植物和陽光,青島版二年級上冊第三單元,1,教材與學情分析,2,教學目標,3,教學過程,4,教學評價,目 錄,CONTENTS,5,預設問題,6,資源建議,一,教材與學情分析,教材作用,課標定位,學情分析,內容分析,本單元內容隸屬于課程標準內容四大板塊中的“生命科學領域”。,科學大概念,說出植物的生存和生長需要陽光,direc,direc,有目的的選擇表面顏色不同的水果,活動一,觀察、描述水果表面顏色不同,小草在大樹背陰下和大樹旁向陽光處生長的茂盛程度不同。,發現有趣現象，猜想原因，進行解釋,觀察并解釋植物的生長與陽光的關系。,對比實驗：對兩株生長情況基本相同的同種植物在不同陽光強度下的生長情況進行觀察、比較、交流,不變量：兩株生長情況差不多的同種植物，提供適宜水分 變量：陽光強度。讓學生比較觀察陽光下和背陰處，植物的變化,活動二,觀察能力 實踐能力 思維能力 尊重事實,活動一,活動二,遞進,猜想,驗證,事實說話：植物的生長需要陽光,活動二,在方法能力上要培養學生實驗前制定計劃的能力；根據現象分析問題的能力；鼓勵學生積極思考，用科學的思維來解決問題的能力。,在科學態度上養成善于觀察、樂于探究、合作交流，初步建立用事實說話的意識，長期觀察記錄的意識。學會完整的表達自己的見解與想法。,在知識學習上初步認識到植物的生長需要陽光，形成植物需要適應環境的認識。,繼續觀察，將視角從實驗室擴展到我們的生活環境，并找到喜陽和喜陰植物，對植物長期形成的適應陽光強度的情況做分析。,知識,一年級下冊第三單元和植物握個手已經認識了植物的花、葉、莖。對植物大體概況有所了解。知道植物是一種生物，莖、葉、花、果實是植物的一部分，學會了種大蒜,教學目標,知識,探究,態度,技術與環境,二,科學知識目標： 知道植物需要陽光以維持生存和生長 科學探究目標： 1、能觀察和描述果實顏色不同、植物生長情況不同等具體現象，分類比較中提出關于植物和陽光的問題。 2、能依據已有的經驗和觀察到的現象，對問題做出簡單猜想， 3、運用歸納總結的方法，推理解釋獲得植物需要陽光的結論。 4、初步了解探究對比實驗需要制定計劃，實施條件，培養利用實驗結果解釋自然現象的意識。 科學態度目標： 1、對自然現象表現出濃厚的探究興趣； 2、在教師的指導下，初步建立用事實說話的意識，樂于分享信息；能按照要求進行合作探究，長期觀察的學習態度等。 科學、技術、社會與環境目標： 了解人類利用陽光對植物的影響服務于生活，熱愛生物和自然環境。,難點,根據觀察到的果實顏色、枝葉分布等現象，歸納總結共同點，并推理解釋造成這種現象的原因，以及對第二個活動中對比實驗的設計和理解。,教學過程,準備,組織,三,請替換文字內容，添加相關標題，修改文字內容，也可以直接復制你的內容到此。,請替換文字內容，添加相關標題，修改文字內容，也可以直接復制你的內容到此。,點擊請替換文字內容,點擊請換文字內容,教師準備：,一株放在窗臺的陽光下,另一株用盒子罩住放在黑暗角落,請替換文字內容，添加相關標題，修改文字內容，也可以直接復制你的內容到此。,請替換文字內容，添加相關標題，修改文字內容，也可以直接復制你的內容到此。,點擊請替換文字內容,點擊請換文字內容,教師準備：,2.課前觀察：在家長的幫助下搜集植物受陽光影響的圖片,請替換文字內容，添加相關標題，修改文字內容，也可以直接復制你的內容到此。,請替換文字內容，添加相關標題，修改文字內容，也可以直接復制你的內容到此。,點擊請替換文字內容,點擊請換文字內容,學生準備：,1.水果,第一種,第二種,觀察現象,對比實驗,對比實驗,補充現象,（一）創設情境，挖掘現象,（四）聯系生活，拓展延伸,（三）制定計劃，實驗探究,（二）提取經驗，猜想解釋,可 導入： （談話）通過第一課種大蒜的實踐，有沒有總結出讓蒜苗生長茂盛的秘訣？（學生能回答出選擇健康的蒜瓣、及時澆水、曬太陽等因素）,（一）創設情境 挖掘現象,請替換文字內容，添加相關標題，修改文字內容，也可以直接復制你的內容到此。,請替換文字內容，添加相關標題，修改文字內容，也可以直接復制你的內容到此。,點擊請替換文字內容,點擊請換文字內容,問題：觀察老師種的兩盆大蒜，你有什么發現？,（一）創設情景 挖掘現象,落實科學探究目標1,觀察能力 描述能力 提出問題 探究興趣,問題：小草在大樹背陰下和大樹旁向陽處生長情況一樣么？,重點觀察葉子顏色、植株高矮、疏密程度,教師可帶領學生到校園實地觀察向陽處和背陰處小草的生長情況，再匯報,（二）提取經驗 猜想解釋,觀察更多同株植物、同種植物在陽光下和背陰處生長情況圖片,師生總結：陽光下的小草生長旺盛，背陰處的小草生長稀疏，說明植物的生長需要陽光,（二）提取經驗 猜想解釋,先觀察現象，后解釋原因，探究技能突出情境性，利于學生理解。,（二）提取經驗 猜想解釋,總結：同種植物在不同光照條件下，生長情況不同,（二）提取經驗 猜想解釋,落實科學探究目標2、3,歸納推理 邏輯思維 學會解釋 尊重事實,陽光下,背陰處,問題：如何設計實驗，探究植物的生長與陽光的關系？,師生共同制定實驗方案,總結：同種植物、生長情況差不多、澆同樣適量的水、分別放置在陽光下和陰暗處。,（三）制定計劃 實驗探究 1.制定計劃,落實科學探究目標4,觀察對象：提前實驗的兩株植物蒜苗或其他植物生長情況,觀察要點：花和葉的顏色、植物高度（花盆頂端到植物最高點），記錄方式可以是文字、圖畫，,（三）制定計劃 實驗探究 2.提前觀察并記錄,（三）制定計劃 實驗探究 2、提前觀察并記錄,如何長期觀察、記錄 1.選一種喜歡的植物，課下完成對比實驗 2.長期觀察，每次觀察時間必須相同。 3.現象記錄在活動手冊上,（三）制定計劃 實驗探究 3.動手實驗,（三）制定計劃 實驗探究 3.動手實驗,落實科學探究目標1,問題：觀察這些水果，你有什么發現？,指導學生規范描述”我發現蘋果一面是紅色的；我發現石榴兩面的顏色是不同的。,（四）聯系生活 拓展延伸 1、果實和陽光,問題：同一個水果，為什么表面顏色不同？你有什么猜想？,小組合作，先根據學生的生活經驗說一說，再通過更多圖片實例驗證猜測,落實科學探究目標2,（四）聯系生活 拓展延伸 1、果實和陽光,師生歸納總結，解釋得出結論：同一水果，向陽面和背陰面接受陽光照射程度不同，顏色不同。,落實科學探究目標3,（四）聯系生活 拓展延伸 1、果實和陽光,瓜農為什么要給西瓜翻身？,“翻身”使西瓜均勻曬到太陽，以免果皮顏色不一致，留下黃斑、白斑，降低西瓜品質。,了解人們在生活中如何利用陽光和植物的關系服務于生產,落實科學技術與環境目標,（四）聯系生活 拓展延伸 1、果實和陽光,整個過程從同種植物到多種植物，從單個水果到多個水果，體現了歸納推理的思想，培養了學生邏輯思維能力，學會解釋的探究技能,（四）聯系生活 拓展延伸 1.花朵和陽光,仙人柱的花為什么喜歡朝向陽光的一面生長？,3、教師總結提出具體要求 （1）提供幾個觀察地點：山前和山后，石頭旁和石頭下，大樹下和大樹旁，小區樓前和樓后等 （2）不認識的植物，可詢問家長、網絡查詢。 （3）及時將觀察記錄填寫在活動手冊中。,（四）聯系生活 拓展延伸,1、說一說自己知道的朝陽、背陰的地方各有哪些植物；準備到哪些地方觀察 2、交流觀察注意事項 家長陪同、注意安全、愛護花草,教學評價,目標明確,方式多樣,具體指向,關注全體,四,年 月 日,探究過程性評價,備注；是打，否畫,診斷知識性評價,以活動手冊為載體，檢驗學生知識目標的達成度,預設策略,五,為什么蘋果被陽光照射的一面會紅一些？,是不是太陽曬著的地方就會變紅？,西瓜的里面曬不到太陽，為什么是紅色的？,陽光并不是影響水果的顏色的唯一因素,辯證、科學的思考問題,01,想說*需要*不容易,03,陽光怎樣給植物提供能量？.,02,喜陰植物還需要陽光么？,04,深海中的植物需要陽光么？,目標達成,產生疑問,敢于批判,聯系實際,資源建議,六,喜陰喜陽植物,視頻資料：（熱帶雨林植物爭奪陽光大戰）,課件,概念解讀：,教學課件：,名家在線：,知識鏈接：,科學家研究植物的趨光性 太陽光 這里的蘋果為什么全是紅的