第二單元 自然界的水1. 海洋與陸地【教學分析】本課是四下第二單元的第1課，這一課通過觀察地球儀引出問題“為什么人們說地球是個藍色星球”，引導學生在信息收集、處理的基礎上得出結論，將探究過程和結論與同學進行分享交流。這一課的探究主要是通過資料的查閱、整理、分析來完成的。“表達交流”是本單元著重訓練的探究要素，對信息的信息和處理的過程是表達交流的重要內容，學生要學會通過關鍵字查閱資料，并對資料進行標注、摘抄，對其中的數據進行表格或圖形化處理，使之更直觀。學生在二年級時已經經歷過與同學交流探究過程和結論的科學活動，本單元是在此基礎上，對“表達交流”能力目標進行中級訓練。一二年級只要求學生能簡要講述探究過程和結果，本單元則要求學生能夠正確講述探究的過程和結果，對表達的科學性和準確性有了明確的要求。【教學目標】1. 知道地球表面海洋和陸地分布情況。2. 能采用標記、表格、涂色塊等方法篩選、整理、分析關鍵信息。3. 學會制作比例圖，并能將比例圖用作一種表達方式。4. 懂得交流過程中要注意傾聽他人意見，在綜合分析自己和同學意見的基礎上與同學進行交流。教學重點： 知道地球表面海洋和陸地分布情況。教學難點：學會制作比例圖。【教學準備】材料準備：地球儀、彩色筆、資料卡。活動場地：實驗室（教室）。【教學過程】一、觀察提問師： （出示太空拍的地球圖片），同學們知道這是什么嗎？為什宇航員從太空中拍到的地球像個藍色星球呢？請同學們觀察地球儀，說說地球儀上的海陸分布情況。（生分組觀察，分析交流，學生認識到地球上海洋多、陸地少）二、處理信息師：課前，同學們已經收集了一些關于海洋與陸地的資料，現在請同學們把資料拿出來，找出能支持你們剛才觀點的關鍵語句，畫下來，在小組內和同學交流。（生小組合作學習）師：老師這里有個海洋與陸地面積比例的表格，我們來填填看。陸地與海洋面積比例陸地面積海洋面積原來在我們居住的地球上，海洋面積占了71%，陸地面積占了29%。如果把地球展開來變成一張地圖，我們看到涂了色塊的都是陸地，請同學們用藍色彩筆給海洋區域涂上顏色，感受一下71%和29%的差異。你還能想到用什么方式來表示地球上海洋與陸地面積的比例嗎？（生涂色、完成學生活動手冊）師：來交流一下你是如何表示海陸面積比例的，哪種方式更準確、直觀呢？（生展示交流作業，學生互評）三、得出結論師：通過收集、處理信息，我們發現了什么？生：地球可以說其實就是一個大水球。生：海洋面積比陸地大得多，海洋把陸地都包圍起來了。生：地球超過一半以上都是海洋，海洋是藍色的，怪不得從太空中看地球就像個藍色星球。四、表達交流師：今天我們經歷了一次特殊的科學探究，和以往的探究有一點點不同。我們來交流一下是怎樣通過探究得出結論的。在同學匯報的時候，其他同學要專心傾聽，有哪些是你贊成的或不贊成的，記下關鍵詞句，等匯報結束后再提出自己的意見或建議。匯報時請用上以下句式（PPT展示）我今天對_______________進行了探究；我的探究步驟是：_______________；通過探究，我發現：_______________。我匯報完畢，請問同學們對我的探究過程和結論有什么建議或意見嗎？（生進行匯報交流）【教學反思】本課知識點非常簡單，教學重點在于培養學生兩方面的能力，一個是處理信息的能力，一個是表達交流的能力。相對而言，處理信息的能力在本課要求也還比較簡單，對于四年級學生來說，已有記錄課堂筆記、閱讀批注的習慣。在教學時，我注重學生用自己的方式來表達、展示海陸比例，發揮學生創意，同時提醒學生要注意表達的準確性。學生會運用以前學過的曲線圖、柱狀圖，數學課學過的方格圖等形式來表示，也有個別學生用圓餅圖。通過交流，學生學會了更多的信息處理方式。對于表達交流能力的培養，我搭建了一個腳手架，讓學生用一定的句式表達，目的是讓學生表達準確、完整，也提醒學生注意傾聽與交流。有了這樣的句式提醒，學生在交流時思路更清晰，其他學生傾聽的專注力也提升了。【總結點評】本課知識點較簡單，如果教師只是把教學目標放在知識達成上，學生會覺得課堂索然無味。但教師很好地把握了兩個能力的培養，特別是在處理信息能力方面，設計了用自己的方式對海陸比例進行表示并進行展示交流的環節，豐富了教學內容，也使學生的自主學習能力得到發展，對表達方式的評價交流進一步發展了學生的創新能力和批判性思維能力。表達交流能力的培養，教師提供一個表達句式，對于四年級學生來說是個很好的腳手架，有了句式的指引，學生很快就掌握了表達的要領，從而能夠把探究過程和結果清晰、完整、正確地表達出來