我們奇妙的世界第二課時 教學設計教學目標：1. 有感情地朗讀課文，體會課文是從哪幾個方面來寫天空的。2. 借助關鍵詞，聯系上下文或結合生活經驗，理解句子和段的意思。3. 能仿照例句，寫自己發現的普通而美的事物。教學重點：學習課文是按照順序從幾個方面把天空寫清楚的。教學難點：學習課文，聯系生活，寫一寫普通事物，初步理解“一切看上去都是有生命的”的含義。教學過程：1、 出示課題，回顧導入1. 同學們，這節課我們繼續學習22課我們奇妙的世界。伸出小手和老師一起寫課題。教師板書課題，齊讀課題。2. 上節課我們已經初讀了課文，了解了課文的主要內容。現在請同學們自由朗讀全文，邊讀邊回憶課文是圍繞哪一個關鍵句來寫的？又是從哪兩個方面展開具體描寫的呢？3. 生讀后，學生匯報關鍵句：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。師板書：有生命。誰再來讀一讀。課文又是從哪兩個方面來描寫這個有生命的世界的呢？（貼：天空和大地）4. 這節課就讓我們跟隨作者的視線看一看天空的珍藏吧！2、 細讀課文，品析語言（一）發現順序1.PPT出示：你看天空的珍藏，指名讀，誰再來讀一讀？2.師問：課文哪幾個自然段寫了天空的珍藏？ 生：3-8自然段下面請6名同學分別朗讀3-8自然段。其他同學邊聽邊思考，課文又是按照什么順序描寫天空的珍藏的呢？（時間順序）你能說說理由嗎？（引導學生完整地說從“清晨”、“一天結束了”、“黑夜降臨了”可以看出課文就是按照一天的時間推移來描寫天空的珍藏的。）師評價：你真是一個會讀書的孩子.（板貼：清晨、傍晚、夜晚）（二）學習3-6自然段1.讓我們先來看一看，從清晨到傍晚之前的天空是什么樣子的？請同學們默讀3-6自然段，邊讀邊圈畫出作者描寫了哪些天空的珍藏？（板書：太陽 云彩 雨點 水洼 ？）預設：有學生說水洼。師問：水洼是天空中的景物嗎？（不是）那么作者為什么要寫水洼呢？我們留一個懸念。其他同學有沒有不同意見？2.品讀第三自然段（1）清晨的天空是什么樣子的？指名讀第三自然段。誰再來讀？讀后問：誰能用自己的話說一說清晨的天空是什么樣子的？隨著的太陽升起，天空發生了怎樣的變化呢？（學生讀有關語句）讀讀課文中是怎么寫的？指名再讀，你們發現了嗎，天空有什么變化？（ 強調顏色的變化 PPT出示：變成）（2）師：除了天空的顏色在變，太陽有沒有發生變化呢？作者感受到了太陽就像一個大火球。再來讀一讀這段話。想象一下清晨的天空是怎樣一幅畫面？指名說。（這個地方是學生的想象，找2-3個學生分別說）師：如果學生不說，這樣接：是不是這樣一幅畫面呢？如果說得很好，師接：你的想象太豐富了，播放視頻畫面，從這幅畫面中你看到了什么呢？（從天空的顏色有變化，太陽的變化體會天空是有生命的）師評價：你真是一個善于觀察的孩子.（3）師：讓我們回到文中，練習朗讀，讀出這幅美好的畫面。指名讀，好，聽一聽播音員是怎樣朗讀這一段的。播放視頻朗讀。好，自己再練習讀，相信你們比播音員讀得還好。找學生朗讀（老師提示朗讀時要注意語速適中，讀出美感。）播放視頻，誰再來讀，能讀得更好？（讀后師跟評價:你讀得字正腔圓；你真像一個小播音員.)師過渡：課文除了寫太陽以及天空顏色的變化，還寫了哪一種景物也在不停地變化呢？（云彩）3.交流學習四、五自然段（1）指名讀4、5段。（2）接下來請同位交流學習4、5自然段，說一說課文是怎樣描寫天空的云彩的？從哪些地方能體會出云彩是有生命的？（3）學生匯報（提示按順序）第四段：預設1：有時，云彩在藍色的天空中飛行。師：為什么飛行就是有生命呢？引導同一名學生說出云彩在動。預設2：如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀。你們看，云彩正在天空中飛行呢，像不像經過雕飾一樣。（看畫面，出示視頻云彩部分）假如請你們來雕飾云彩，想象一下可以把云彩雕飾成什么形狀，又會告訴我們哪些奇妙的故事？（先給學生時間思考，讓他們說）預設1：我想將云彩雕飾成一只小狗。小狗云彩告訴我們它正在聽天空母親唱歌。師評價：你的想象力真豐富.預設2：我想將云彩雕飾成一只小貓。它告訴我們它還有許多兄弟姐妹。你真是一個出色的雕刻家.云彩真是千姿百態，老師也注意到了，隨手拍下了天空中的云彩，你們看，它們像什么，會有怎樣的故事？云彩還有很多形狀，很多奇妙的故事，說也說不完，所以作者在這里用上了什么標點符號？生齊答：省略號。第五段：當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落在大地上。（教師抓住“變得”引導學生體會云彩的生命力，雨點落下也是動態）（4） 云彩在有心人眼中總是富有生命的意義。讓我們再來讀讀這兩段話，女生齊讀一部分，男生齊讀一部分，希望你們通過語調的變化讀出云彩的變化。（讀后師跟評價）4.學習第六段，深入感受奇妙、有生命（1）雨點降落到大地，雨后又是怎樣一番景象呢？指名讀。（2）水洼在地上，和天空有什么關系？到我們揭開懸念的時候了，（引導生回答：是天上的云凝結成水滴，變成了雨，雨落下成水洼）天上的水又變成了地上的水，多奇妙??！看一看透過圖片上的水洼能看到什么？（街上的景象，天空的景象，映射著不僅有人的臉，還有天空的臉，云朵的臉）師：所以作者說水洼就像有趣的鏡子。仿佛天和地是連在一起的這是不是很奇妙?。克菀彩翘炜盏囊徊糠盅剑。ú恋簟?？” ）(3)我們一起來讀一讀這個自然段吧！5.自學七、八自然段（1）接下來我們看看課文在傍晚和夜晚都寫了天空的哪些珍藏，又是怎樣展現它們的生命力的？請同學們自學7、8兩個自然段，可以出聲讀，也可以默讀，開始吧！（2）學生匯報：傍晚描寫了落日的余暉不時變幻著顏色。板書：余暉。指名讀出變幻的色彩美，ppt“變幻”變紅。黑夜降臨了（夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。）板書：群星 師：作者寫得美不美？讓我們閉上眼睛，去細心體會夜晚的景象。播放朗讀音頻。指名說。三、結合生活，練習仿寫學到這里，你們發現了嗎？課文寫的都是平常生活中極普通的事物，卻是那么的奇妙，富有生命力。說說你在生活中看到的哪些事物也是有生命力的？先讓學生說，后出圖（ppt出圖：是啊，校園里飄動的國旗、夜空中的月亮、轉動的摩天輪.） 讓我們仿照課文的寫法也來寫一寫平時觀察到的普通事物。四、課堂小結這節課我們跟隨作者的視線領略了天空奇妙的珍藏，課文按照一天的時間順序，從幾個方面抓住它們顏色、形狀等變化（板書：變化）展現了天空生命力。下節課我們再學習大地的珍藏這一部分，繼續去體會“一切看上去都是有生命的”這句話含義。下課。板書： 我們奇妙的世界變化 有生命天空 大地清晨 太陽 云彩 雨點 水洼 傍晚 余暉夜晚 群星5