第一單元 冷和熱1冷熱與溫度教學目標1.通過感知水的冷熱，知道用溫度表示物體的冷熱程度，可以用溫度計測量物體的溫度。2.學習溫度計的使用方法，能連續測量一杯熱水變涼過程中的溫度，并運用圖表將數據記錄下來。3.通過分析圖表，發現一杯熱水變涼過程中溫度變化的規律。教學重點學會正確使用溫度計。教學難點在一杯熱水變涼過程中連續測量溫度，并發現溫度變化的規律。教學準備教師材料：玻璃溫度計、燒杯、鐵架臺、夾子、石棉網、三腳架。學生分組材料：實驗記錄單。教學過程一、導入新課1.同學們，新的一學期開始了，歡迎大家再次來到我們的科學課堂中來。這節課，首先請大家閱讀一首小詩。2.出示小詩：夏天，媽媽在陽臺上洗了一盆衣服。糟了，里面有我馬上要穿的花裙子呀！咦，花裙子怎么干啦？冬天，爸爸在院子里提了滿滿一缸水，水結成了冰。壞了！缸怎么破啦？3.學生閱讀這首小詩，想一想這首小詩主要寫了什么內容？4.教師引導：同學們，花裙子為什么會干呢？缸又為什么會破呢？聰明的同學一定會知道這些與溫度有關。從今天開始，我們就來探究第1單元冷和熱。5.冷和熱究竟與什么有關呢？（與溫度有關。）這節課我們學習第1個話題冷熱與溫度。板書課題：1冷熱和溫度二、探究活動一：感受水的冷熱差異，形成溫度的概念1.教師出示一杯熱水、一杯冷水和一杯冰水，提出要求：老師這里有三杯水，一杯是冷水，一杯是熱水，還有一杯是溫水，請同學們先將兩手的食指分別插入熱水和冷水中，5秒鐘之后再同時插入溫水中，比較手指的感覺。2.出示課本第2頁上面的兩幅圖片，引導學生看一看，了解實驗的方法及要求。學生分小組活動，按照要求體驗手指插進熱水、冷水、溫水的感覺。教師巡視，了解學生活動情況，并強調同小組的每一位同學都要進行體驗。3.全班交流，引導學生準確描述活動的感受，預設：放入熱水中的手指再放入溫水中，會感覺到冷，而放入冷水中的手指再放入溫水中，會感覺溫暖。4.明明是同一杯水，為什么會有不同的感覺呢？我們用手測量溫度，準確不準確呢？（不準確）怎樣才可以準確的知道水的溫度呢？（要想知道水，準確的溫度，必須使用溫度計。）5.出示溫度計，引導學生看一看，初步了解溫度計的外部特征及結構。溫度計主要由液泡、液柱構成。溫度計又該如何使用呢？我們在使用溫度計時要注意些什么？6.出示課本第2頁下面一幅圖片，引導學生看一看，并讀一讀旁邊溫度計的使用方法這段文字，初步了解溫度計的使用方法。溫度計的使用方法1.溫度計是易碎品,使用時要輕拿輕放。拿溫度計時,用拇指、食指和中指捏住上端。2.在測量液體的溫度時,溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中,不能碰到容器的底和側壁。3.要等溫度計的液柱不再上升或下降時才能認讀,并且要讓視線與溫度計液柱的頂端保持水平。師生共同閱讀溫度計的使用方法，邊讀邊弄清楚這樣使用溫度計的原因。預設：用手捏住溫度計的上端,可以避免手的溫度影響溫度計內液面的位置；如果溫度計的液泡碰到容器的底或壁,測量的便不是水的溫度；如果不等溫度計內液柱穩定就讀數,或讀數時拿出水面,所讀的都不是水的真正溫度。教師再次出示課本第2頁正確使用溫度計的圖片，引導學生再次觀察，進一步強化溫度計正確的使用方法。7.學生分小組活動，練習正確的使用溫度計的方法。教師巡視，了解學生練習情況，相機糾正不正確的姿勢，并且強調溫度計是易碎品，在使用時必須輕拿輕放。8.出示幾種錯誤的使用溫度計的方法，引導學生看一看，并且說一說這些使用溫度計的方法錯在哪里？9.教師小結：溫度計是測量溫度的儀器，在測量溫度時，我們必須要正確的使用溫度計，這樣才能保證測出來的結果更加準確?；顒佣鹤鰺崴儧鰧嶒灒骄克疁叵陆档囊幝?.教師引導：在日常生活中，我們經常會發現這樣一個現象：一杯熱水倒到杯子中，過一會兒，杯子中的熱水就變涼了。大家知道熱水在變涼過程中溫度是怎樣變化的嗎？這其中有沒有規律呢？下面我們就通過實驗來探討這個問題。2.出示問題：熱水在變涼過程中水溫是勻速下降？還是先快后慢的下降？或者其他？3.教師引導：熱水在變涼過程中，溫度究竟是怎樣下降的？請同學們進行預測，提出自己的假設，并且填寫在活動手冊上。下面我們就來進行實驗，驗證自己的假設是否正確。4.出示課本第3頁上面做實驗的圖片，學生仔細觀察圖片，并且閱讀旁邊的實驗設計與記錄，了解本次實驗所需的材料、方法及注意點。全班交流實驗材料：支架、溫度計、燒杯、熱水、三腳架、實驗記錄表等等。實驗方法：安裝好測溫裝置。每隔2分鐘記錄一次水溫,連續記錄6次。把測得的數據記錄下來,在方格紙上描點并連成曲線。教師強調實驗注意點：在實驗過程中因為我們使用的是熱水，所以請同學們注意安全。在實驗中，我們每隔兩分鐘就要測量一次水溫，并且記錄下數據，要連續測量6次到7次。在整個實驗過程中，溫度計的液泡始終不能離開水面或者觸碰到杯壁和杯底，還要及時準確的記錄數據。各小組同學要相互合作，共同完成這次實驗。5.學生分小組開始實驗，教師巡視，了解學生實驗進展情況，并且做適當的指導，同時提醒學生注意測量溫度的方法要準確，數據要記錄清楚，并且填寫好活動手冊。6.全班交流，各小組匯報本組的實驗情況以及得出的實驗結論。展示各小組繪制的曲線圖。教師小結：剛剛通過實驗，我們發現一杯熱水在變涼的過程中水溫下降的速度一開始很快，后來越來越慢。7.研討問題問題1：實驗我們做過了，實驗結論我們也得出來了，請大家將自己的實驗結果與你的假設比較一下，看一看你的實驗結果與你的假設一致嗎？（有的同學一致，有的同學不一致。）教師引導：假設僅僅是我們的主觀判斷，可能是正確的，也可能是錯誤的，因此我們的實驗結論與自己的假設不一致，這也是很正常的。問題2：我們剛剛通過實驗，懂得一杯熱水在變涼的過程中水溫下降的速度一開始非?？欤髞碓絹碓铰Ｄ敲磫栴}來了，假如我們持續觀察下去，水溫會怎樣變化？會不會一直往下降低呢？全班交流，教師引導學生弄明白，繼續觀察下去，會發現水溫下降速度越來越慢，達到某一個溫度（該溫度大多數情況下與室溫相同），這個時候，溫度就會停止下降，保持不變。學生完善好自己的實驗記錄?；顒尤河^察各種溫度計，了解溫度計的特點和用途1.教師引導：在日常生活中，我們可以看到各種各樣的溫度計，它們具有不同的特點和用途。下面我們一起去了解一下。2.出示課本第3頁的4種溫度計，引導：你們認識這4種溫度計嗎？3.學生根據自己已有的知識和實踐經驗，說一說自己知道的溫度計的特點和用途。電子水溫計：用來測量各種液體的溫度,精度高,讀數方便。電子體溫計：用來測量體溫,讀數更方便。干濕溫度計：用來測量空氣的溫度和濕度。紅外線感應溫度計：探測物體的溫度時不需要接觸被測物,更方便、快捷。4.其實還有許多我們平時沒有見過的溫度計，教師相機出示一些學生不常見的溫度計的圖片，并作一些介紹，引導學生了解更多溫度計的特點和用途，增進學生對各類溫度計的了解。5.教師小結：溫度計主要的功能是測量溫度，不同的溫度計其特點和用途是不一樣的，所以在日常生活中，我們要根據不同的需要選擇不同種類的溫度計。三、課堂總結今天這節課，我們初步認識了溫度計，學會了使用溫度計的方法，并且通過實驗明白了一杯熱水在變涼過程中，溫度下降具有先快后慢的規律。課后，有興趣的同學可以繼續查閱資料，了解更多有關溫度的知識