新世紀版信息技術八年級下冊第十一課石頭剪刀布（二）教學設計課題 石頭剪刀布（二）單元第一單元學科信息技術年級八年級學習目標知識目標：進一步熟悉用無線電傳感器傳遞信息；進一步學習用邏輯表達式表達條件。技能目標：用邏輯表達式來表達條件。情感目標：通過有意義的游戲，培養(yǎng)學生分析理解程序的能力。重點用邏輯表達式來表達條件。難點用邏輯表達式來表達條件。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課前面我們學習的石頭剪刀布游戲是兩個同學之間玩，觀察兩塊 micro:bit 板上顯示的 圖案，然后手工統(tǒng)計比分。這一課則引入第三塊 micro:bit 板，由它接收兩塊比賽的micro:bit 板上的圖案信息，然后進行統(tǒng)計并在點陣屏幕上顯示比賽得分。思考激發(fā)學生學習興趣并快速進入學習狀態(tài)講授新課一、發(fā)送比賽信息我們將參與石頭剪刀布游戲的兩塊micro:bit分別稱為“玩家A”和“玩家B”用于顯示得分的micro:bit稱為“得分板”。為了統(tǒng)計比賽的得分，“玩家A”和“玩家B”都要將自己 的“出拳”信息發(fā)送給“得分板”。【例題1】編寫石頭剪刀布游戲的“出拳”程序。假設micro:bit向左傾斜表示出拳動作。玩家A的程序如下：from microbit import * import random import radio radio.on() r = Image(00000:09900:09900:00000:00000) s = Image(00009:99090:99900:99090:00009) c = Image(99999:99999:99999:99999:99999) rsc = r,s,c while True:if accelerometer.was_gesture(left): a = random.randint(0, 2) radio.send(str(a) display.show(rsca, delay=3000, wait=False, loop=False, clear=True)將玩家Amicro:bit向左側傾，將產(chǎn)生一個02之間的隨機數(shù)，0代表石頭，1代表剪刀，2代表布。然后將這個隨機數(shù)轉換成字符發(fā)送出去。玩家B的程序如下：from microbit import * import random import radio radio.on() r = Image(00000:09900:09900:00000:00000) s = Image(00009:99090:99900:99090:00009) c = Image(99999:99999:99999:99999:99999) rsc = r,s,c while True: if accelerometer.was_gesture(left): a = random.randint(3, 5) radio.send(str(a) display.show(rsca-3, delay=3000, wait=False, loop=False, clear=True)如何讓“得分板”區(qū)分接收到的信息是誰發(fā)送的呢？我們讓“玩家B”發(fā)送的信息比 “玩家A”大3。將玩家B的micro:bit向左側傾，將產(chǎn)生一個35之間的隨機數(shù)，3代表石頭，4代表剪刀，5代表布。然后將這個隨機數(shù)轉換成字符發(fā)送出去。玩家 A 和玩家 B 的程序有如下不同：玩家 A 由 random.randint(0,2) 產(chǎn)生的隨機數(shù)表示所出的拳，0- 石頭，1- 剪刀， 2- 布。玩家 B 由 random.randint(3,5) 產(chǎn)生的隨機數(shù)表示所出的拳，3- 石頭，4- 剪刀， 5- 布。二、顯示比賽得分【例題2】顯示石頭剪刀布游戲的比賽得分怎么判斷“玩家A”和“玩家B”誰贏？我們來看看下面的列表：從上面的表可以看出：如果“玩家B-玩家A =3”，平局如果“玩家B-玩家A =2” 或者“玩家B-玩家A=5”，玩家B贏如果“玩家B-玩家A=1” 或者“玩家B-玩家A=4”，玩家B輸程序如下：from microbit import *import radio radio.on() a_score = 0b_score = 0 a = 6 b = 6 while True: r =radio.receive() if r is not None: if int(r) and and 例如： a+bc and b+ca and a+cb2多個條件中，任意一個成立怎么表示？用邏輯運算符“or”。or or 例如： a+b例如： not（a+b=c通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務。通過老師演示學生動手操作，提高動手能力。小組交流、分享學生動手實踐操作，學生小組間討論，共同完成任務。通過老師演示學生動手操作，提高動手能力。小組交流、分享學生動手實踐操作，學生小組間討論，共同完成任務通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務。學生動手實踐操作，學生小組間討論，共同完成任務通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務。通過小組合作，加強學生組內(nèi)團結、加強學生組內(nèi)團結、共同完成任務，培養(yǎng)學生動手操作能力，并且鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。加強學生組內(nèi)團結、共同完成任務，培養(yǎng)學生動手操作能力，并且鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。培養(yǎng)學生組間合作能力，并且煉動手能力 培養(yǎng)學生動手操作能力，并且鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。培養(yǎng)學生組間合作能力，并且煉動手能力課堂小結分小組總結歸納，教師補充。各組匯報總結，其他小組成員做補充。鍛煉學生的總結能力，邏輯思維、語言表達能力。板書一、發(fā)送信息二、接收信息三、傳遞加密信息