改變物體的形狀教材分析力與運動是自然界最重要的因果關系之一，“力與形變”屬于物質科學領域中的“運動和力”范疇，本單元引領學生通過各種探究活動感受和建構推力和拉力，從而認識到力作用于物體可以改變物體的形狀。第二課“改變物體的形狀”通過改變物體形狀的活動，體會力可以使物體的形狀發生改變，也為科學擂臺里制作校園模型提供知識和技術支持。學情分析對于二年級的學生來說，形象、直觀的事物更容易激發學習興趣。本課的設計以“性質和變化”這一統一概念統整學科間知識體系并體現年級、學段的學習進階，注重培養學生“分類和綜合”的思維方法。教學目標一、科學知識知道力可以使物體形狀發生改變。二、科學探究能對受到力的作用后的物體的變化進行觀察描述并提出感興趣的問題后猜測驗證并歸納出力可以改變物體的形狀。三、科學態度能對改變物體形狀的活動表現出強烈的探究興趣并猜測形變原因然后在討論中積極發表自己的觀點和傾聽他人的觀點。四、科學、技術、社會與環境（STSE）了解人類利用力來改變物體的形狀，為我們的生活提供便利。教學重難點教學重點：根據探究活動分析歸納出：力可以改變物體形狀。教學難點：通過合作：用力改變物體的形狀完成小組的情境設計。教學準備教師準備：橡皮泥、尺子、彈簧、橡皮筋、紙、海綿、鐵絲等。學生準備：鉛筆、橡皮等。課型實驗課教學過程教學環節教師活動預設學生活動設計意圖一、課前導入二、情境與問題三、探究與發現活動：改變物體的形狀1.明確任務：2.探究變化：(5分鐘)3.匯報結果：四、應用與拓展活動1：聯系生活活動2：自制手工藝品師：老師今天給大家準備了神秘禮物，觀察仔細、認真回答問題、團結合作的小組，都可以讓你們組的小猴往上爬一層，看看哪個組可以幫我們快速揭開謎底好不好？（目光尋找傾聽最認真的小組）評價：我發現第一組最先坐好，把你們組的小猴往上爬一層，好的開始是成功的一半，看看最后是不是你們組幫老師揭開的謎底呀！其他組也要好好加油了哦！師：我們都玩過橡皮泥，看老師演示：（拉一拉）橡皮泥怎么樣了？在捏橡皮泥的過程中，老師用的是什么力？接下來我也會請大家利用操作盤中的材料用多種方法試一試，看看這些物體會怎樣？Ppt展示材料(海綿、鐵絲、橡皮筋、橡皮泥、彈簧、氣球、紙、直尺)。身邊也展示一個操作盤，三者同時呈現操作之前，請大家先靜靜地觀察操作盤里都有什么？找同學回答，（如果沒有答全）誰來評價他的回答，并還可以再補充。然后我們靜靜的思考:你準備選取哪種材料、怎樣改變它的形狀？找同學說一說。然后，我們看一看圖片里同學們的操作找同學來說一說，實驗過程中要注意什么？（填記錄單，不爭不搶）出示小組認真實驗圖片。活動過程中一定要注意安全！活動結束后，迅速坐好，我會請都坐好了的小組派代表上來將你們的小猴子往上爬一層。（開始倒計時）用你的小巧手，改變它的形狀吧！關注學生的不同玩法，發現好的創意及時鼓勵。提醒學生及時把觀察結果記錄到手冊上。誰能像老師剛才一樣，邊演示邊匯報？你是用哪些方法改變物體的形狀的？誰來評價一下他的回答并且進行補充？（如果學生無評價，教師要引導）這些方法有什么共同點？板書：力物體形狀發生變化的原因是？（用手勢指板書）（形成知識樹）第一組的小猴已經爬到了最上面，等一下就由他們組幫咱們揭開神秘禮物。師：聽完同學們的匯報，我想大家已經明白了，物體形狀發生了改變是因為？（再次回顧知識樹）評價：大家可真是善于總結！其實，在我們的生活中，有很多力改變物體形狀的例子，比如跳水時的跳板、拍球時球的形狀會受力而變扁、彈簧受到壓力而變短、撐桿跳時桿受力變彎等等。接下來請一組幫我們揭秘神秘禮物吧！展示手工作品。一邊出示圖片大家想不想知道，老師是怎么做的？老師通過用力來折鐵絲，將直直的鐵絲變成了冰屋的形狀，通過壓、鋪等力的作用，將橡皮泥蓋在了冰屋上。通過用搓力、捏力將橡皮泥變成了企鵝的各種形態。是什么在制作這個禮物的過程中幫了老師的大忙呀！除了雪山，老師還有很多場景：學校，海底，沙灘，春天，動物園等等，接下來，請各組按小猴子爬梯子的順序來選取一個場景，然后利用橡皮泥和鐵絲，以小組為單位自行設計你們的創意作品吧！同學展示匯報。匯報過程中，第一組展示完師：誰來對他們組進行評價，你認為他們的作品怎么樣？還有沒有改進的地方？（生生對話）結束語。變長了拉力學生說一說操作盤中的物體。觀察材料。思考回答材料這兩位同學回答的很全面，把我們操作盤中的材料都說全了。說計劃觀察一學生說注意事項，其他學生評價并補充。以小組為單位在充分的時間里活動。填寫手冊。匯報是力改變了物體的形狀。評價：勇氣可嘉！敢于率先發言?。ㄍ瑫r移猴子）你的聲音真洪亮！ 哇！他的動作可真形象！老師發現，第一組聽的真是聚精會神！感受力改變物體形狀在生活中的應用。力！我通過捏橡皮泥，使橡皮泥變成了形狀。有效地激發了學生的學習興趣。提前說明課堂要求，引導學生積極參與，合作探究。一開始就給與小組評價，及時調整班級紀律。有效地激發了學生的探究欲望。并明確具體操作。培養學生歸納整理的能力。目的明確，便于學生有針對性地開展探究活動。啟發學生采用多種方法，從不同的視角嘗試改變物體的形狀。目的明確，規范操作。引導學生進行生生互動。充分的時間和老師具體的鼓勵，學生可以盡情開發自己的創造力。培養學生表達能力。培養學生歸納整理的能力。學生分析歸納出：力可以改變物體形狀。通過拋磚引玉，拓展學生思維。鍛煉學生表達和傾聽能力。前后呼應，并鍛煉學生動手能力，達成STSE目標。板書設計力 改變物體形狀