統編三下22課我們奇妙的世界第一課時教材解讀:我們奇妙的世界為統編本教材三年級下冊第七單元第一篇課文。“發現天地間隱藏的無窮無盡的奧秘”為本單元的人文主題，“了解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的，初步學習整合信息，介紹一種事物。”為本單元的語文要素。作者是怎樣把奇妙的世界寫清楚？主要從兩個方面來寫：天空和大地。你看天空”和“你看大地”兩句在課文中起提示性作用。根據這一結構特點，第一課時的教學內容為教學“天空”部分，幫助學生把握課文要點，找到課文把“我們奇妙的世界”寫清楚的秘密，從而把本單元的語文要素自然落地。作者是從哪些方面把天空寫清楚？作者按照“清晨、白天、傍晚、夜晚”一日的時間變化順序寫天空。發現作者把普通事物變為奇妙的語言秘密，感受世界的奇妙是品讀本文語言的重點。作者是怎樣把普通的事物寫奇妙？一方面體現在事物是變化的，有生命力的。天空中事物的變化主要表現在顏色和形狀的變化上。許許多多事物的變化，因為有了內在的時間順序，課文就如敘述故事般，娓娓道來，讀起來就顯得格外清晰，且可親可近。第二方面則是因為作者運用“描寫+聯想”的學法，對普通的事物展開聯想，做了形象的比喻，太陽像大火球，水洼像有趣的鏡子，群星像千千萬萬支極細的蠟燭，就使我們的世界顯得極為奇妙。因此，我們可以選擇最核心、最典型的言語秘密，設計合宜的學習活動，凸顯核心教學內容。教學目標:1.認識“呈”“雕”等8個生字，正確讀寫“變幻、蠟燭、模型”等詞語，能結合語境、聯系生活理解“雕飾”“映射”“余暉”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。通過抓關鍵句的方式理清文章脈絡，了解課文從哪幾方面寫出了天空的奇妙。3.通過關鍵語句從形狀、顏色兩方面感受天空珍藏的“奇妙”，發現作者用“描寫+聯想”的方法將普通事物寫奇妙的語言秘密。4.能嘗試仿照課文，寫一寫自己發現的關于“天空所珍藏”的其他普通事物中的奇妙，進一步感悟世界的奇妙與美好。教學重點：理清文章脈絡，了解課文按照時間順序描寫了天空的奇妙，通過朗讀表達出天空的奇妙。教學難點：品讀中發現作者如何用“描寫+聯想”的方法介紹天空的奇妙，在寫話中進一步感悟世界的奇妙與美好。教學過程：一、圖片導入，感受“奇妙”1.播放一組圖片，感受自然界的神奇。看了這些照片，你有什么話想說？小結：是的，我們的世界是多么的美麗神奇呀！這是攝影師用鏡頭記錄了世界的美麗，英國作家彼得西摩則用筆寫下了我們奇妙的世界，齊讀課題。2.抓題眼解題，引入課文。課題中哪個是關鍵詞？（奇妙）“奇妙”什么意思？（奇特、美妙）。帶著這種感受再讀課題。二、初讀識字，理清脈絡（一）字詞檢查出示詞語：呈現 雕飾 變幻 蠟燭 模型光輝 光芒 余暉 閃爍 閃耀 1.自由讀。指讀，正音。提醒要書寫生字的字形，預設：“幻”“蠟燭” 等。2. 詞語意思質疑、釋疑：預設“余暉”。第二排的詞有什么共同點？（都與光芒有關）3.全班齊讀兩組詞語。（二）理清脈絡1.課文從哪些方面寫了這個奇妙的世界？打開課文找一找。（板書：天空和大地）你怎么會這么快就知道？你看天空的珍藏再看大地的珍藏出示：這兩句話有特別的地方？（珍藏、破折號）從 “珍藏”這個詞你體會到什么？從破折號你又知道了什么？ 梳理內容，小結：破折號有統領下文的作用。2.那么第一自然段和最后兩段分別寫了什么呢？（總起、總結）引讀首尾段：第一段告訴我們作者對這個世界總的感受（這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）結尾呼應開頭，再一次強調了（是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。）三、探秘語言，品味奇妙（一）找出事物，理清表達的順序任務一：天空珍藏了些什么呢？聽課文錄音，把事物的名稱圈出來。1.師：接下來就讓我們一起走進奇妙的天空吧！天空珍藏了些什么呢？請聽課文朗讀，邊聽邊圈出事物的名稱。學生匯報，老師打亂順序板貼：太陽 云彩 雨點 水洼 余暉 群星2.如果課文寫這些事物的時候，和黑板上一樣，喜歡放哪里就放哪里，喜歡先寫什么就先寫什么嗎?可以嗎？那課文是按什么順序把這些事物寫清楚呢?（時間）你從哪里知道的？匯報并板書時間的詞。老師帶著學生一起整理板貼。小結：作者就是按照“清晨、白天、傍晚、夜晚”一日的時間變化順序寫出了天空的珍藏。（二）品味語言，感受奇妙的變化過渡：這些事物，你在生活中都有見過嗎？是呀，都是我們生活中常見的，比較普通的事物。可就是這些極普通的事物卻能在作者的筆下如此奇妙，他到底是怎么寫的呢？ 任務二：自由朗讀課文3-8自然段，邊讀邊思考：你從哪里感受到天空的奇妙？請大家自由朗讀課文3-8自然段，邊讀邊想：你從哪里感受到天空的奇妙？請圈出關鍵詞體會下。1.顏色的變化（1）預設交流第一處：清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。從哪里感受到了天空的奇妙？朗讀指導。關注顏色，邊讀邊想象。師小結：從粉紅色到蔚藍色的這種變化，只有“天空”這位神奇大畫家才能畫得出來。還有哪里也寫出了天空色彩的奇妙變化？（2）帶出第二、三處：傍晚:一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。你從哪里感受到天空的奇妙？你從“不時變幻”又讀出了什么？想象說話：落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂畫。一會兒______ ，一會兒______ ，一會兒______。 還有哪里也是寫顏色變化的？（3）板塊賞讀發現出示第3、7、8自然段，都是描寫天空顏色變化的語句，讀一讀，你有什么新的發現？引讀中回顧：一天當中，天空的色彩在不停地變化著，你看，清楚太陽剛出來時，天空是這樣的 傍晚，太陽快落山時，天空是這樣的 而夜晚的天空則是這樣的板塊小結：不同時間段，天空的色彩也在不斷變化，我們就在這色彩的變化中感受到世界的奇妙。隨機引讀課文總起句。2.形狀的變化除了色彩的變化外，你還從哪里捕捉到了事物的變化？集中出示4-6自然段。有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。（1）從哪里感受到天空的奇妙？學生自由談體會。關注形狀，引導想象：云彩會呈現哪些形狀，又會讓你想到什么？出示：云彩可能會呈現____________的形狀，那是______________________。指導讀出奇妙。（2）句子比較咀嚼奇妙有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事有時，云彩在藍色的天空中飄蕩，如同經過雕飾一樣，出現各種奇妙的形狀，我們知道許多奇妙的故事預設點：“告訴我們”：把云彩當作人來寫，我感受到云彩也是有生命的。還有哪里也說明了云彩的有生命？ “飛行”動態，有生命的。正如課文第一句說的這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。學生自主匯報。第五自然段預設點：又黑又重 噼噼啪啪聲音的描寫中）。第六自然段預設點：抓“有趣”，補充圖片，想象體會水洼里映射事物的變化。隨機進行朗讀指導，加深體會。3.寫法發現除了抓住事物的變化，把普通的事物變得奇妙起來。課文還用了什么辦法？回到課文，全班一起找各段中寫作者聯想的語言。（三）自主練寫，嘗試運用學寫奇妙抓住事物的變化，描寫時加入聯想，就這樣讓普通的事物變得很奇妙，世界因此變得更奇妙了。除了這些景物，天空還會有哪些珍藏呢？讓我們也試著學習作者的寫法來寫寫看。欣賞一組圖片：你見過天空中電閃雷鳴、彩虹高掛、皓月當空的景象嗎？ 任務三：嘗試寫話 1.選一幅圖（也可選見過的其他畫面）寫出你事物的變化 2.用上“好像”“如同”等詞語寫出聯想 3.用詞準確、生動 學生寫話，交流。這節課，我們欣賞了天空的珍藏，感受了作者筆下的我們奇妙的世界。下一節課，我們再來品味“大地的珍藏”。板書設計22.我們奇妙的世界清晨 太陽 天空 白天 云彩 雨點 水洼 變化 傍晚 余暉 聯想黑夜 群星大地7