小學美術人美版一年級下冊第20課恐龍世界教學設計一、教學目標1.知識與技能:了解恐龍的種類及生活環境,分析恐龍的外形特點,能夠用繪畫的方法表現自己喜歡的恐龍。2.過程與方法:學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中,了解恐龍的外形特征及生活環境。學生分析出恐龍的造型特點。結合圖片、視頻、立體造型 創設情景,利用繪畫的方法表現恐龍。3.情感、態度和價值觀:培養學生探究恐龍世界奧秘的興趣，表達對生命的熱愛之情，樹立正確的環保意識。二、學情分析恐龍世界屬于義務教育小學美術新課標學習中的造型表現領域,“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題,他們從小就喜愛玩恐龍玩具,聽關于恐龍的故事,看有關恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發學生學習的興趣,引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關的圖片,引導學生了解恐龍的相關知識,重點幫助學生了解霸王龍、劍龍、翼龍、梁龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現恐龍的探索過程,培養學生熱愛科學、熱愛生活、關注環境,訓練他們的觀察、記憶、表現能力。三、重點難點教學重點: 獨立用繪畫的形式表現一只或一組恐龍。教學難點 :恐龍的動態造型及合理地組織畫面。四、教學過程【導入】恐龍世界一、情境導入: 1.老師請來一位好朋友琪琪，邀請同學們去它的世界去做客（恐龍世界）！導語:“你們準備好了嗎？請大家閉上眼睛，坐穩扶好，我們的時空的列車馬上就要出發啦！”（體驗教學，激發學生興趣）2.聽什么聲音（播放恐龍叫聲）睜開你的雙眼，我們已經到達了2億年前的恐龍世界（引出課題恐龍世界）二、講授新知:1.小恐龍很歡迎大家的到來，你都看到了哪些恐龍呢？（教師出示幻燈片，恐龍圖片，引導學生根據特征說出恐龍的名字）2.恐龍世界好熱鬧，這么多熱情的小恐龍，老師有些眼花繚亂了，能不能給它們分分類呢？（學生提出分類方法：植食、肉食，根據食性發現，植食恐龍（板書：四肢行走），引導學生發現肉食恐龍四肢特點（板書：前肢短小，后肢粗壯）。3.以梁龍和霸王龍作為植食和肉食恐龍的代表，分別找出他們還有哪些特征（板書：梁龍，頭小脖子長、尾巴長，霸王龍，頭大齒鋒，尾巴短而粗）4.觀看小視頻（給學生視覺體驗，感受剛剛總結的特征在他們生活中的作用，同時為下文做鋪墊）5.這么勇敢的小甲龍我們不能帶回來，但是我們可以（畫下來）！怎么畫呢？三、教師引導學生回顧，并一起總結繪畫步驟（更好的體現學生是課堂的主體）：1.幾何圖形概括2.勾勒大形 （板書：外形）3.添畫細節 （板書：花紋）四、作品賞析：欣賞區分并評述，對比兩幅色彩不同的作品，引導學生分析（板書：色彩）的重要性，合理性。五、藝術實踐：運用基本圖形或線條為自己的恐龍裝飾添畫，比一比誰的恐龍最獨特，有創意。六、展示評價（三維評價模式） (1).學生把自己的小恐龍粘到老師的恐龍世界中(2).學生選一選，那只小恐龍最打動你為什么？（互評）(3).作者評述自己的小恐龍創作靈感（自評）(4).教師總結評價（師評）七、課后拓展：引導學生猜想，現在的什么動物可能是恐龍的后代？（引導學生保護野生動物保護環境）八、教師小結：希望同學們，在今后生生活中，保護野生動物，讓它們更好的繁衍下去，好嗎？（強化學生對保護野生動物植物的保護）九、板書