16.動物的庇護所【課標落實】（1）本單元通過觀察、比較、調查、實驗、評估、交流等活動，落實課程標準中年段的課程目標。科學知識：知道動植物的生命周期；初步了解動物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；能根據(jù)有關特征對生物進行簡單分類；初步了解生物的生存條件。科學探究：在教師引導下，能基于所學知識，制訂簡單的探究計劃。在教師引導下，能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。科學態(tài)度：能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。科學、技術、社會與環(huán)境：了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護活動的意識，愿意采取行動保護環(huán)境、節(jié)約資源。（2）本單元學習內容基于課程標準課程內容中“生命科學領域”的中年段要求。7.1 生物具有區(qū)別于非生物的特征。描述生物的特征。知道生物與非生物具有不同特點。9.2 動物能夠適應季節(jié)的變化。舉例說出動物適應季節(jié)變化的方式；說出這些變化對維持動物生存的作用。12.1 動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿足生物的基本需要。描述動植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對生物生存的影響。12.4 自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。舉例說出人類生產(chǎn)、建筑等活動對動植物生存產(chǎn)生的影響。【教材分析】動物的庇護所是蘇教版科學四年級下冊第5單元生物與環(huán)境的第二課時。通過四年級上冊第1單元動物大家族的學習，學生已經(jīng)了解動物的基本分類，魚類、鳥類、哺乳類動物的基本特征。本課旨在引導學生從認識動物的家入手，知道動物安家需要大自然提供各種材料，能列舉動物依賴非生物筑巢或作為庇護所的實例，從而體會生物與非生物之間的聯(lián)系。本課教學內容分三個部分：第一部分，這是一個導入活動，由動畫入手，讓學生進入到動物世界，體會庇護所對動物的重要性。第二部分，由植物、動物圖片入手，學生說出他們的生存需要大自然提供哪些外界條件。第三部分，知道不同動物對庇護所的要求不同。 通過對動物庇護所的觀察，認識不同的動物的家；尋訪小動物的家，對某種動物的家進行深入細致的觀察和描述，在交流中進行比較，得出不同動物生活習性不同，對庇護所的要求也不同；最后總結動物庇護所的特點，嘗試運用所學設計一個鳥兒的家。在學習，深入思考后，提出方案并實施。【學情分析】通過四年級上冊第1單元動物大家族的學習，學生已經(jīng)了解動物的基本分類，魚類、鳥類、哺乳類動物的基本特征。在四年級下冊第5單元第1課中，生物與非生物的學習，能建立起“生物”和“非生物”的基本概念。為本課中建立生物與非生物的聯(lián)系打下基礎。四年級學生經(jīng)過一、二、三年級的學習，已經(jīng)具有了一定的實踐和表達能力，在設計鳥兒的家過程中，先讓學生對動物的家進行比較交流，知道家對動物的重要性。設計并畫出草圖，實施并不斷完善自己的設計。從學生的年齡結構和心理特征來看，四年級的小學生對一切事物都充滿好奇心，他們有很強的求知欲。通過四年級上冊第1單元動物大家族的學習，學生對動物有一定的了解，并對它們產(chǎn)生了深厚的興趣。在四年級下冊第5單元第1課中，生物與非生物的學習，再次為他們開啟了生命科學的大門，對美麗繽紛而充滿神秘的生命世界充滿向往。由于四年級學生有一定的自主能力，可以到戶外觀察記錄動物的庇護所。培養(yǎng)學生認真觀察、科學記錄的良好習慣。并在交流中，形成小組合作討論的團隊精神。【教學目標】科學知識：1 描述動植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。2 舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對生物生存的影響。3 列舉動物依賴植物筑巢或作為庇護所的實例。科學探究：1 能比較和發(fā)現(xiàn)動物的生活習性不同，對庇護所的要求也不同。科學態(tài)度：2.設計制作一個鳥巢給鳥兒安家，建立保護小動物的情感和意識。科學、技術、社會與環(huán)境：3能認識到非生物與生物之間是有聯(lián)系的，生物的生存離不開非生物。【教學重點】能比較和發(fā)現(xiàn)動物的生活習性不同，對庇護所的要求也不同。【教學難點】設計制作一個鳥巢給鳥兒安家，建立保護小動物的情感和意識。【教學準備】教師材料：課件和視頻。學生材料：樹枝、繩子等。【教學時間】1課時【教學過程設計】探究活動教師活動學生活動探究意圖一、視頻導入新課1師：同學們，我們先來看一段動畫。哪位同學來描述一下，動畫中講述了什么故事。2生：是貓和老鼠的故事。3師：觀看得很仔細哦。誰能描述一下剛才動畫里的情節(jié)？4. 師：老鼠為了躲貓，最后怎么辦了？5師：老鼠洞有什么作用？師：老鼠為了躲避貓的追擊，最終躲進了自己的庇護所-老鼠洞。除此之外，你們還知道哪些動物躲避天敵的方法呢？6生：假死、躲到樹枝下。7師：大家知識面真廣！動物為躲避天敵，更好地繁衍后代，練就了很多本領，其中一項就是“搭建”屬于自己的小窩。小窩是干什么的呢？8師：我們下面來學習第16課-動物的庇護所。1仔細觀看視頻，描述動畫中的內容。2思考：老鼠洞的作用，從而知道動物庇護所的作用。設計意圖：利用熟悉的動畫激發(fā)學生的興趣，用“動物為適應大自然”引出本節(jié)課要研究的問題“動物的庇護所” 二、新課探究（一）認識動物的庇護所1 師：是啊，動物需要特定的場所作為自己的庇護所。觀察幾幅圖，說說這些動物的庇護所用什么材料制成？2 生：松鼠的家安在樹洞里，燕子銜泥做巢。3 師：大自然為動物們安家提供了各種材料。仔細觀察，他們分別用了什么材料？4 舉例，動物們把家安在了哪里？為什么放在這里？5 生1：松鼠的家在樹洞里。它們平時喜歡在樹林里活動、采食物、游玩，所以把家安在樹洞里，很方便。（這里要引導學生大量的交流、分享，總結，老師從中選擇重點的詞語進行強調和規(guī)劃。）（二）尋訪動物的家1. 師：剛剛舉例認識了多種動物的家。不同的動物，對家的要求不同。它們喜歡有光照、通風、柔軟的家。2. 師：小時候，我們愛聽一首歌小燕子，誰會唱？小燕子不但美麗，還是有名的“建筑師”。你們想不想看看小燕子是怎么建造家的？一起觀看視頻。3. 生：小燕子真厲害，用嘴巴銜泥和枯草，就能建成自己的窩。我老家屋檐下就有它們的家。4. 師：是啊，燕子很熟悉，很親切。那么，你們還觀察過哪些小動物的家呢？下面，請你選擇一種動物的家，仔細觀察，完成記錄單。這個任務課前已布置，請大家積極交流展示你的成果。5學生優(yōu)秀作品展示，師生點評。6學生交流小結，尋訪過程的注意事項，形成經(jīng)驗，以期下次做得更好。觀察注意：（1）慢慢接近（2）靜靜觀察（3）不要傷害和驚嚇小動物展示圖片：蚯蚓和螞蟻的家7師：蚯蚓和螞蟻同樣生活在土里，但它們的家卻不一樣，為什么？8生：它們的生活習性不同。1思考：各種動物的庇護所，它們是用什么制造？為什么動物把“家”在那里？2學生了解觀察注意事項。注意安全。設計意圖：通過認識各種動物的家，對各種家的建筑材料做了解，為后面理解動物對家的不同需要做鋪墊，同時，也為最后設計鳥兒的家做知識準備。在尋訪動物的家活動中，讓學生體驗科學觀察、描述的重要性，養(yǎng)成細心嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。提出問題：蚯蚓和螞蟻同樣生活在土里，但它們的家卻不一樣，為什么？從而，讓學生認識到不同生物對環(huán)境的要求不同。而環(huán)境也影響生物的生存，滲透生物要與環(huán)境相適應的觀念。三、總結拓展1 師：大家一起觀看不同鳥兒的家，說說它們是怎么建成的？2 學生設計一個鳥巢。說說設計過程要注意什么？3 師：我們來看一下設計流程。明確問題是什么？注意不是任意動物，而是鳥的家。4 生1：我想設計燕子的家5 生2：我想設計。6 師：前期，同學們查閱資料，尋訪它們的家，得到哪些有用的信息呢？7 生1：燕子的家用泥和枯草做成。8 生2：。9 師：同學們，課前要求大家動手畫一畫它們的家，我們來展示并點評。我們來像工程師那樣，體驗設計過程。誰來介紹下你的設計圖？10 學生優(yōu)秀作品展示。11 師：大家動手做一做，并對照鳥巢評價項目表，測試改進。12 學生動手做并展示作品。13 師生交流，注意事項。最后總結設計注意事項。課堂總結：動物的庇護所是動物賴以生存的基本條件，方便動物繁衍哺育后代。大自然為動物及人類提供了各種條件，我們應該和自然和諧共處。1知道工程設計的一般過程，會合理選擇使用材料。2注意小組合作、交流。設計意圖：通過設計鳥巢活動，對本課知識做總結提升。知道生物要與自然和諧共處。【板書設計】16 動物的庇護所動物的生存需要大自然提供各種材料不同動物生活習性不同，對庇護所的要求也不同蘇教版小學科學四年級下冊 第五單元 生物與環(huán)境 - 9