我們奇妙的世界教學設計教學目標：1.能夠正確流利的朗讀課文。2.通過學生自主朗讀，了解課文描寫的奇妙的事物有哪些，大致了解其特點，感受世界的奇妙。3.初步讓學生感受可以用思維導圖的方式來閱讀課文,掌握作者抓住一定順序描寫事物的方法。教學重點：了解課文描寫的奇妙的事物有哪些，感受世界的奇妙。教學難點：理解、感悟世界的奇妙；掌握作者抓住一定順序描寫事物的方法。教學準備：教學課件教學過程：一、激趣導入，質疑課題1.師：同學們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）今天老師給大家帶來了一個動畫短片，想看嗎？（想）。2.播放植物生長過程視頻，生觀看。3.師：此時你想說什么？（預設：好神奇，好奇妙，奇特）其實像這樣奇妙的事物，在大千世界中還有很多。今天就讓我們一起走進英國作家彼得.西摩的作品我們奇妙的世界，一起去感受一下世界的奇妙吧。4.師生共同板書課題，生齊讀課題。5.質疑：課文叫我們奇妙的世界，那你們覺得課文會寫哪些有趣的東西呢？（生自由發言。）二、初讀課文，把握結構。1.師：學生自由讀文，要求讀準字音，把句子讀通順，讀流利。2.出示詞語，指名帶讀，師生共同評價，師指正個別字音。3.生快速流瀏全文，說說作者是抓住哪兩個場景描寫這個奇妙的世界的？（指名說）根據學生回答板書：天空、大地4.指導把握課文結構。（1）提問：描寫“天空”這個部分的是哪些自然段？（28自然段）描寫“大地”的又是哪些自然段？（911自然段）（2）師引導：第一自然段兩部分都不屬于，但全文卻圍繞它展開描寫，放在文章開頭，這叫什么句？（總起句）結尾兩個自然段呢？你們覺得它們起什么作用？（總結全文）三、研讀課文，感受“奇妙”。師過渡：作者抓住天空和大地這兩個場景向我們展示了一個奇妙的世界，下面讓我們來讀讀課文，感受一下這個世界的神奇吧。（一）感受“天空”的奇妙1.指名讀28自然段。其余學生邊聽邊用圈出天空中描寫的事物有哪些？2.指名匯報圈畫的內容。（根據匯報結果板書：太陽、云彩、雨點、群星）3.生自由讀自己喜歡的部分，說說天空中描寫的事物的奇妙體現在哪兒？4.引導體會“太陽”的奇妙（1）出示描寫太陽的句子“清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。”（2）齊讀。（3）提問：你覺得太陽最奇妙的地方在哪兒？（4）師引導：當太陽升起后，天空開始是什么顏色？（粉紅色）慢慢變成？（蔚藍色）后來太陽變成一個？（大火球）作者抓住了什么來描寫天空的神奇而美妙？（顏色變化）此刻，你覺得天空像什么？（魔術師、變色龍）這樣的天空你喜歡嗎？（5）指名讀，齊讀。5.引導體會“云彩”的奇妙。（1）出示句子“有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事”，指名讀。（2）師：同樣掛在天空的還有云彩，它又有什么奇妙的呢？（指名說）（3）拓展說話訓練：云彩在天空飄動，一會兒變成一會兒變成一會兒又變成（可愛的小貓、兇猛的老虎）這些小動物們在干什么？會給我們帶來什么樣的故事呢？（生自由說）6.學生用剛才學到的方法，自主感悟“雨點、群星”的奇妙。（二）感受“大地”的奇妙。1.師引導：是呀，火球一般的太陽，變化多端的云彩，劈劈啪啪的雨點，不停閃爍的群星，都讓我們感受到了大自然的奇妙，那大地呢？接下來，讓我們一起來感受大地的神奇之處吧！2.默讀課文，抓住文中關鍵詞說說課文是按什么順序來描寫大地的？3.指名回答。（根據回答板書：春、夏、秋、冬）4.引導感受春天的奇妙。（1）出示句子“我們能看到植物生長的奇跡極小的一粒種子種到地里，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。”（2）你覺得春天奇妙嗎？為什么？（指名說）（3）師引導體會：你見過春天的哪些漂亮的花？（桃花、梨花）這些花有些什么顏色呢？咱們用我們學過的詞語來形容一下這些顏色吧。（五彩繽紛、五顏六色、五光十色）此時的春天，你覺得美嗎？（美）齊讀。（4）師：美的東西人人都向往，咱們的古人也不例外，他們以春天為題材寫下了許多膾炙人口的詩句，現在咱們一起來回憶一下吧！（指名誦讀學過的詩句，并要求簡要說說詩中描寫的情景）（5）師小結：一到春天，咱們的世界到處一片五彩繽紛，花團錦簇的景象，這就是它的奇妙之處。4.討論：如果大自然一年四季都是春天，你還喜歡它嗎？5.引導體會另外三個季節的奇妙：大自然好像知道了我們的心思，它也覺得，美的東西如果一直一層不變，那么它就失去了美的意義。因此一年四季輪換著讓我們感受到不同的奇妙。那么，夏天、秋天和冬天的奇妙之處是什么呢？自己都讀課文，體會一下吧！6.自主讀1016自然段，把自己覺得最奇妙的地方多讀幾遍，和同桌交流交流。7.小結通過朗讀我們發現，作者抓住大地上許多事物在一年四季中的不同變化，讓我們感受到了這個世界的神奇無處不在。六、拓展延伸，布置作業。同學們，我們的大自然就是一個魔術師，給我們帶來了無窮無盡的變化，奇妙的事物太多太多。讓我們用善于發現的眼睛，不斷地去尋找，用心去觀察。用我們的小手，把它的奇妙之處記錄下來吧。板書設計：我們奇妙的世界群星雨點云彩太陽 天空 奇妙？奇妙大地？夏春秋 冬教學反思：我們奇妙的世界是英國作家彼得.西摩的作品。文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的喜愛之情。課文篇幅較長，但條理清楚，結構完整，語言生動有趣，感情真摯，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。本文的教學重點是：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發學生對世界的熱愛之情。圍繞本節課設定的教學目標，有序地開展我的教學，取得了以下教學效果：1.有效地激發了學生的學習興趣。開始導入課題，我讓學生觀看植物生長過程的視頻。學生目睹了種子從生根、發芽、長大的過程后，充分感受到了植物生長過程的奇妙。接著我圍繞“奇妙”二字順勢揭示課題，學生的好奇心一下子被激發出來。然后我便讓學生質疑課題，猜猜課文會寫哪些有趣的事物，再帶學生走進文本，去感受文中描寫的事物的奇妙之處。在整節課的學習過程中，學生一直情緒飽滿，學習氛圍相當濃厚。2.利用拓展說話練習，提高了學生的口頭表達能力。在教學過程中，我主要引導學生在朗讀中體會，去想象，去感受世界的奇妙。比如，在引導學生體會“太陽、云彩、春天”的奇妙時，我設置了以下問題：（1）當太陽出來后天空開始是什么顏色？后來又是什么顏色？此時的天空像什么？（2）云彩在天空中飄動，一會兒變成一會兒變成，一會兒又變成。這些小動物們在干嘛？（3）你見過春天里哪些漂亮的花？讓學生通過這些問題進行大量的拓展說話訓練，學生的口頭表達能力得以提高，同時想象力更加豐富了。3.重視學習方法的指導。由于課文篇幅較長，如果文中出現的每一種事物老師都要帶著學生去讀，去悟，說感受的話，整堂課會出現“滿堂灌”的狀態，而且學生也會覺得厭倦。我先引導學生抓住“形狀、色彩”的變化，再加以想象來感悟太、云彩等的奇妙，學生便無形中掌握了學習方法。接著我沒有帶著學生往下走，而是讓他們將自己學到的方法延伸到體會文中其他事物上去，讓學生自讀自悟再交流，既讓學生掌握了學習方法，體現了以學生為主的教學理念。同時，又能讓老師輕松教學，做到收放自如。當然，正所謂“教學永遠是一門缺憾的藝術。”這節課上下來，也存在一些不足。比如，當學生發言后，我的評價語言顯得蒼白無力，特別單調，總是“不錯，很好，你真棒”等，并沒有起到真正的激勵作用。在以后的教學中，我一定要向有經驗的前輩們學習，多向優秀青年教師請教，努力提高自身教學水平，進一步讓自己的課堂更加生動有效