第三單元 昆蟲11探究昆蟲的奧秘教學目標1.能夠提出有價值、可以研究的問題,并進行合理的實驗設計。2.經歷完整的科學探究過程,學做科學家。教學重點能夠針對想要研究的問題,設計合理的實驗方案。教學難點經歷科學探究的完整過程。教學準備教師材料：相關的課件資料。學生分組材料：觀察日記、研究問題需要的材料。教學過程一、導入新課1.上一課，我們通過飼養蠶寶寶，分析和整理觀察日記，探索了有關蠶寶寶的知識。除了通過觀察分析和整理觀察日記，我們還可以通過哪些方式探究昆蟲更多的奧秘呢？（做實驗）2.今天這節課，我們就來學習用實驗探究更多的昆蟲的奧秘。板書課題：11探究昆蟲的奧秘二、學習新課活動一：討論交流誰的實驗設計更合理1.教師引導：一次科學課上，老師提出了“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個問題，讓同學們通過實驗去探究一下。同學們根據老師提出的問題，設計了不同的實驗。以下是三位同學的實驗設計，請大家來看一看，你認為哪個同學的實驗設計更為合理？2.分別出示課本33頁三位同學的實驗設計，學生認真讀一讀，比較這三位同學的實驗設計，并想一想哪個同學的實驗設計更合理？為什么？3.全班交流，學生選擇自己認為更為合理的實驗設計，并說一說自己的理由。4.教師小結：在這三名同學的實驗設計中，陽陽的實驗設計更合理，這份實驗設計考慮到了實驗的公平性，除了對比因素不同之外，其他因素保持一致。第一，兩個飼養盒；第二，放在相同的地方。另外，一條蠶寶寶的實驗結果存在偶然性，而10條蠶寶寶的實驗結果則更具有說服力。活動二：還有哪些可以通過實驗研究的問題1.教師引導：對于昆蟲，我們有許多奧秘想要去探究。但是，有一些問題更值得我們去通過實驗研究，而有一些問題不太適合通過實驗探究。因此，我們要對提出的問題進行選擇。2.出示課本34頁上面的三幅圖片，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解這三個問題是什么問題？是針對什么而提出的問題？想一想這三個問題，哪些問題值得通過實驗研究？問題1：蠶寶寶喜歡生活在明亮的地方，還是黑暗的地方？問題2：大米在什么情況下不容易生蟲子？問題3：螞蟻是如何傳遞信息的？3.教師引導：這三個問題中，哪個問題是我們現在通過實驗就可以找到答案的？預設：第1個問題，蠶寶寶喜歡生活在明亮的地方還是黑暗的地方？4.教師強調，大米在什么情況下不容易生蟲子，也是一個需要通過實驗探究的問題，不過這個問題需要一段時間才能找到問題的答案。活動三：選擇一個你想研究的問題，寫出實驗設計和你的發現1.教師引導：剛剛我們列舉出了三個問題，通過討論討論交流，發現“蠶寶寶喜歡生活在明亮的地方還是黑暗的地方”這個問題，我們現在就可以通過實驗去解決。下面我們就來就“蠶寶寶喜歡生活在明亮的地方還是黑暗的地方”這個問題進行探究，請同學們就這個問題寫出自己的實驗設計，并且進行實驗，得出實驗結論。2.學生分小組活動，針對“蠶寶寶喜歡生活在明亮的地方還是黑暗的地方”這個問題設計一個實驗。3.全班交流，各小組展示本小組的實驗設計。全班交流，看看哪一組的實驗設計更為合理。4.出示實驗設計的范例（課本34頁姚樂樂同學的實驗設計），學生認真閱讀姚樂樂同學的實驗設計，并且將姚樂樂同學的實驗設計與本小組的實驗設計進行對照，取他之長，補己之短。5.學生修訂自己的實驗設計，使自己的實驗設計更為優秀、合理。6.教師引導：我們的實驗方案已經設計好了，下面就請大家根據自己的實驗設計來進行實驗，尋找問題的答案。7.學生分小組活動，根據自己的實驗設計進行實驗，仔細觀察實驗現象，并且得出實驗結論。教師巡視，了解學生實驗情況并加以適當的指導。8.全班交流，各小組展示本小組的實驗，并且說一說自己得出的實驗結論。預設：實驗現象：發現蠶寶寶全都聚集在盒子昏暗的地方。實驗結論：蠶寶寶喜歡生活在昏暗的地方，不喜歡明亮的地方。9.教師小結：剛剛我們自己提出問題，然后根據問題設計實驗，接著根據自己的實驗設計進行實驗，最后得出了實驗結論。這個過程就是科學家科學研究的方法。其實關于昆蟲還有許多問題值得我們研究。同學們還想探究關于昆蟲的哪些問題呢？學生說一說自己想要探究的關于昆蟲的問題。預設：問題1：菜青蟲冬天去了哪里？問題2：知了是怎么發聲的？問題3：蚊子喜歡生活在什么樣的環境中？10.教師引導：關于昆蟲的世界，有許多的奧秘等著我們去探索，課后，有興趣的同學可以選擇自己感興趣的問題設計實驗，然后進行實驗，找出問題的答案。三、課堂總結通過今天這節課的學習，我們認識到我們除了通過觀察分析和整理觀察日記，還可以通過實驗探究昆蟲更多的奧秘。讓我們像科學家那樣勤于觀察，善于提問，善于思考，善于動手實驗，走進昆蟲的世界，探究更多的奧秘吧