課題大象版二年級下冊第三單元第二課四季與動物 教學年級二年級教學目標1. 通過學習，讓學生了解四季里動物的不同活動，掌握季節變化會對動物的生活產生影響。2. 通過小組合作探究學習，認真思考，大膽質疑3.通過對四季動物不同活動的學習使學生獲得自主探究的學習態度，培養學生學習科學的興趣。教學重難點教學重點：根據事實證據了解四季中動物的不同活動。教學難點：掌握季節的變化會對動物的生活產生影響影響。教學步驟教師行為學生活動設計意圖（“教學步驟、教師行為、學生活動以及設計意圖”請在橫排上一一對應）一、設置懸念導入新課孩子們，今天我們班來了一位新朋友，我們一起歡迎它。PPT出示新朋友邀請同學們一起去森林里看一看，猜一猜森林里發生了什么神秘事件。新課程理念指出：興趣是最好的老師，興趣是推動學生積極學習的一種巨大動力。有了學習的興趣，學生在學習中就能產生很大的積極性，就能有強烈的學習需求，就能體驗到學習的樂趣。在教與學的關系上，古人強調教必有趣，以趣促學，而現代教學理念更加強調培養學生的學習興趣以提高學習的自覺性，因此結合二年級學生的年齡特點設計了森林里發生的神秘事件，激發孩子們的參與欲望和學習興趣。二、提出問題，驗證猜想。1. 闖關要求：請小朋友們認真看視頻，猜一猜森林中發生了什么神秘事件？2. 孩子們，看了視頻后你有什么問題想向兔媽媽請教的，請記錄在問題銀行中。師：請小組派一個代表來和大家分享一下你們的問題。3. 孩子們都愛動腦，發現了這么多問題。今天咱們一起來幫小白兔解決它的問題好嗎？PPT出示問題（冬天，動物都到哪里去了？）4. 驗證猜想。5. 咱們班的孩子都善于觀察，能搜集證據，的確在寒冷的冬季，很多動物因為缺少食物就會躲在洞里呼呼大睡，等待來年春天再醒來。比如熊、蛇、青蛙等都需要冬眠。生觀看視頻并回答學生記錄后請代表回答生分享小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。因此我采用“猜一猜”的方式，讓孩子們自由猜想，為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一齊探索，研究。三、提出問題，驗證答案師:孩子們，動腦筋想想除了冬眠，你還知道哪些動物過冬的方式?你是怎么知道的？（學生搜集證據、獲取資料的途徑）師:對，許多鳥都會飛到溫暖的南方去度過寒冷的冬季，第二年春季再飛回來，小燕子、大雁都是。我們在冬季是見不到它們的。預設：小燕子會飛到南方去過冬。如果學生沒有達到預設，教師可根據情況補充。探究是學生獲得知識的重要途徑。第斯多惠就曾說過，要給予兒童真知，更要引導他們主動尋求真知。正所謂授人以魚不如教人以漁。引導學生自主獲取知識或信息，對于培養學生學會學習、終身學習亦具有重要好處。所以我設計了該環節讓學生自己去發現：動物過冬的方式。四、合作探究1.師:冬季天氣寒冷，小動物他們都有過冬的本領。孩子們，動物除了在冬季有過冬的本領在其他季節它們也有各自有趣的本領。昨天老師已經請大家找一找在其他季節中，動物有哪些生命現象和行為呢？請孩子們先小組交流，再合作完成表格。2.請1-2組同學匯報。3.孩子們說得真棒，通過孩子們的表格老師知道了：有些動物在春季、夏季生長繁殖；有些動物在秋季為過冬作準備；有些動物會換毛。所以孩子們，你認為季節對動物有影響嗎？4.師小結：對了，通過今天的學習咱們知道了季節變化對動物的生活產生影響。（板書）孩子們回家后可以在爸爸媽媽的幫助下，收集更多的關于季節與動物的知識，或者可以問老師解決咱們問題銀行中剩下的問題。5.看來呀！咱們班的孩子都是小小偵探家善于觀察和搜集證據。為了獎勵大家老師準備了一個小游戲，讓我們一起去看看吧！學生小組討論。學生匯報。科學素養的構成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的構成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫忙他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。因此我設計了該環節，讓學生首先通過小組交流合作，分享資料，并將資料整理記錄，從而發現：“季節變化會對動物產生影響”這一結論。五、游戲：“我是小演員”。PPT出示要求（選擇一個你喜歡的小動物，向你的小伙伴演一演這種小動物在四季中的不同活動）1. 請學生和自己的小伙伴一起表演。2.師：哪位小朋友愿意和大家分享你的表演呢？3.邀請2-3個學生展示表演。學生合作表演請2-3個同學分享自己的表演。課堂是學生的課堂，要讓他們在這個舞臺上做一個“樂知者”是我們每一位教育工作者責無旁貸的任務。而小學二年級學生的腦功能發育處于“飛躍”發展的階段，他們的大腦神經活動的興奮性水平提高，表現為既愛說又愛動。他們的注意力不持久，一般只有20-30分鐘。因此，我設計了該環節，讓孩子們演一演，把學習過程有意識的游戲化，讓課堂生動有趣，讓學生在玩中學習知識。五、遷移應用1.同學們，今天我們一起了解了四季中不同的小動物的不同活動，認識了好多動物朋友。現在老師接到了大自然管理委員會的通知，請孩子們幫老師讀一讀這個通知吧！（PPT展示）1.誰來說說通知要我們做什么呢？2.孩子們真棒！請孩子們回去后搜集四季與植物的資料，下節課我們再一起研究四季和植物的奧秘。今天這節課和同學們一起很快樂，謝謝孩子們，下課！學生回答遷移是學習過程中普遍存在的一種現象。在學生的學習生活中，知識的遷移往往關系到學生對知識的理解與運用能力。奧蘇伯爾認為，一切新的有意義學習都是在原有學習基礎上產生的，不受學習者原有認知結構影響的學習是不存在的。即一切有意義的學習必然包括遷移。所以我設計了該環節，讓學生由本節課四季對動物影響的學習，遷移到四季對植物的影響，以此及鞏固了原有知識，又為接下來的學習作了鋪墊。板書設計：四季與動物現象：冬眠、遷移、換皮毛季節變化會對動物的生活產生影響- 5