冀人版小學科學二年級下冊“炎熱的夏天”教學設計一、教材分析“炎熱的夏天”是科學（冀人版）二年級下冊第二單元第六課“春和夏”的第6課。本課的重點是夏季的天氣的特點，以及炎熱的夏季對人們的生活及動植物的影響。本課由兩個活動組成。活動1是“夏天的天氣”。天氣是夏季特點中的觀察重點。在四季中，夏季的天氣變化最多，不僅表現在變化的種類，也表現在變化的頻率上，而且這些變化的天氣對人們的生活造成了很多影響。活動2“夏日炎炎”主要是引導學生觀察夏季里動植物有哪些特點。二、學情分析學生經過前面一個單元的學習，對科學的學習方法有了一些體驗。對于觀察的方法也有了初步的訓練。從本單元開始，觀察的對象不再是某些具體的、單個的事物，而是多種有內在聯系的、系統的自然現象。夏季給學生最深的印象就是炎熱，這是從個人角度出發的感受。夏季的天氣變化多樣，學生通常并沒有全面地去了解，對于不同天氣的特點也是比較模糊，這些都是需要教師在教學中重點引導的地方。同樣的道理，夏季動植物的特點在學生的印象中一般也沒有太多的痕跡，所以教師應該抓住夏季陽光充足、雨水豐沛的特點，來引導學生去觀察，就容易發現夏季動植物生長繁茂的特點。三、教學策略根據“任務驅動”和“科學探究”之間的關系以及學生的實際情況，教法和學法確定如下：1.從教的方面來說，主要采取任務驅動教學法。由驅動情境自然生成“是不是要下雨了”的問題，引出和夏天天氣有關的任務。教學中這個問題既是觀察的目標也是驅動任務。教師以此為核心展開，引導學生去認識夏季天氣的特點，再進一步由不同天氣特點幫助學生認識這些天氣對人們生活的影響。2.從學的方面來講，一年級的學生有很強的好奇心和探究欲。所以，通過討論激發他們的探究興趣，再進一步進行觀察，幫助他們了解夏季的天氣及物候四、教學目標1.認識一些夏季的天氣現象。2.了解動植物在夏季的一些常見現象，知道夏季的天氣對人們生活有影響。3.通過觀察，發現自然界的季節變化的奇妙，培養熱愛大自然的情感。五、 教學重、難點教學重點：認識夏天常見的天氣現象及影響，觀察夏季里動植物的特點。教學難點：通過比較認識夏季的特點。六、 教學準備課件、資料卡片。七、教學過程（一）任務驅動教師：課件展示驅動情境圖，猜謎語導入：謎底（太陽）（二）活動探究活動1：夏天的天氣教師：課件出示夏天的兒歌視頻。一年四季中，夏季最熱。天氣很熱的時候，我們會做什么？學生根據經驗回答（空調、吃冰激凌、游泳等）。教師：夏天人們的生活也有什么變化，大家觀察到了嗎？教師：天氣預報說今天室外最高溫度為38度，天氣炎熱對人們的生活有哪些影響呢？（小組合作討論）每個小組派一個人回答問題。教師：夏天有時不僅熱，而且是悶熱，誰來說一說悶熱的的感覺？學生根據經驗描述。活動2：夏日炎炎教師：課件出示夏季的動植物。教師：我們都不太喜歡夏天的烈日和炎熱，但正是因為夏天陽光和雨水充足，植物才生長茂盛。教師：出示課件（夏季的花）。還有很多植物在夏季開花，例如荷花、向日葵、六月雪、鳳仙花、雞冠花、牽牛花、等。探索與發現：夏天里天氣對動植物及人類活動的影響觀察圖片：從圖中找出夏天里天氣對動植物及人類活動的影響，看誰找得多。說到了夏天，我想到了探索與發現：認識夏季常見的動物教師：出示課件（夏季的動物）。對于動物來講，夏季各類食物豐富，因此很多動物在夏季也非常活躍。這幾種夏季常見的小動物，大家認識嗎？學生根據經驗回答。教師：你能學一學它們的叫聲嗎？比一比，看誰學得更像學生根據經驗回答，教師評價。探索與發現：比較春天和夏天的不同課件出示圖片：仔細觀察圖中的動物、植物和人，說一說都有哪些變化。（1） 春天里人、動植物變化。（氣溫回升、穿春裝、樹葉發芽、燕子歸來（2） 夏天里人、動植物變化（天氣炎熱、穿夏裝，樹葉茂密、荷花綻放，蟬鳴蛙叫應用與拓展 你眼中的秋天和冬天又是什么樣的呢？課堂小結：課件出示兒歌夏天，學生從中進一步體會炎熱的夏天的特點。親愛的同學們，老師祝你們能夠過一個健康愉快的夏天，學會照顧自己，學會照顧家人。八、板書設計第14課 炎熱的夏天人：植物：動物