美來(lái)。G誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。4聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。A我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，看看缺少了哪些詞語(yǔ)？B你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎？(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美(續(xù))5.自讀第三、四自然段，感受潮水的“變化”。A作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng)、形象，富有感染力，那是因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓兀?1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆越來(lái)越響如同山崩地裂(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線水墻白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗翻滾浩浩蕩蕩B作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě)，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景啊！6當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的“變化”？“兩丈來(lái)高”，大約是6.7米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？三、感受大潮到來(lái)前的朦朧之美1.大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。2品味“橫臥”。A這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪？(橫臥)B作者說(shuō)，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？(一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的？(平靜。)3作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？A理解“屹立”，來(lái)了解“鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固。B小山：若隱若現(xiàn)。4鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面？(朦朧、美麗、和諧、壯觀)5此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美？四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見(jiàn)其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢塘江大潮，真美啊！五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦課文第三、第四自然段。2模仿描寫(xiě)潮水來(lái)時(shí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一場(chǎng)雨景。1.觀潮2走月亮教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀本課生字詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。2.激起學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。課前準(zhǔn)備多媒體教案。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、談話導(dǎo)入，引入新課1.師：同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：走月亮）2.解題。（走月亮的習(xí)俗）二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)1.教師配樂(lè)范讀。2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。3.指名讀課文。4.交流不明白的字詞。5.讀生字，交流識(shí)記生字的方法。6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“載”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。）7.這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？三、合作探究，精講點(diǎn)撥（全班交流）1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生合理想象：（1）秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。三、合作探究，精講點(diǎn)撥（續(xù)）（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）3.我和阿媽走過(guò)了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的？表達(dá)了作者怎樣的情感？四、朗讀感悟，體會(huì)情感配樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！1.指名范讀，師評(píng)價(jià)。2.小組比賽讀。3.學(xué)生評(píng)價(jià)。五、深化主題，拓展延伸1.你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2.其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。2.走月亮景美情濃（調(diào)動(dòng)感官走月亮）四次我和阿媽走月亮3*現(xiàn)代詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，置身詩(shī)境，分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。2.通過(guò)詩(shī)文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過(guò)分析詩(shī)文的意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入分析詩(shī)歌的意蘊(yùn)。教學(xué)方法1.講授法、誦讀法、合作探究法。課前準(zhǔn)備2.多媒體教學(xué)。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、新課導(dǎo)入用一幅畫(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)生思索夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目秋晚的江上。二、初讀詩(shī)歌1.教師范讀（注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）強(qiáng)調(diào)字音一瞬（shn）。2.學(xué)生齊讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。讀第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思一幅畫(huà)面，畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？（歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦。）在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？（秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦。）三、了解作者和時(shí)代背景劉大白（18801932）中國(guó)詩(shī)人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丐尊、李次九一起改革國(guó)語(yǔ)教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書(shū)、常務(wù)次長(zhǎng)，中央政治會(huì)議秘書(shū)等職。二十年代，他曾蒞校考察并講學(xué)。代表作品：舊夢(mèng)賣布謠等。1931年開(kāi)始，劉大白閉門(mén)進(jìn)行寫(xiě)作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號(hào)里的床上，與世長(zhǎng)逝，享年五十三歲。四、分析詩(shī)歌1.點(diǎn)名讀：鳥(niǎo)兒要干什么？怎么樣的狀態(tài)？（鳥(niǎo)兒歸巢，倦了。）2.“馱”字突出了什么？（突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。）3.“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有何好處？（夸張。體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)追求自由的精神。）4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？（擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣。）5.體會(huì)詩(shī)文的意蘊(yùn)，找出情景相融的詩(shī)句。（倦鳥(niǎo)、馱著、翻翅、掉落、妝成。）6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？（無(wú)比欣悅。）五、深入探究1.二十世紀(jì)初的中國(guó)是怎樣的社會(huì)？（軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無(wú)自由、幸福可言。）2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？（流連景物、忘情山水，詩(shī)人瞬間高興之感流露出來(lái)。）3.齊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感，并試著把感情加入朗讀中去。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，想象文中描繪的畫(huà)面。難點(diǎn)：發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。課前準(zhǔn)備1.自學(xué)本課生字、詞語(yǔ)。2.教學(xué)課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課1.課件出示一頭花牛的圖片。問(wèn)：你們喜歡牛嗎？牛有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言）2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首為花牛寫(xiě)的詩(shī)歌。板書(shū)課題：花牛歌。二、初讀識(shí)字、詞1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字、詞（課件出示）羅（lu）眠（min）霸占（b zhn）壓扁、偷渡、滴溜溜3.學(xué)生認(rèn)字、讀詞。三、再讀，讀出韻味1.全詩(shī)共有幾節(jié)？指出每節(jié)的韻腳。全詩(shī)共四節(jié)。第一節(jié)押“uo”韻；第二節(jié)押“n”韻；第三節(jié)押“ou”韻；第四節(jié)押“eng”韻。2.學(xué)生用自己喜歡的方式，反復(fù)誦讀。3.檢查朗讀情況。4.詩(shī)歌中的花牛給你留下了什么印象？（可愛(ài)、自由）四、布置作業(yè)1.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。滴溜溜2.熟讀課文，背誦課文第2課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入四個(gè)小組分別朗讀四節(jié)詩(shī)歌。二、品讀感悟1.課件出示第一節(jié)，齊讀。（1）花牛在哪兒？是什么姿勢(shì)？（在草地上坐）（2）“壓扁”一詞體會(huì)到什么？（花牛的高大）（3）觀察文中插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（一頭高大的花牛坐在草地上，把地上的花都?jí)旱沽恕＃?.課件出示第二節(jié)內(nèi)容，齊讀。（1）花牛在草地上干什么？（眠）（2）“白云霸占了半個(gè)天”說(shuō)明天氣怎樣？（晴朗）（3）“霸占”一詞在句子中運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）3.課件出示第三節(jié)內(nèi)容，齊讀。（1）花牛在草地上干什么？（走）（2）“小尾巴甩得滴溜溜”讓你看到了一幅什么樣的畫(huà)面？二、品讀感悟（續(xù)）（3）學(xué)生邊讀第三節(jié)內(nèi)容，邊想象畫(huà)面并交流。（花牛在草地上自由、快樂(lè)的生活。）4.課件出示第四節(jié)內(nèi)容，齊讀。（1）花牛在草地上干什么？（做夢(mèng)）（2）“太陽(yáng)偷渡了西山的青峰”是什么意思？“偷渡”一詞在句子中是用了什么修辭手法？（這句話交代了時(shí)間、太陽(yáng)已經(jīng)落山了。“偷渡”一詞在句中用了擬人的手法，表現(xiàn)了太陽(yáng)不愿意打擾花牛的美夢(mèng)，悄悄地落到山后去了，一幅幽靜的草地牛息圖呈現(xiàn)在我們眼前。）5.學(xué)生再讀課文。（1）邊讀邊想象每節(jié)描繪的畫(huà)面。（2）體會(huì)每節(jié)詩(shī)在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)的第一行均以文字相近的詩(shī)句起首，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑，一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草地上的花牛行動(dòng)景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追崇。）三、閱讀拓展發(fā)揮想象：花牛在草地上還會(huì)有哪些行動(dòng)？照樣子寫(xiě)幾句。四、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦課文。3.花牛歌4*繁星教學(xué)目標(biāo)1.能通暢地朗讀課文，并能說(shuō)出文章描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面；2.能從關(guān)鍵語(yǔ)句中揣摩作者的思想感情；3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn)作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫(xiě)法的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備學(xué)生利用工具書(shū)結(jié)合頁(yè)下注釋，讀準(zhǔn)課文，了解課文大意；上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者。課前朗讀課文。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課教師開(kāi)場(chǎng)白：星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？曾經(jīng)有人講過(guò)，每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂(lè)時(shí)、悲傷時(shí)，我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星。每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？下面，老師播放一段音樂(lè)，你們可以伴著音樂(lè)盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。（播放秋日的喁語(yǔ)的音樂(lè)。）一、導(dǎo)入新課（續(xù)）1.學(xué)生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。2.師生評(píng)價(jià)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。3.教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達(dá)也很有感情，說(shuō)明你們都是感情很細(xì)膩的人，對(duì)外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。二、充滿激情誦“繁星”教師指導(dǎo)語(yǔ)：著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲的巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹朔毙沁@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開(kāi)展一個(gè)小小的朗誦比賽，看看是誰(shuí)最能走進(jìn)青年巴金的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文，然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議，在評(píng)議的基礎(chǔ)上，推薦一個(gè)代表，到大組進(jìn)行朗讀展示；另外，每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，最后選出最佳朗讀者。1.學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。（朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí)，比如重音、節(jié)奏、停頓等。）2.大組朗讀展示，學(xué)生評(píng)委打分點(diǎn)評(píng)并推選出最佳朗誦者。（學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂(lè)，評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）3.教師總結(jié)：剛才，聽(tīng)了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來(lái)的快樂(lè)，看來(lái)好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)文學(xué)的美好世界。4.教師頒獎(jiǎng)。（根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等，適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。）三、仔細(xì)研讀析“繁星”教師指導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)伴奏下，聆聽(tīng)了幾位學(xué)生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們?cè)偌?xì)讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫(huà)面的。1.學(xué)生讀書(shū)，思考，填表。（教師可以巡回指導(dǎo)）2.師生交流，共同完成表格內(nèi)容。（可以用投影展示學(xué)生所填的表格，然后讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對(duì)即可，但是如果學(xué)生填的詞語(yǔ)準(zhǔn)確精彩的話，老師要及時(shí)肯定，并且說(shuō)明這樣用詞的效果。）3.教師進(jìn)一步啟發(fā)討論：三次看星星，每次的側(cè)重點(diǎn)是有什么不同？集中表達(dá)了作者怎樣的感情？（先讓學(xué)生思考若干時(shí)間，再討論發(fā)言。）明確：第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星星的依戀之情；第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系；第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情，總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫(xiě)作角度有不同就行。四、點(diǎn)點(diǎn)“繁星”駐我心教師指導(dǎo)語(yǔ)：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)它給你帶來(lái)了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫(xiě)法，按照“漸漸的我仿佛看見(jiàn)我仿佛聽(tīng)見(jiàn)我覺(jué)得”這樣的句式也寫(xiě)一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。1.學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。2.學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。3.小組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的文字。（用投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并且說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作的體會(huì)。）四、點(diǎn)點(diǎn)“繁星”駐我心（續(xù)）4.教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫(xiě)的文字是否符合要求，看虛實(shí)相間的寫(xiě)法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品星空，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個(gè)向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫(xiě)出你的感受。2.查閱有關(guān)星空知識(shí)的書(shū)籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話傳說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)星空的小論文。5一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)目標(biāo)1.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)。2.分角色朗讀，感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，贊賞平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。3.在反復(fù)的朗讀中，區(qū)分作者對(duì)五粒豆的不同態(tài)度，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)能正確、有感情的朗讀課文，贊賞平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。課前準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入、揭示課題出示豌豆莢，請(qǐng)學(xué)生描述。讀課文第1、2自然段。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是多么富有情趣。導(dǎo)讀課文第3至8自然段。（學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。）引讀課文第9至12自然段。（揭示課題）二、初讀文章，整體感知1.那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？拿出課文，標(biāo)上段號(hào)。2.讀課文，思考：小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的？再讀讀課文13至17自然段，小組合作完成填空。小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí)，小姑娘（病得可厲害了）。小豌豆長(zhǎng)出了葉子，小姑娘（心里真高興）。小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢）。小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。3.思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？（在課文中找答案并標(biāo)記。）4.讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？5.全班交流：（1）你體會(huì)到了什么？（2）提出疑難問(wèn)題。三、角色體驗(yàn)，品讀感悟1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。（1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說(shuō)了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的三、角色體驗(yàn)，品讀感悟（續(xù)）符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。（2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。（3）小組分角色朗讀。2.合作表演，集體交流（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。四、放飛想象，延伸拓展1.假如你是豆莢里的一粒小豆，你會(huì)說(shuō)些什么？你會(huì)怎么做？2.小豆莢們這么可愛(ài)，你一定有很多話對(duì)小豆們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。3.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。6夜間飛行的秘密教學(xué)要求1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。2.練習(xí)歸納段落大意。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、揭示課題（分兩步出現(xiàn)）1.介紹蝙蝠（播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料）2.簡(jiǎn)介雷達(dá)（播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料）3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的探測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢？（不是）課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。二、檢查自學(xué)生字詞情況1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。2.討論記字方法。例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。3.用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習(xí)。（多媒體播放）比一比，再組成詞語(yǔ)。豎（）即（）得（）起（）堅(jiān)（）既（）礙（）超（）塞（）摹（）辟（）彰（）賽（）暮（）避（）障（）三、理解詞語(yǔ)1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。例：橫七豎八形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。3.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。看一看應(yīng)選哪種解釋？反復(fù)：一遍又一遍；多次重復(fù)。顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去。重復(fù)的情況。找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”應(yīng)選證明：用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。證明書(shū)和證明信。同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”應(yīng)選。四、造句練習(xí)根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合實(shí)際生活造兩個(gè)句子。例：反復(fù)經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道題。證明看到螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)得對(duì)。五、自由讀課文，要求流暢，讀準(zhǔn)字音六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫(xiě)生字新詞，造句。2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。第2課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章夜間飛行的秘密。二、講讀課文（一）指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”？（第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行？書(shū)本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。（“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”。）3.在這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？（“啟示”，多媒體播放）4.那么第1、2自然段寫(xiě)了什么呢？哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢？（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）二、講讀課文（續(xù)）1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。（課文第4至第6自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容。）2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀第3自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考：這一自然段寫(xiě)的什么內(nèi)容？（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開(kāi)。）請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？5.看書(shū)上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。6.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4、5兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）第一次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。第二次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。第三次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。結(jié)果：同試驗(yàn)二。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。7.匯報(bào)填表情況。8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。”（多媒體播放）這個(gè)結(jié)論與書(shū)上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了黑暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）（三）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。第3課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、講讀課文1.指名讀第6自然段，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。（先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。）學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng)的？或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細(xì)的電線的？3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密。科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫(huà)出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。）8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫(huà)出示意圖。9.完成課后思考練習(xí)2。（根據(jù)課文內(nèi)容填空：飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的超聲波。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。三、指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意1.指導(dǎo)分段：仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。第一段：第1、2自然段；第二段：第3至6自然段；第三段：第7自然段。2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“”表示。（1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。（2）科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。（3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）3.總結(jié)全文，揭示中心。學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。）4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么？5.激發(fā)興趣。同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。6.帶著情感齊讀全文。7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。2.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。4.能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。課前準(zhǔn)備課前搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、新課導(dǎo)入1.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它在社會(huì)的發(fā)展史上，尤其是在當(dāng)今世界所產(chǎn)生的推動(dòng)力是決定性的。這一單元的四篇課文將告訴我們什么是高科技以及它將如何影響我們的生活。2.呼風(fēng)喚雨，這種只有在神話