5守株待兔教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,會(huì)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕、釋、其。2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)：生字的正確書寫，流利、有節(jié)奏地朗讀全文。教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題解題1. 同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？今天我們一起走進(jìn)一則新的寓言。【設(shè)計(jì)意圖：通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性。】2板書課題（守株待兔）。（1）生書空和老師一起板書課題。板書指導(dǎo)“守”“株”“待”的寫法。（2）提問株什么意思？（課件展示）守株待兔什么意思？（課件出示，生觀察后回答）（3）認(rèn)識(shí)作者。（4） 讀了課題，你想知道什么？是誰在守呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、 預(yù)習(xí)檢測(cè)對(duì)四個(gè)生字進(jìn)行拼讀、齊讀、組詞讀2、 書寫9個(gè)生字，課件出示田字格，提示小學(xué)生注意觀察字形、結(jié)構(gòu)，書寫美觀。相機(jī)“株”“耕”“釋”“其”認(rèn)真觀察，不要把點(diǎn)寫成捺。3、 識(shí)字方法：課件展示“耕”的演變，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖片記憶。4、 識(shí)字游戲檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字能力，提升興趣。【設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)習(xí)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，適時(shí)指導(dǎo)。為學(xué)課文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。活動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。】過渡語：生字大家掌握了，讓我們帶上生字寶寶走進(jìn)課文看看。初讀課文：1、 自由讀課文2、 聽錄音，注意聽停頓再讀課文，帶著要求讀：3、 模仿朗讀，相機(jī)出示課文節(jié)奏。4、 指名讀、齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：在自由朗讀時(shí)體會(huì)文言文語感；通過聽錄音，學(xué)會(huì)停頓；在節(jié)奏朗讀中熟悉課文內(nèi)容；從聽、讀的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)文言文讀文的樂趣。】三、課文精講1、出示“宋人有耕者”你從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？舉手回答。2、看課文插圖，除了農(nóng)夫還有什么？用文中的話說一說（出示第二、三句）強(qiáng)調(diào)“頸”的讀音。生舉手回答。（借助課文注釋）出示注釋圖片。用自己的話說說這兩句的意思。師問：種田人為什么會(huì)白撿一只兔子？（兔子跑得太快撞在樹樁上，所以死了。）你覺得這是一只怎樣的兔子？我們能像它一樣嗎？（拓展一）生舉手回答/教師指名答。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，借助課文注釋理解句子意思，鍛煉口語表達(dá)。跟實(shí)際聯(lián)系起來，懂得道理。3.學(xué)習(xí)第四句（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？（2）“耒”字教學(xué)。這句話里 ，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。】（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？小組討論：借助注釋，匯報(bào)這一句的意思。 出示因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。生匯報(bào)。（4）演一演：把腦海中的故事演一演。注意分工。生表演、評(píng)價(jià)。過渡：你能猜測(cè)一下這個(gè)人的心情是怎樣的嗎？請(qǐng)演了農(nóng)夫的孩子說一說。詞語積累，表示高興的詞語：喜滋滋 樂呵呵 喜氣洋洋、得意洋洋、手舞足蹈 喜出望外（詞語分類）4、學(xué)習(xí)第五句（1）他能笑到最后嗎？（2）全班齊讀最后一句。（課件出示）（3）分角色讀讀宋國人可能會(huì)笑農(nóng)夫的話。5、疏通課文貼出板書：遇到兔子撞樁而死白撿一只兔子 不勞而獲是放下農(nóng)具等兔子 不可能的被人嘲笑（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。（2）誰能試著有節(jié)奏的讀一讀？（3）課文填空形式提示背誦。宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折頸（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。（4）出示五幅圖片，看圖片背誦。【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。】四、寫話表情，總結(jié)寓意（拓展）1、說一說：讀了這則寓言，種田人給你留下了什么印象？2、想一想：生活中有沒有和守株待兔的農(nóng)夫類似的人呢？我們應(yīng)該怎樣做？3、兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？若你是古人你會(huì)怎樣跟他說呢？課件出示：兔走觸株，折勁而死，乃（ ）也。兔（ ）復(fù)得，須拾（ ）而（ ）耕。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，聯(lián)系實(shí)際懂得不可不勞而獲，要求真務(wù)實(shí)的道理。讓學(xué)生試著用文言文對(duì)種田人說，體會(huì)文言文的語言魅力。五、作業(yè)：1、讀鏈接南轅北轍，想一想：故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)？2、把守株待兔這個(gè)故事講給你的爸媽和好友聽。板書設(shè)計(jì)：5守株待兔遇到兔子撞樁而死不費(fèi)力撿兔子 放下農(nóng)具等兔子 不勞而獲是不可能的被人嘲笑教后反思：這是部編版語文教材的第二篇小古文（文言文），讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣、教會(huì)學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)方法很重要，也著實(shí)困難。面對(duì)全體藏族孩子，要吸引他們的眼球必須下功夫。從猜故事開始到后面的演故事，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來，但口語表達(dá)還是欠缺，在演故事的環(huán)節(jié)可以看出。在課件制作上盡可能的了做到生動(dòng)鮮明。引導(dǎo)他們聽錄音、看插圖、看注釋、聯(lián)系生活，明白全文內(nèi)容并懂得道理。整節(jié)課氣氛還是很好的，學(xué)生能夠積極發(fā)言。需要改進(jìn)的是：對(duì)書寫工整美觀的同學(xué)不僅要發(fā)小星星，還可以用展臺(tái)展示；表演環(huán)節(jié)，應(yīng)發(fā)現(xiàn)表演者的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，比如有一顆樹樁演得很好，我沒有進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他們自己配了旁白有誤我沒有指出