24時(shí)記時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教2011課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊8283頁內(nèi)容。教材分析：24時(shí)計(jì)時(shí)法一課是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書新課標(biāo)人教版三年級下冊第六單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進(jìn)行兩種記時(shí)法的互換。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的計(jì)算打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生認(rèn)識了鐘表，知道了時(shí)分秒之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生解決簡單生活問題的基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在日常生活中很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，對24時(shí)計(jì)時(shí)法比較陌生。但學(xué)生在手機(jī)、商場、廣播電視節(jié)目等現(xiàn)實(shí)生活中見過用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的現(xiàn)象，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感性知識基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上可以采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，著重以引導(dǎo)學(xué)生真正以課堂主體的身份參與全程。使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題找出普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生通過具體的生活情境，認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法，初步理解其基本原理，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)間，能正確進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。2. 使學(xué)生通過自主探索、合作交流，經(jīng)歷24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力，增強(qiáng)探究意識。3. 使學(xué)生在認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí)間觀念，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。教學(xué)重點(diǎn): 初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間靈活轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘表、時(shí)間尺紙條教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入、認(rèn)識普通計(jì)時(shí)法1.課件介紹從古到今的計(jì)時(shí)工具演變。伴隨課件畫面的呈現(xiàn)，教師介紹: 在古代，原始人白天外出打獵，晚上回到自己居住的山洞里休息。他們只知道用“日”和“夜”來表示時(shí)間。后來，人們發(fā)現(xiàn)一天中太陽影子的變化是有規(guī)律的，就學(xué)會(huì)了用測太陽影子的方法來確定時(shí)間。再后來，人們還發(fā)現(xiàn)，容器中的水或沙子，從一個(gè)小孔中流出的時(shí)間是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法來計(jì)算時(shí)間。提問：那么，如果今天我們需要知道時(shí)間，要看什么呢？(看鐘表)2.認(rèn)識普通計(jì)時(shí)法播放中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播節(jié)目的片頭音樂。提問：猜一猜，這是什么節(jié)目？新聞聯(lián)播是什么時(shí)間播出？根據(jù)學(xué)生的回答，晚上7:00.提問：你還能說出一些這樣帶有時(shí)間詞的時(shí)間，并說一說你在干什么？課件展示時(shí)刻，同時(shí)出現(xiàn)小朋友在相應(yīng)時(shí)刻做事情。板書：午夜12:00，上午7:00，上午10:30，正午12:00，下午1:00，下午3:30，晚上7:00，午夜12:00。提問：這些是什么記時(shí)法？根據(jù)學(xué)生回答板書：普通計(jì)時(shí)法。【設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。】二、探究兩種計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系1.課件引出24時(shí)計(jì)時(shí)法播放新聞聯(lián)播視頻，提問：電視畫面寫的是晚上7:00嗎？像19:00這樣的計(jì)時(shí)法是什么計(jì)時(shí)法？你在哪里見過？根據(jù)學(xué)生回答板書：24時(shí)計(jì)時(shí)法。課件出示準(zhǔn)備的生活中的24計(jì)時(shí)法應(yīng)用的場景。2.探討24時(shí)與普通計(jì)時(shí)法在寫法上的區(qū)別讓學(xué)生觀察24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法，提問：普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法在寫法上有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生回答出，普通計(jì)時(shí)法有時(shí)間詞，并且數(shù)字都不會(huì)超過12；24時(shí)計(jì)時(shí)法沒有時(shí)間詞，且數(shù)字小于等于24.3.學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法提問：為什么這些記時(shí)法叫24時(shí)記時(shí)法？根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表。讓學(xué)生上臺(tái)用鐘表撥一撥，第一圈是從什么時(shí)刻到什么時(shí)刻，第二圈又是從什么時(shí)刻到什么時(shí)刻？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從1時(shí)開始轉(zhuǎn)，也可能從12時(shí)（0時(shí)）開始轉(zhuǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生凌晨0:00又叫晚上12:00課件驗(yàn)證演示：鐘面動(dòng)態(tài)從0時(shí)走到12時(shí)，并讓學(xué)生跟著一起數(shù)；再從正午12時(shí)到下午1時(shí)，提問學(xué)生：這是什么時(shí)刻？引導(dǎo)學(xué)生回答13時(shí)。并讓學(xué)生說出13時(shí)時(shí)怎么得來的。課件展示時(shí)針回到12，轉(zhuǎn)到2時(shí)，接著提問學(xué)生，現(xiàn)在應(yīng)該是幾時(shí)？根據(jù)學(xué)生回答課件出示14時(shí)。追問學(xué)生14怎么來的。課件展示時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到24時(shí)，并讓學(xué)生跟著一起數(shù)。提問學(xué)生：經(jīng)過一天，鐘面上的時(shí)針走了幾圈？一天是多少小時(shí)？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己撥一撥，再用課件驗(yàn)證，充分讓學(xué)生理解晚上12時(shí)，就是凌晨0時(shí)，知道一天有24小時(shí)，并且讓學(xué)生初步體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系。】4.介紹時(shí)間尺，探究普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系課件演示：將兩張時(shí)間尺連在一起，藍(lán)色下面的數(shù)從112閃動(dòng)后變成1324，形成一個(gè)完整的時(shí)間尺圖。師：這就是“時(shí)間尺”，一天有24時(shí)，這樣就可以用這把時(shí)間尺上的0時(shí)到24時(shí)表示一天的時(shí)間了。提問：時(shí)間條上面有3個(gè)12時(shí)，它們分別代表什么時(shí)刻？探究普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系小組活動(dòng)：1）.觀察，上下兩個(gè)紅色數(shù)之間有什么關(guān)系？2）.你能說出普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系嗎？學(xué)生討論后明確：上下兩個(gè)紅色數(shù)之間相差12，普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間相互轉(zhuǎn)換，正午12時(shí)后需要加上12.根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生說一說黑板上普通計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，對應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。對于兩個(gè)午夜12:00，有學(xué)生提出轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法應(yīng)該是0:00，有的學(xué)生認(rèn)為是24：00，讓學(xué)生小組討論。引導(dǎo)學(xué)生思考：第一個(gè)午夜12時(shí)，是昨天的結(jié)束，也是今天的開始，就是0:00.第二個(gè)12時(shí)是今天的結(jié)束，明天的開始。學(xué)生討論后明確：如果午夜12:00是一天的開始，那么用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就應(yīng)該是0:00,；如果午夜12:00表示一天的結(jié)束，那么用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就應(yīng)該是24:00。提問：也就是只要是普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法就用普通計(jì)時(shí)法時(shí)間加上12時(shí)就行了唄？根據(jù)學(xué)生回答板書：+12，12.【設(shè)計(jì)意圖：利用時(shí)間尺將鐘面上時(shí)針一天走的時(shí)間呈現(xiàn)出來，更直觀呈現(xiàn)出時(shí)針在兩圈中經(jīng)過的各個(gè)時(shí)刻與一天的時(shí)間關(guān)系，也就是12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系。讓學(xué)生充分認(rèn)識到24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系，只有下午1時(shí)及以后的時(shí)間在兩種計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換時(shí)才有加減12的關(guān)系。】5.溝通昨天、今天和明天之間的關(guān)系提問：24時(shí)又可以叫做0時(shí)，一天里有兩個(gè)0時(shí)？引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)0時(shí)表示不同兩天的開始。提問：如果把時(shí)間尺上的24時(shí)看成好似今天，時(shí)針再往后1時(shí)，時(shí)什么時(shí)刻？引導(dǎo)學(xué)生理解：明天的1時(shí)。24時(shí)（午夜12時(shí)）表示今天的結(jié)束，0時(shí)（凌晨0時(shí)）表示明天的開始。提問：如果時(shí)針從時(shí)間尺上0時(shí)，往回走1時(shí)，時(shí)什么時(shí)刻？引導(dǎo)學(xué)生理解：昨天的23時(shí)（昨天晚上11時(shí)），今天的0時(shí)，表示今天的開始，如果把0時(shí)稱為24時(shí)（晚上12時(shí)）表示昨天一天的結(jié)束。【設(shè)計(jì)意圖：理清昨天今天和明天的關(guān)系，為今后跨兩天的時(shí)間計(jì)算做好鋪墊，學(xué)生利用時(shí)間尺很容易計(jì)算出經(jīng)過的時(shí)間。】三、鞏固練習(xí)1.課件出示小磊和爸爸一起去海洋館參觀的情景，出示“夢幻白鯨秀”和“海牛喂食”的表演時(shí)間，讓學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法。2.小磊和爸爸來到海豚表演區(qū)，發(fā)現(xiàn)海豚表演剛開始，你知道現(xiàn)海豚表演是什么時(shí)間開始嗎？（出示一個(gè)鐘表顯示3時(shí)30分）3.半個(gè)小時(shí)候，他們看完表演，爸爸就開車帶著小磊回家了，爸爸走了公交專用車道，他違反交通規(guī)則了嗎？4.回到家以后，小磊問爸爸，現(xiàn)在什么時(shí)間，爸爸讓他自己看鐘表，發(fā)現(xiàn)鐘表早就停了，鐘表可能是什么時(shí)間停的？【設(shè)計(jì)意圖：利用一個(gè)完整的情境將所有的練習(xí)融入其中，讓練習(xí)能夠做到連續(xù)完整，并且提高學(xué)生的積極性。】四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么新的知識？掌握了什么新的技能？五、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：一、以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)24時(shí)計(jì)時(shí)法一課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、感興趣的題材，介紹古代的計(jì)時(shí)方法和計(jì)時(shí)工具，同時(shí)利用中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播音樂喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的積極性。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。二、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)24時(shí)。在學(xué)生了解了24時(shí)計(jì)時(shí)法后，為了讓學(xué)生更充分地理解24時(shí)，首先讓學(xué)生利用鐘表撥一撥，然后利用多媒體課件演示24時(shí)的過程：鐘面動(dòng)態(tài)從0時(shí)走到12時(shí)，并讓學(xué)生跟著一起數(shù)；再從正午12時(shí)到下午1時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出13時(shí)是時(shí)針轉(zhuǎn)過的一圈也就是12小時(shí)加上剛過的1小時(shí)，得到13時(shí)，讓學(xué)生初步體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系。為了讓學(xué)生更加深入了解并掌握普通計(jì)時(shí)法及24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換，我設(shè)計(jì)了觀察時(shí)間尺的小組活動(dòng)，讓學(xué)生理解13至24時(shí)是怎么得來的，學(xué)生在小組內(nèi)探討交流，通過討論交流的方式來主動(dòng)獲取知識，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)正確的轉(zhuǎn)換普通計(jì)時(shí)法的時(shí)刻和24計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。三、設(shè)計(jì)有情景的練習(xí)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在課的應(yīng)用部分，利用小磊參觀塘沽海洋館的情境貫穿整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用今天所學(xué)的知識將海洋館中動(dòng)物表演的時(shí)間轉(zhuǎn)換為普通計(jì)時(shí)法或24時(shí)計(jì)時(shí)法，及解決小磊在回家途中和回到家中所遇到的問題，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的內(nèi)化吸收，這樣的設(shè)計(jì)與生活緊密聯(lián)系，利用一個(gè)完整的情境將所有的練習(xí)融入其中，讓練習(xí)能夠做到連續(xù)完整，并且提高學(xué)生的積極性，學(xué)生不覺得這是一種負(fù)擔(dān)，而把它看成自身的需要。總之，本課的教學(xué)感觸極深，我想，作為新課程的實(shí)施者，應(yīng)在課改理念的正確引導(dǎo)下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來