東南亞說課稿今天，我說課的題目是人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第七章第二節(jié)的內(nèi)容東南亞的第一課時(shí)。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。一、說教材（一）教材內(nèi)容七年級(jí)下冊(cè)教材，主要是讓學(xué)生放眼世界、認(rèn)識(shí)世界。東南亞一節(jié)教材著重介紹了東南亞地理中具有突出特點(diǎn)的一些內(nèi)容：十字路口的位置；熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 (二)教材的地位由于它是介紹區(qū)域地理的第一個(gè)章節(jié)，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延伸，也為以后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。再加上它和我國(guó)山水相連，又是初中中考要求掌握的五個(gè)地區(qū)之一，所以本節(jié)內(nèi)容在初中地理教學(xué)中占據(jù)重要地位。對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：1、在地圖上找出東南亞的位置、范圍、讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。2、運(yùn)用圖表說出東南亞氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。3、運(yùn)用地圖和資料，指出某一地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。4、舉例說出發(fā)東南亞展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。二、學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，但是東南亞地區(qū)，對(duì)于我們這里的孩子來說，空間距離比較遠(yuǎn)。缺乏直觀的體驗(yàn)，加上七年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面較窄，所以對(duì)東南亞地理位置在地緣上的作用，對(duì)自然條件、人口、城市的分布的影響進(jìn)行分析有一定的困難。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確立如下：1、知識(shí)與技能（1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。（3）了解東南亞的旅游資源和社會(huì)風(fēng)貌。2、過程與方法（1）會(huì)讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會(huì)利用地圖來分析地形特征和位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。（2）會(huì)用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步樹立各國(guó)發(fā)展應(yīng)該因地制宜的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛世界和平的優(yōu)良品質(zhì)。四、教學(xué)重點(diǎn)1.東南亞地理位置的重要2.熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。五、教學(xué)難點(diǎn)1東南亞重要的地理位置2.熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的主要分布、氣候特征、成因和主要區(qū)別。六、說教法: 本節(jié)課為學(xué)生提供了大量的圖片和資料，而后為學(xué)生提供了相關(guān)的地形圖和政區(qū)圖，讓學(xué)生直接從地圖上獲取地理知識(shí)，并在學(xué)生獲取的這些知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析理解、歸納總結(jié)，并應(yīng)用自己得出的知識(shí)進(jìn)一步分析理解下面的知識(shí)，所以在多媒體的輔助下，我主要采用導(dǎo)圖、讀圖、析圖、練圖完成教學(xué)目標(biāo)，采用“情景創(chuàng)設(shè)問題提出查詢資料分析探究意義建構(gòu)”的課堂模式。七、說學(xué)法：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過半年多的地理知識(shí)，在知識(shí)含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識(shí)教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，根據(jù)教師提供相關(guān)材料，采用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法得出結(jié)論，并應(yīng)用自己得出的知識(shí)進(jìn)一步分析理解下面的知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)間的循序漸進(jìn)的同時(shí)，利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己的分 析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力等。八、教學(xué)程序【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課總的教學(xué)思路以情景創(chuàng)設(shè)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過提出問題為驅(qū)動(dòng)力，找位置、觀地形、析氣候、賞風(fēng)景這一主線來組織教學(xué)，實(shí)施教學(xué)中“情景創(chuàng)設(shè)問題提出查詢資料分析探究意義建構(gòu)”的課堂模式。它不以教師的“講授”為主要形式，不以學(xué)生的記憶、背誦知識(shí)為認(rèn)知目標(biāo)，它以問題為載體，以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“體驗(yàn)”為主要形式，讓學(xué)生在“體驗(yàn)”中提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)流程】（一）情景導(dǎo)學(xué)【地理風(fēng)情】教師播放菲律賓景觀、緬甸寶塔、泰國(guó)佛教殿堂等地理風(fēng)情片，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。（二）合作探究1、找位置【課件展示】東南亞地圖教師用動(dòng)畫演示中南半島和馬來群島的位置及輪廓，其次是播音員逐一講解東南亞各國(guó)的詳情，然后用flash動(dòng)畫模擬航海演示，得出東南亞十字路口的重要地理位置，凸顯交通咽喉馬六甲海峽。最后教師在黑板上掛一幅東南亞的空白圖，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)把東南亞的組成、位置與國(guó)家相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)都一一對(duì)號(hào)入座。這樣就充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的耳、眼、手、腦，最大限度地強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，化解了繁多的識(shí)記?！編熒鍟〗Y(jié)】九、說板書板書只有兩部分內(nèi)容，位于十字路口的位置和熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。本節(jié)課只有這兩部分內(nèi)容，也是本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，最后再一次重現(xiàn)本節(jié)的知識(shí)，加深學(xué)生的記憶。