放牛歌【教學目標】1、 能感受歌曲中活潑歡快的音樂情緒，準確地演奏歌曲。2、 能用打擊樂器為歌曲間奏伴奏。3、 能歌曲風格創編合適的歌詞?！窘虒W重點】1、能用輕快有彈性的聲音演唱歌曲并表達歡快的情緒。2、用打擊樂器準確地演奏出節奏為歌曲伴奏。【教學難點】1、 用打擊樂器準確地演奏出三聲部的節奏。2、 創編出符合歌曲風格的歌詞【學情分析】一年級下學期學生還處在學習習慣養成的關鍵期，較上學期已經有很大的進步，活潑、好動依然是他們的天性，在教學中還是要多設計參與性多的環節。一年級上學期對于四分節奏和八分節奏已經有教過，學生也大多能掌握，但對于節拍內的節奏拍擊依然不穩定，需要不斷加以訓練和鞏固?！窘虒W方法】奧爾夫音樂教學法、聽唱法【教學理念】本課歌曲是一首輕松活潑的民歌風歌曲，旋律朗朗上口，歌詞簡短好記，學生很快就能唱會歌曲，在此基礎上，要讓學生更深入地參與歌曲的表演和創編，是很有意義的，鑒于以上的教學目標，我運用了奧爾夫打擊樂器，設計簡單的節奏型讓學生先從拍手、拍腿過渡到打擊樂器，再到為歌曲伴奏。循序漸進的讓學生參與歌曲的表演和創編，無論學生歌詞如何稚嫩，參與中獲得的成就感和愉悅感才是最重要的。【教材分析】放牛歌是一首民歌風的創作歌曲，2/4拍，五聲調式，一段體結構。歌曲歡快活潑，很有朝氣。作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。歌曲仿佛是一幅花卷，讓我們感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景。【教學準備】鋼琴 雙響筒6個 串鈴6個教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入1、 師：請你用同樣的方式跟老師問好。（師唱）5 3| 55 3| 61 23 |55 3|2、 師：拍手打節拍唱一次，可以嗎？打節奏唱一次呢？3、 師：剛剛的問好歌有哪幾個音組成呢？讓我們來唱一唱。4、 師：你能唱出問好歌的節奏嗎？1、 學生跟隨老師旋律問好。2、 跟隨老師用同樣方式打拍和打節奏問好。3、 跟隨老師做手號唱6、1、2、3、5、6，五聲音階。4、拍出問好歌的節奏通過問好方式增進與學生交流，不同問好方式的變化引起新鮮感和學生注意。打節拍和打節奏復習鞏固拍感和節奏，同時了解學生水平。練習音階為本節課音準做準備。二、新 課 教 學1、 師：請大家看大屏幕，我讀歌詞，你們能用圖上的節奏為我伴奏嗎？（出示歌詞圖片，師讀歌詞生拍節奏）2、師：剛剛拍的不錯，但要注意速度不要快，仔細聽好老師的速度，這樣才能配合默契、好聽?。◣熒献髯x歌詞）3、師：這次的合作特別棒，接下來請聽聽這首歌，找出剛剛拍手的部分在哪里？（出示完整歌片，播放歌曲）4、師：剛剛兩位同學很快就找出來拍手部分的節奏，那么在歌曲中有音樂卻不唱的部分叫什么呢？（學生回答：間奏）對，間奏起著連接上下句的作用，讓歌曲更加連貫、好聽！5、師：間奏部分剛剛同學們可以自己拍了，那你們可以與我合作一次嗎？（播放歌曲，師生練習對拍手）再與你的同學試一試，注意聆聽音樂的速度不要快。（再次播放歌曲，同學間練習對拍手）6、師：剛剛同學之間對拍手的時候有沒有注意歌曲共唱了幾遍？（生：兩遍）兩遍唱的都一樣嗎？哪里不一樣？（播放歌曲，不拍手聆聽）7、師：剛剛有同學說到了反復記號，前面我們有遇到過，還不會的同學請看大屏幕，我們再來學習一次。（播放圖片，講解反復記號）8、師：反復處的結尾同學們說有不同，咱們來看看到底怎么不同呢？（板貼兩個不同的“把家回”）讓我們來做手號唱一唱。9、師：牧童在山坡上放牧和小伙伴們玩的很開心，第一段“把家回”音低一些，表現了牧童與小伙伴分別時依依不舍，可是夕陽西下，不得不回家了，第二段“把家回”高一些，必須和伙伴們再見啦！他舉高了手再見，讓我們一起來一下感受牧童回家的心情。（師唱歌曲，學生接唱“把家回”）10、師：同學們唱的很準確，接下來我們來完整感受一下牧童在放牧的心情，跟著琴一起唱一唱歌曲。（師彈琴學習歌曲兩遍）11、師：歌曲有幾句歌詞？讓我們來數一數，你們這么快就會了，現在請起立，邊走動邊來數一數樂句。（師帶領學生往前往后走步感受樂句和律動）當我們與同學走近時間奏加上對拍手哦?。úシ鸥枨毩曌卟铰蓜硬⒓娱g奏對拍手）1、 學生根據圖片出示的節奏，有節奏的拍擊。2、聆聽師讀歌詞，再次拍擊合作一次。3、聆聽歌曲，找出歌曲中拍手部分。4、 請學生上講臺，在歌片中之處間奏部分。5、學生與老師、同學練習對拍手。6、學生聆聽歌曲，找出反復的內容。7、學生回答反復記號的使用，聆聽師講解反復記號。8、學習比較兩個“把家回”不同的音高，做手號練唱。9、跟隨音樂感受牧童兩次唱“把家回”高低不同的心情。10、 學生跟琴填唱歌詞兩遍。11、跟隨老師做往前往后走步做律動，與同學合作對拍手。速度穩定地拍擊出間奏的節奏，為后面給歌曲伴奏做準備。節拍不穩定是常見的問題，再次練習鞏固。找出間奏部分，學會拍擊為后面用樂器給歌曲伴奏做準備。確認標出，共同練習這個部分。間奏部分變成對拍手，增加歌曲趣味性和參與性。聆聽歌曲，了解和理解反復記號的規律。鞏固理解反復記號的使用。解決本課難點部分，用手號和來感知不同結束句的音高。感受牧童心情不同帶來的音高不同。學習其他樂句歌詞，鞏固練唱歌曲。歌曲簡單，提升難度和增加趣味性，通過前后走步感受樂句。3、拓展1、師：請有雙響筒和串鈴的同學拿起它，在間奏部分為我們伴奏可以嗎？（師演示演奏方法及節奏型）2、師：請沒有樂器的同學起立，還記得你們前面合作的走步嗎？一起來玩一玩！（師生一起表演歌曲）3、師：牧童和他的小伙伴們都回家了，只有他們的歌聲還在山谷里回蕩，你們聽：發生了什么？（播放放牛歌回聲）4、師：讓我們跟著這個回聲一起來唱一唱放牛歌，聽聽是不是很棒的感覺？1、 雙響筒的學生演奏拍手節奏，串鈴的學生負責打節拍。2、 師生共同演繹歌曲。3、 學生聆聽師范唱回聲版本。4、學生跟隨回聲唱歌曲。不同形式的參與歌曲，豐富歌曲的趣味性和參與性。節奏型簡單又能呈現二部合作，學生很喜歡。嘗試二聲部的頑固伴奏。二聲部嘗試。四、小結師：牧童和小伙伴們一起度過了一天愉快的放牛時光，老師也和你們一起度過了愉快的一節課。讓我們一起唱起這首愉快的歌離開教室，下課！音樂中離開教室。課后反思