認(rèn)識物體的形狀教學(xué)設(shè)計1、 教材分析：認(rèn)識物體的形狀是教科版一年級科學(xué)下冊我們周圍的物體單元第3課。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在小學(xué)階段要認(rèn)識“物體具有質(zhì)量，體積等特征”，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)通過比較物體的“輕重”，對物體的基本特征“質(zhì)量”有了初步的體會。本課學(xué)生通過一個探究活動-“擺放”來進(jìn)行探究，即通過將木塊、乒乓球、橡皮、螺母平鋪在盒子中，讓學(xué)生體會到物體會占據(jù)空間；4種物體平鋪的結(jié)果不同，認(rèn)識到不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同；橡皮和螺母不同面的形狀可能不一樣，平鋪結(jié)果也不相同，認(rèn)識到同一種物體，不同的平鋪方式占據(jù)空間的狀況也可能不同，建立起學(xué)生對于形狀是物體的重要屬性的認(rèn)識。結(jié)合實(shí)際情況，對本課進(jìn)行創(chuàng)新：通過趣味的“奇妙蛋糕店”的場景，激發(fā)學(xué)生對“形狀”探討的興趣。先通過活動對“平鋪”這個概念的強(qiáng)化，進(jìn)而通過比較方形小蛋糕（正方體）和巧克力球（球體）得出物體的形狀是不同的，且物體的形狀是固定的；再通過活動平鋪長條小餅干（長方體）得出物體各個面不完全相同，會影響平鋪的方式和結(jié)果。最后通過對比正方體、球體與長方體的平鋪結(jié)果，得出物體的形狀影響平鋪的方式和數(shù)量?；顒悠戒伮菽笭钚★灨勺鳛檠a(bǔ)充環(huán)節(jié)，得出不僅物體的各個面不完全相同，會影響平鋪的方式和結(jié)果，即使用相同的面進(jìn)行平鋪的時候，結(jié)果也可能不一樣。在本課的學(xué)習(xí)之后，將平鋪知識靈活運(yùn)用到生活中，合理利用空間。2、 學(xué)情分析：對于一年級的學(xué)生而言，學(xué)生對于“形狀”這個詞并不陌生，他們在生活中已經(jīng)知道了物體的許多形狀，如正方形，長方形，圓形等。學(xué)生對正方體，長方體，球體等立體圖形缺乏認(rèn)識，沒能很完整的建立起立體空間意識。通過具體的對正方體、長方體和球體木塊的操作，在腦海中構(gòu)建起空間幾何的立體感。并能夠發(fā)覺立體圖形之間的不同點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建了物體占據(jù)空間的形式受形狀的影響的科學(xué)思想，并能將其靈活運(yùn)用于生活中。3、 教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識目標(biāo)：許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一；物體的形狀會影響它的平鋪方式。 （學(xué)科性）2.科學(xué)探究目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過平鋪不同形狀的糕點(diǎn)（木塊）的探究活動，交流得出物體形狀是不同的、固定的結(jié)論；物體不同的形狀影響平鋪的方式和結(jié)果。（創(chuàng)新性）3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對物體的形狀產(chǎn)生興趣；強(qiáng)化規(guī)范操作的意識;樂于嘗試多種方法進(jìn)行實(shí)驗。（教育性）4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：在生活中物體的擺放，空間的利用中能靈活運(yùn)用本課知識。（教育性）四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。五、教學(xué)難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1.小組：透明小方盒子每組3個；正方體小木塊10個、球體小木塊6個、長方體小木塊20個；圓形水槽每組1個，塑料文件袋每組1個,實(shí)驗記錄單每組1張。2.全班：課件、螺母狀木塊14個、1個透明小盒子、1個圓形卡紙、1個小籃球。3.教師：廚師帽1個、蛋糕卡片板書。七、教學(xué)流程圖：八、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入聚焦主題（首學(xué)）5分鐘1.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？科學(xué)課要開始啦！2.高老師不僅僅是科學(xué)課老師，還是一位蛋糕店店長！我的“奇妙蛋糕店”開張啦！剛剛開張的店鋪需要小助手，這節(jié)課要根據(jù)小朋友們的表現(xiàn)來決定最后的實(shí)習(xí)店員的人選！你們有信心嗎？3. 我們一起來看一看，店鋪里都有哪些糕點(diǎn)呢？4. 誰能說一說，它們分別是什么形狀呢？（手拿各形狀木塊演示）預(yù)設(shè)：若學(xué)生認(rèn)為巧克力球的形狀是“圓形”；方形小蛋糕的形狀是“正方形”；長條小餅干的形狀是“長方形”。則演示平面的圓形卡紙和立體的小籃球。并提問：請問巧克力球是更像這個（圓形卡紙）還是這個（小籃球）呢？像這個（小籃球）的形狀我們叫它“球體”。那么，方形小蛋糕的形狀是？長條小餅干的形狀是？5.小朋友們說的非常棒，很準(zhǔn)確的說出了每種蛋糕的形狀，這節(jié)課我們就來探究一下，不同的形狀，有什么樣的奧秘?。≒PT展示，板書認(rèn)識物體的形狀。）1.學(xué)生傾聽并回答?！皽?zhǔn)備好了！”2.學(xué)生齊聲回答：“有信心！”3. 學(xué)生觀察。抽點(diǎn)學(xué)生回答：分別是：巧克力球，方形小蛋糕，長條餅干。4.抽點(diǎn)學(xué)生依次說出：巧克力球的形狀是“球體”；方形小蛋糕的形狀是“正方體”；長條小餅干的形狀是“長方體”。（引導(dǎo)學(xué)生說出“”糕點(diǎn)是“什么形狀”的句式。）預(yù)設(shè)：學(xué)生一起回答：像這個（小籃球）。方形小蛋糕的形狀是“正方體”；長條小餅干的形狀是“長方體”。5.學(xué)生觀看板書，明確本課主題認(rèn)識物體的形狀。1.集中學(xué)生精神，做好上課準(zhǔn)備。2.激發(fā)挑戰(zhàn)的欲望。學(xué)生進(jìn)入蛋糕店的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。4. 引導(dǎo)學(xué)生對立體形狀有初步的認(rèn)識。認(rèn)識到平面形狀與立體形狀的不同。5.切入主題；引起學(xué)生對“形狀”研究的興趣。環(huán)節(jié)二：明確任務(wù)探索新知（互學(xué)）7分鐘探究：活動1：平鋪方形小蛋糕和巧克力球。1.看！店長帶來了什么？（展示小盒子）這是我們蛋糕店的包裝盒，用來裝店里各式各樣的小糕點(diǎn)。2. 奇妙蛋糕店裝糕點(diǎn)有特別的小要求：把糕點(diǎn)平鋪進(jìn)盒子里。那么平鋪有哪些要求呢？（展示小糕點(diǎn)平鋪的圖片）平鋪時蛋糕不能重疊。展示糕點(diǎn)重疊圖片。提問：請問這樣平鋪對不對呢？為什么呢？我們知道了平鋪的其中一個標(biāo)準(zhǔn)，我們來看看平鋪還有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？平鋪時蛋糕不能懸空。展示蛋糕懸空圖片。提問：請問這樣平鋪對不對呢？為什么呢？3. 我們已經(jīng)知道了平鋪的標(biāo)準(zhǔn)，誰能來挑戰(zhàn)一下呢？請你來試一試，在展臺前來嘗試平鋪方形小蛋糕。你們認(rèn)為他平鋪的正確嗎？預(yù)設(shè)1：那待會我們就用這種方法進(jìn)行平鋪。預(yù)設(shè)2：哪里錯了呢？看來同學(xué)們已經(jīng)完全掌握了平鋪的方法，我們再來看一看平鋪還有哪些小要求呢？那就是一個盒子只能裝一種糕點(diǎn)哦！只能裝一種蛋糕是什么意思呢？4. 每種糕點(diǎn)最多能平鋪多少個到盒子里呢？請你將小糕點(diǎn)盡可能多的平鋪進(jìn)盒子里。*請你多平鋪幾次。第一次平鋪后，請你數(shù)一數(shù)平鋪了多少個，并將個數(shù)記錄在小狗狗實(shí)驗單“方形小蛋糕”那一欄“第一次”的下面；記錄好之后請你換一種平鋪的方式，進(jìn)行第二次平鋪，再數(shù)一數(shù)，將個數(shù)記錄在表格中“第二次”下面的括號里；同樣的再嘗試第三次平鋪并記錄。*平鋪好方形小蛋糕之后再平鋪巧克力球，當(dāng)然，你也可以先平鋪巧克力球，再平鋪方形小蛋糕。*當(dāng)你把兩種小糕點(diǎn)平鋪好之后，請把它展示到桌子的中央，并用漂亮的坐姿告訴高店長，你已經(jīng)完成任務(wù)了。*注意平鋪的時間是3分鐘。*實(shí)驗時音量控制在二級音量。*請各組組長管理好你們小組的器材。5.請出你的透明水槽，開始平鋪吧！1. 學(xué)生認(rèn)真觀看小盒子。學(xué)生一起說：“透明小盒子?！?. 學(xué)生觀察并判斷。抽點(diǎn)學(xué)生回答問題：這樣平鋪不對，因為蛋糕盒里有兩層蛋糕，上面的蛋糕會把下面的蛋糕壓壞，所以是不對的。抽點(diǎn)學(xué)生回答問題：這樣平鋪不對，因為有一個巧克力球懸空了，所以這樣平鋪是不對的。3.請一位學(xué)生到展臺前來進(jìn)行演示怎樣平鋪。學(xué)生集體做判斷。預(yù)設(shè)1：“正確。”:預(yù)設(shè)2：“不正確。因為懸空了/重疊了。”學(xué)生觀看課件。抽點(diǎn)學(xué)生回答：就是不能2種蛋糕混裝在一個盒子里，一個盒子只能平鋪一種蛋糕。4. 學(xué)生傾聽實(shí)驗方法和要求。5.學(xué)生以4人小組的形式進(jìn)行平鋪操作并計數(shù)，完成實(shí)驗記錄單。1.聚焦學(xué)生注意力到器材上。2.思考裝入方法。通過圖片演示，指導(dǎo)學(xué)生掌握平鋪的要求。3.通過展示的范例進(jìn)行平鋪的標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)化,并進(jìn)行錯誤暴露。糾正錯誤平鋪操作。明確平鋪的小要求。4.明確操作步驟、順序、要求。5.把探究的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生以合作的方式自主進(jìn)行實(shí)驗。環(huán)節(jié)三：小組交流梳理小結(jié)（群學(xué)）5分鐘1. 小組活動結(jié)束，教師組織學(xué)生將平鋪好糕點(diǎn)的2個盒子有序擺放在桌上。2.實(shí)驗結(jié)果分享：提問：誰來分享一下你們小組的平鋪結(jié)果？請問其他小組有不同的意見嗎？你們小組的個數(shù)是多少呢？補(bǔ)充：這個小組重新平鋪之后得到了跟我們一樣的結(jié)果，這提醒了我們，平鋪時一定要按照要求，認(rèn)真操作。追問：這兩個糕點(diǎn)平鋪結(jié)果一樣嗎？組織小組討論：為什么不一樣呢？請你們來討論一下之后回答這個問題。繼續(xù)追問：巧克力球是什么形狀的？方形小蛋糕是什么形狀的？板書：形狀不同。3.細(xì)心的小朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了：方形小蛋糕和巧克力球看起來明明差不多大，為什么數(shù)量差了這么多呢？再次組織小組討論。（演示2個正方體可以很好地貼合到一起，2個球體之間有空隙）4.針對結(jié)論，再次發(fā)問：正方體可以平鋪的很多，球體平鋪的數(shù)量就要少很多，要是巧克力球可以變形就好了，它變成正方體就也可以平鋪的更多了。但是巧克力球能變形嗎？很遺憾，巧克力球不能變形鉆進(jìn)去，它的形狀是固定的，影響了它的平鋪數(shù)量。板書：形狀固定。1.學(xué)生整理物品。坐端正。2. 抽點(diǎn)學(xué)生回答：方形小蛋糕平鋪了9個，巧克力球平鋪了5個。預(yù)設(shè)：要是有不同的結(jié)果，請該組到視頻展臺前進(jìn)行平鋪。學(xué)生討論。抽點(diǎn)學(xué)生回答問題：這兩個糕點(diǎn)的平鋪結(jié)果不一樣。巧克力球是球體，方形小蛋糕是正方體，它們的形狀是不同的，所以平鋪的個數(shù)也不同。3. 學(xué)生進(jìn)行小組討論：抽點(diǎn)學(xué)生回答：方形小蛋糕是正方體，有6個面，是有棱有角的，可以很好地接合到一起，正方體與正方體之間沒有空隙，把盒子鋪的很滿，所以平鋪的更多一些；巧克力球是球體，是圓滾滾的，球體與球體之間空隙比較大，沒有把盒子鋪滿，所以平鋪的數(shù)量少。物體的形狀不同，影響它的平鋪數(shù)量。4.學(xué)生思考后回答：巧克力球不能變形。1.實(shí)驗結(jié)束，培養(yǎng)及時收好器材的習(xí)慣。2. 引導(dǎo)學(xué)生思考。并進(jìn)行小組討論，進(jìn)行生生對話，通過交換意見，修正自己的答案。3.激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考物體形狀與平鋪數(shù)量之間的關(guān)系的興趣，給學(xué)生自主思考的空間。4.在學(xué)生得到“物體的形狀是不同的”之后，繼續(xù)深化形狀的特點(diǎn)“物體的形狀是固定的”。環(huán)節(jié)四：合作探究解決難題（互學(xué)）4分鐘探究：活動2：平鋪長條小餅干。1. 我們剛剛分享了方形小蛋糕和巧克力球的平鋪結(jié)果，你們有沒有信心接受更難的挑戰(zhàn)平鋪長條小餅干！2. 請你們小組合作，將長條小餅干盡可能多的平鋪進(jìn)盒子里，多嘗試幾次，并把結(jié)果記錄在小烏龜?shù)膶?shí)驗單中。*當(dāng)你把長條小餅干平鋪好之后，請把它展示到桌子的中央，并用漂亮的坐姿告訴高店長，你已經(jīng)完成任務(wù)了。*注意平鋪的時間是3分鐘。*實(shí)驗時音量控制在二級音量。*請各組組長管理好你們小組的器材。請出抽屜里的文件袋，開始平鋪吧！各組完成后，請坐端正，并把你的平鋪結(jié)果展示在桌子中間。1.學(xué)生：“有信心！”2.學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗，對長條餅干進(jìn)行平鋪操作，并將結(jié)果及時記錄在實(shí)驗單上。1. 激發(fā)學(xué)生對平鋪長條小餅干的挑戰(zhàn)欲望。2.學(xué)生親自體驗不同的面平鋪進(jìn)盒子時，它們在盒子中占據(jù)空間的方式也發(fā)生了變化，為后面的分析奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)五：激發(fā)思維再次探究（群學(xué)）8分鐘1. 誰要來分享一下你們小組的平鋪結(jié)果和個數(shù)呢？其他組有不同結(jié)果嗎？板書各組平鋪個數(shù)。2. 教師組織小組討論。長條小餅干的平鋪數(shù)量各組不相同，請問這是為什么呢？教師提問：“這是怎么回事呢？”1. 抽點(diǎn)幾個小組的代表進(jìn)行分享。視頻展臺前分享平鋪的結(jié)果和個數(shù)，展示平鋪成果。2.學(xué)生討論后回答：長條形小餅干的各個面形狀不完全相同。“躺著”、“立著”或“側(cè)著”平鋪的時候，用來平鋪的那個“面”形狀不一樣，所以平鋪的數(shù)量也不一樣。1.培養(yǎng)學(xué)生積極分享的好習(xí)慣，鍛煉表達(dá)能力。2.加強(qiáng)對具有不同面的物體占據(jù)空間的方式多種多樣的知識點(diǎn)的認(rèn)識。環(huán)節(jié)六：歸納總結(jié)擴(kuò)展提升（共學(xué)）10分鐘1. 教師提問：既然長條小餅干平鋪的方法多種多樣，那我們換一種方式重新平鋪方形小蛋糕和巧克力球，結(jié)果一樣嗎？轉(zhuǎn)動一下，改變一下擺放方向呢？請你們來試一試！*注意平鋪時不要再次平鋪長條小餅干了，請把長條小餅干收到文件袋里。追問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么呢？2.讓我們一起走進(jìn)小小科學(xué)家微課堂，看看小小科學(xué)家是怎樣解釋的呢？播放微視頻。3.探索：活動3：平鋪螺母狀小餅干店長這里還有形狀更為復(fù)雜的螺母狀小餅干，誰能來接受平鋪螺母狀小餅干的挑戰(zhàn)呢？（我要選這節(jié)課表現(xiàn)最好的幾個同學(xué)，作為獎勵，請他們來挑戰(zhàn)一下。）請你盡可能多的把螺母狀小餅干平鋪進(jìn)盒子里。小結(jié)：剛剛已經(jīng)有幾位同學(xué)分享了他們的平鋪結(jié)果，由于螺母狀小餅干的特殊形狀，“躺著放”、“立著放”平鋪結(jié)果不同，“躺著放”的時候，可以一個挨著一個平鋪，也可以平鋪出美麗的蜂巢形狀。“立著放”的時候也有不同的方式，可以用平的那一邊，也可以用有棱角的那一邊?！耙娍p插針”，充分利用小盒子中剩余的地方。我們一起來看看小小科學(xué)家又是怎樣平鋪螺母狀小餅干的。4.教師提問：“在生活中“平鋪”有哪些應(yīng)用呢？小結(jié)：平鋪不僅僅使我們的物品更加的整潔，還可以達(dá)到方便、美觀的效果。在生活中有很多利用不同的形狀的例子：方形西瓜：便于運(yùn)輸；輪船貨倉：統(tǒng)一尺寸，穩(wěn)固安全；請同學(xué)們平時也要留意生活中蘊(yùn)藏著的科學(xué)知識！請你今天回家就幫助爸爸媽媽來更多的、更美觀的收納碗碟、書本、鞋子等各種常見的物品吧！1. 學(xué)生思考后再次平鋪方形小蛋糕和巧克力球。抽點(diǎn)學(xué)生回答：平鋪后發(fā)現(xiàn)無論怎樣轉(zhuǎn)動、重新平鋪方形小蛋糕和巧克力球，結(jié)果都是相同的，數(shù)量不變。因為方形小蛋糕是正方體，每個面都是正方形，巧克力球是球體，每個面都是圓形，占盒子的地方大小相同，所以重新平鋪數(shù)量也是一樣的。而長條小餅干是長方體，每個面不完全相同，當(dāng)用不同的面進(jìn)行平鋪時，占盒子的地方大小不同，所以平鋪結(jié)果也不一樣。2.學(xué)生觀看微視頻。3.抽點(diǎn)2-3名學(xué)生進(jìn)行視頻展臺前的平鋪。學(xué)生觀看視頻。4.學(xué)生思考，舉手發(fā)言。預(yù)設(shè)1：平鋪地板磚美麗的圖案；預(yù)設(shè)2：平鋪書籍整潔、方便；預(yù)設(shè)3：平鋪鞋架上的鞋子整潔、方便；預(yù)設(shè)4：平鋪碗、碟整潔、方便；1.進(jìn)一步加深物體的各個面不完全相同，影響平鋪的方式和數(shù)量。2.在微視頻中進(jìn)行知識回顧與總結(jié)，答疑解問。3.繼續(xù)深化物體的各個面不同影響平鋪的方式和結(jié)果；當(dāng)用同一個面進(jìn)行平鋪時，結(jié)果也可能不一樣。通過微視頻，總結(jié)螺母狀小餅干的各種平鋪方法，并進(jìn)行比較。4.留心生活中的東西包含科學(xué)道理，舉例支持自己的觀點(diǎn)；并運(yùn)用本課知識，利用不同的形狀，巧用空間，解決生活中的問題。板書設(shè)計學(xué)生實(shí)驗單1：平鋪一下吧！ 方形小蛋糕巧克力球次數(shù)第一次第二次第三次第一次第二次第三次個數(shù)（ ）個（ ）個（ ）個（ ）個（ ）個（ ）個學(xué)生實(shí)驗單2 ：再平鋪一下吧！長條餅干第一次第二次第三次（ ）個（ ）個（ ）個