5.守株待兔課文解析：三年級下冊第二單元是寓言單元，守株待兔是這單元的第一篇課文，也是課文中選入的第一篇文言文形式的寓言故事。守株待兔選自韓非子五蠹，講述了一個廣為流傳的故事：宋國有一個農夫，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。當然農夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農夫也被宋國人笑話。課文篇幅短小，寓意卻很深刻。這個故事告訴人們，不要想著不勞而獲。要靠自己的勞動去創造美好的生活，同時也告誡人們不要把生活中的偶然事件當成必然發生。教學本課時，結合本單元的語文要素、本課課后習題以及文言文的學法、寓言的學法等，綜合確定教學目標。教學目標：1通過聯系生活、看圖片、字理識字等方式，認識“宋、耕”等4個生字，會寫“守、株、待”等9個生字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農夫被宋國人笑話的原因。3.能說出閱讀鏈接南轅北轍中乘車人所犯的錯誤。選擇中國古代寓言故事中自己感興趣的12則經典寓言，嘗試自己閱讀，初步掌握閱讀簡單文言文的方法，感悟寓意。教學課時：2課時教學準備：制作插圖、制作多媒體課件、閱讀中國古代寓言故事等第一課時：教學目標：1.能通過字理、組詞等方式認識4個生字，書寫“守、株、待、耕、解”等5個生字。2.通過多種形式朗讀把課文讀通順，讀好“因釋其耒而守株”。3.能借助注釋、結合插圖、情景體驗等讀懂課文。教學重、難點：練習朗讀，讀好“因釋其耒而守株”。教學流程：板塊一 講故事，導入新課1. 看圖片，猜寓言故事（1）出示故事圖片，猜故事題目（課件出示圖片：畫蛇添足 刻舟求劍 亡羊補牢 揠苗助長）（2）這些故事有什么共同點嗎？（3）小結：小小的故事蘊含著大大的道理，這就是寓言。2.揭示課題，講故事（1）揭示課題，朗讀課題過渡：寓言是生活的一面鏡子。這節課，我們再來讀一則寓言故事守株待兔（2）指名講講自己讀到過的守株待兔（3）解題：題目中的“株”是什么？（板貼：樹樁圖片）守株待兔的意思就是（守著樹樁等待兔子來撞）板塊二 讀準字音，讀通課文1.師講故事，再識小古文（1）師講文言版的守株待兔（2）比較故事的不同：老師講的故事和剛才這位同學講的守株待兔有什么不一樣？（3）這樣的文章，讓你想起了哪一篇課文？（司馬光）（4）小結：這樣短小的，古人寫的文章我們叫它文言文（小古文）2.自讀課文自學要求：大聲朗讀課文，讀準字音，每句話多讀幾遍，把課文讀通順。3.朗讀課文，隨機正音，讀好難讀的句子（1）同桌檢查：剛才我看每個小朋友都讀得那么認真，那到底讀得怎么樣呢？讀給你的同桌聽聽。（2）朗讀展示，讀準字音前三句：宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。指名讀隨機正音：耕（后鼻音） 、折頸而死第四句：因釋其耒而守株，冀復得兔。預設：評價（音都讀準了）。這句話比較難讀，跟老師來讀一遍。男生讀、女生讀第五句：兔不可復得，而身為宋國笑。指23名讀4朗讀課文指名讀集體讀板塊三 讀懂課文，讀好停頓1.讀懂第一句： 宋人有耕者。（1）這個故事說了誰守株待兔？ （生：農夫，耕者）（2）出示：宋人有耕者。指名朗讀，讀好停頓（3）板貼“耕者”圖與文字，知道耕者就是種田的人（4）拓展：現代也有很多包含“者”的稱呼，閱讀書刊、文章的人就是讀者；很有學問的人叫學者；很有智慧的人叫智者。2.讀懂第二、三句：田中有株。兔走觸株，折頸而死。（1）耕者為什么會去守株待兔？（2）交流：預設一：生讀文中的句子。指名讀句子，讀好停頓。預設二：學生用現代文回答。引導學生找文中的句子：用文中的話來說就是（3）知道兔子是怎么死的嗎？（理解句子意思：折頸而死；走是跑的意思。）（4）指名好讀句子。3.學習第四句：因釋其耒而守株，冀復得兔。（1）農夫白撿了一只兔子，接下來他是怎么做的呢？你能找出文中的句子嗎？畫下來讀一讀。（2）指名讀句子。比較不同的停頓（3）怎么停頓合適呢？自己讀讀旁邊的注釋，想想這句話的意思。誰能說說這句話什么意思？（于是，）（4）學習“耒”：看插圖找出耒并板貼耒：上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農具，字理演示：這耒字就像是一把翻土的農具。現在這個耒字已經演化成漢字的一個部首。這篇課文中哪個字就是以耒做偏旁的耕。（5）學習“釋其耒”釋是什么意思？（放下）釋其耒就是放下農具拓展“釋”，比如，有的小朋友很愛看書，手里總是整天拿著一本書，幾乎沒在放下的，叫手不釋卷；喜歡一件東西，舍不得放手，這就叫愛不釋手。拓展：釋其耒是他放下了農具（放下板貼中的耒的圖片）；他放下了書，可以說釋其書；他放下了筆，可以說釋其筆。（6）指名再讀句子，邊讀邊標上停頓記號。（7）練習讀好這句話。小古文看起來很短，想要讀好可不是件容易的事。自己做上記號。自讀指名讀開火車讀。4.學習第五句：兔不可復得，而身為宋國笑。（1）結果怎樣？ （學生回答后找出文中的句子）（2）讀好句子。指名讀集體讀板塊四 多種形式，讀出韻味1.連讀全文。（1）各自讀。讀懂了句子的意思，讀好了停頓，課文一定能讀得更味道了，自己連起來讀一讀。（2） 指名讀。提示：要停頓的前一個字拉長，這樣更能讀出小古文的韻味。2.剛才，我們把短短的小古文已經讀成了長長的一段現代文。自己讀讀現代文。（宋國有一個種田人。他的田里有一個樹樁。有一天，一只兔子跑過來，撞在樹樁上，折斷脖子死了。于是，這個人就放下農具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。后來，他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。）3.現在我們來玩一個小游戲古今對對碰。（1）同桌合作讀，一個小朋友讀一句現代文，另一個小朋友讀一句對應的小古文（讀小古文的小朋友要注意古文朗讀的節奏）（2）師生合作讀。4.聽配圖朗讀，想象補白（1）這個故事可真有意思，有人把它編成了連環畫，想看嗎？連環畫展示課文朗讀。（2）第四句補白：農夫白撿了一只兔子，可開心了，他在想些什么呢？（3） 第五句補白：宋國的人哈哈大笑，會怎么笑話他？（4）看著連環畫，讀這個故事。5.仿古朗讀古人寫文章是從上寫到下，從右寫到左，還不寫標點符號的呢！出示豎排的文章。自由讀集體配樂朗讀。板塊五 鞏固識字，指導書寫1.出示生字：耕、釋、株、待2.這四個字有什么共同的地方？（左右結構、橫畫較多）3.范寫“耕”，提醒：橫畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。4.各自練習寫“耕”展示講評修正5.練寫其他生字。5