分數(shù)四則混合運算教學設計教學內(nèi)容：蘇教版義務教育教科書數(shù)學六年級上冊75頁例1、練一練，第76頁練習十二第15題。教學目標：1、使學生結合解決實際問題的過程，理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質進行一些分數(shù)的簡便計算。2、使學生在理解分數(shù)四則混合運算的運算順序以及應用運算律進行分數(shù)簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。3、使學生在學習分數(shù)四則混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗，體會數(shù)學學習的嚴謹性和數(shù)學結論的確定性。教學重點：分數(shù)四則混合運算的運算順序。教學難點：運用運算律和運算性質進行簡便計算。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習1.說出下面各題的運算順序2說說下面各題怎么算比較簡便2.新課師：師：（出示情境圖例1）輕聲題目。師：從圖中你獲得了哪些信息？（做第一種中國結每個要2/5米的彩繩，做第二種中國結每個要3/5米的彩繩，兩種中國結各做18個，一共要多少米的彩繩？ 1分鐘）師：會列綜合算式計算嗎？在你的作業(yè)紙上算一算。師：誰愿意展示你的列式？（學生舉手，老師在黑板上板演完整的過程）師：你為什么這樣列式？學生預設：2/518+3/518 要算一共用了多少米的彩繩，就要分別算出兩種中國結各用了多少米的彩繩，所以先用2/5*18和3/5*18然后再把它們的結果加起來師：你為什么這樣算？學生預設：先乘除在加減師：你是怎么想到這樣算的？學生預設：因為整數(shù)小數(shù)四則混合運算的順序就是這樣的（如果這個孩子回答不出，可換問：先乘除再加減由我們之前學過的什么得到？）師：還有不同的做法嗎？學生列式：（2/5+3/5）18師(追問）：你又為什么這樣列式？學生預設：要算一共用了多少米的彩繩，先算兩種中國結各做一個要多少米的彩繩，然后再算各做18個師：你為什么這樣算？（有括號先算括號里面的，再算括號外面的）師：你是怎么想到這樣算的？（因為整數(shù)小數(shù)四則混合運算的順序就是這樣的）師：像這樣的式子，與分數(shù)有關含有兩種或兩種以上運算，我們稱為分數(shù)四則混合運算。（揭題）師：通過剛才你們的回答，我們有了第一個發(fā)現(xiàn)，分數(shù)四則混合運算順序和整數(shù)小數(shù)四則混合運算順序是一樣的。師：觀察兩種計算方法有什么聯(lián)系？（結果相同）你更喜歡哪種解法？（第二種更加簡便追問：為什么？兩個數(shù)合起來是1）師：于是我們有了第二個發(fā)現(xiàn)，整數(shù)運算律在分數(shù)中依然適用。師：下面帶著我們的發(fā)現(xiàn)進一步來學習分數(shù)的四則混合運算。三，練習1. 3慧眼識錯并把錯的改正過來4計算下面各題，注意能簡便的要簡便拓展