第11課 認識物體 （1課時）一、教材簡析：本課是物質科學領域的起始課。教材中設計了“觀察物體”這個探究活動，通過這個活動繼續訓練學生利用感官觀察物體的方法，利用語言描述物體的特征。通過比較、分析，知道物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀方面的不同。二、教學背景：在前3個單元的學習過程中，學生已經掌握了正確的觀察方法、能熟練地運用感官感知物體的特征。物體無處不在，對于一年級的小學生來說，是比較常見和熟悉的。但由于是物質領域的起始課，學生對物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征的認識還不夠全面，利用比較法認識物體還沒有進行過專門的訓練。通過本課學習，引導學生觀察物體特征，比較物體的不同，為下課學習“給物體分類”打下基礎。三、教學設計：教學目標（一）科學知識1、能說出物體的基本特征2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同（二）科學探究1、能用簡單的詞語描述物體的外部特征2、能觀察、比較物體的不同3、能簡要描述探究過程、陳述結論，并與同學討論與交流4、能對本課的學習進行反思與評價。（三）科學態度1、能對常見物體的觀察表現出探究興趣。2、能如實的描述觀察到的物體。3、愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作學習。（四）科學、技術、社會與環境基于對物體外部特征的初步認識，了解物體的不同特征對人類有不同的用途教學重難點教學重點：利用感官能如實描述觀察的物體教學難點：通過觀察，表現出探究興趣。教學準備教具鉛筆盒、作業本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網球、香蕉、蘋果等教 學 流 程一、導入“通過之前的學習，我們知道感官能幫助我們做很多的事情，比如看眼睛看東西、耳朵聽聲音、鼻子聞氣味、舌頭嘗味道、皮膚能觸摸。今天我們就利用感官的這些作用來認識一下物體。” 接下來為學生展示蘋果引導學生觀察并用規范的語言描述物體：用眼睛觀察到物體的顏色是形狀是等等。通過引導總結出物體在形狀、顏色、粗糙與光滑、輕重、薄厚等方面有所不同。 二、科學探究活動 觀察物體教師為學生準備教材上出示的物品 ，讓學生說說這些物品是什么，讓學生說出詞典、鉛筆盒、乒乓球、橡皮、網球、作業本、蘋果、香蕉這些物體。提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么特征呢？”1、 明確任務：上面的物體不同的地方有很多，今天我們先從外部形態上找找它們的不同。讓學生明確任務，減少盲目性和隨意性。2、 掌握方法（比較法）利用感官對物體的形狀，薄厚、輕重、表面粗糙程度等進行觀察，觀察過程中要盡量細致，最后提示學生將觀察結果記錄在觀察紙上。3、 匯報交流 組織學生對觀察到的物體進行比較描述4、 得出結論：物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。 3、 應用與拓展 比較海綿與筷子的不同：海綿與筷子不同的地方有很多，如軟硬不同、形狀不同、顏色不同、用途不同等等。游戲環節盒子里面有什么 要求：一個學生把手伸進盒子里，通過皮膚觸摸感知物體，然后用語言描述物體外部特征，讓其他同學猜一猜這個物體是什么。本環節將采用小組競答形式，搶答，答對一題給本組加一分，得分最多的小組將獲得獎勵。板書設計認識物體物體的特征：輕重、顏色、形狀、薄厚、粗糙與光滑教 學 反 思本節課的教學設計主要是讓學生用感官來認識物體，但是怎樣有順序的的描述觀察到的物體對于學生來說比較困難，所以我通過這堂教學我應該加強語言引導，盡量使他們的用科學的語言來描述物體