11.探究昆蟲的奧秘【課標(biāo)落實】（一）本課通過提出問題、制定方案、搜集證據(jù)、得出結(jié)論等一系列過程，落實課程標(biāo)準(zhǔn)低、中年段課程目標(biāo)。1.科學(xué)知識：了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期；認識生物體與環(huán)境的相互作用。2.科學(xué)探究：提出問題：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。制訂計劃：在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識，制訂簡單的探究計劃。搜集證據(jù)：在教師引導(dǎo)下，能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。得出結(jié)論：在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、 概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論表達交流：在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論, 能傾聽別人的意見，并與之交流。3.科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新樂趣。能接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協(xié)作, 進行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自己的力量。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：珍愛生命，保護身邊的動植物本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的低、中年段要求。9.1動物通過不同的器官感知環(huán)境。舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。11.1生物有生有死；從生到死的過程中，有不同的發(fā)展階段。11.2生物繁殖后代的方式有多種。12.1動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光。 描述動植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對生物生存的影響。12.2動物的生存依賴于植物，一些動物吃其他動物。12.3動物會給植物的生存帶來影響。【教材分析】探究昆蟲的奧秘是蘇教版科學(xué)四年級下冊第3單元昆蟲的第三課時。通過生活經(jīng)驗、課外閱讀、幼兒園有趣的昆蟲、本單元前兩課龐大的“家族”養(yǎng)昆蟲等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生已經(jīng)了解部分昆蟲的存在及顏色、形態(tài)、食物等，因此對學(xué)生來講昆蟲是一種非常熟悉的動物。本課帶領(lǐng)學(xué)生尋找可以探究的昆蟲問題，嘗試設(shè)計實驗證明一些問題，如昆蟲的食性偏好、生長條件偏好、如何傳遞信息等。對四年級學(xué)生而言，找到有價值的問題，并設(shè)計對比實驗找到答案，這是具有較大難度的，要考慮的因素很多。本課要培養(yǎng)學(xué)生“明確問題”和“初步設(shè)計探究實驗”的能力。本課教學(xué)內(nèi)容分五個部分：第一部分，這是一個導(dǎo)入活動，讓學(xué)生思考“除了通過觀察、分析和整理觀察日記，我們還可以怎樣探究昆蟲的更多秘密呢”，引到學(xué)生知道“可以通過實驗探究昆蟲更多的秘密”。第二部分,探究“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個問題，以此幫助學(xué)生形成對比實驗“控制變量”、“重復(fù)實驗”的意識。教材選取了三個不同的實驗設(shè)計方案，讓學(xué)生充分感知“兩個飼養(yǎng)盒”“里面各放10條蠶寶寶”“放在相同的地方”“給一個盒子里的蠶寶寶喂桑葉，另一個盒子里的蠶寶寶喂萵筍葉”等，認識到實驗探究要選擇合適的實驗材料、重復(fù)實驗、控制變量等。第三部分，尋找“還有哪些可以通過實驗研究的問題”，有的問題可以通過“觀察”獲取答案，有的問題則需要通過“實驗研究”來尋找證據(jù)。第四部分，“選擇一個你想研究的問題，寫出實驗設(shè)計和發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生根據(jù)模板，嘗試自己設(shè)計實驗方案和記錄實驗發(fā)現(xiàn)。【學(xué)情分析】通過生活經(jīng)驗、課外閱讀、幼兒園、本單元龐大的“家族”養(yǎng)昆蟲等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生已經(jīng)了解部分昆蟲的存在及顏色、形態(tài)、食物等，因此對學(xué)生來講昆蟲是一種非常熟悉的動物。對于農(nóng)村生活的學(xué)生，對昆蟲的直觀了解可能更豐富，但間接認識的知識面可能較窄；對于城市生活的學(xué)生，對昆蟲的了解可能更多來自間接經(jīng)驗，影視、書本等。本課帶領(lǐng)學(xué)生尋找可以探究的昆蟲問題，嘗試設(shè)計實驗證明一些問題，如昆蟲的食性偏好、生長條件偏好、如何傳遞信息等。對四年級學(xué)生而言，找到可研究的問題，并設(shè)計對比實驗找到答案，這是具有較大難度的，要考慮的因素很多。四年級學(xué)生經(jīng)過一、二、三年級的實驗教學(xué)，已經(jīng)具有了一定的實驗?zāi)芰Γ趯嶒炦^程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點后讓學(xué)生自己動手實驗，并著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計實驗、及時記錄等實驗習(xí)慣，對實驗中出現(xiàn)的問題要引導(dǎo)學(xué)生及時分析并解決問題。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，四年級的小學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，他們有很強的求知欲。學(xué)生熱衷將動手與動腦結(jié)合起來，“像科學(xué)家那樣”在實際操作中提升思維能力。教學(xué)過程中，教師要積極鼓勵，大膽嘗試，及時提供必要支持，同時提醒學(xué)生注意安全，保護昆蟲。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1 除了通過觀察、分析和整理觀察日記，還可以通過實驗探究昆蟲更多的秘密。2 知道什么樣的問題是可以通過觀察和實驗找到答案的科學(xué)探究：1 能夠提出有價值、可以研究的問題，并進行合理的實驗設(shè)計。2 能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。科學(xué)態(tài)度：1 在科學(xué)探究中，樂于思考與交流，感受尋找證據(jù)的樂趣。2經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程，學(xué)做科學(xué)家。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1了解生活中常見的昆蟲，知道昆蟲可以感知外界環(huán)境，并思考昆蟲的本領(lǐng)和習(xí)性，能否影響我們?nèi)祟惿睢⑹欠衲軕?yīng)用到實際生活中。【教學(xué)重點】能夠提出有價值、可以研究的問題，并進行合理的實驗設(shè)計【教學(xué)難點】選擇一個自己想研究的問題，寫出實驗設(shè)計和研究發(fā)現(xiàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻、小飼養(yǎng)盒、蠶寶寶、桑葉、萵筍葉。學(xué)生材料：小飼養(yǎng)盒、實驗記錄單。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖1、 承上啟下，導(dǎo)入新課1引入:同學(xué)們，前面兩節(jié)課，我們通過觀察記錄的方式，知道了很多關(guān)于蠶寶寶生長發(fā)育的秘密。今天老師也帶來了幾條蠶寶寶，你們看，是不是長的很健康？老師告訴你們哦，我每天都給它們換新鮮的桑葉。可有一次老師桑葉不夠，忘記去摘了，有個鄰居告訴我：沒有桑葉時，可以用這種菜葉喂蠶（出示萵筍葉）你們認識嗎？你認為可以用萵筍葉喂蠶嗎？（生：能，不能）2“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個問題，老師想先請你們根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識，猜測一下。3那到底“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”，大家猜測的對不對呢？我們可以怎樣證明？（做實驗）沒錯，對于這樣的問題，我們可以通過實驗來探究。今天這節(jié)課，就讓我們通過設(shè)計實驗，來探究昆蟲更多的奧秘吧！（板書1：探究昆蟲的奧秘）1沒有桑葉時，可以用這種菜葉喂蠶（出示萵筍葉）你們認識嗎？你認為可以用萵筍葉喂蠶嗎？（生：能，不能）2“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個問題，老師想先請你們根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識，猜測一下。（學(xué)生猜測，并說出依據(jù)）3關(guān)于探究“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個問題，你們想設(shè)計一個怎樣的實驗?zāi)兀繉W(xué)生獨立思考，并回答。設(shè)計意圖：利用“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個具體問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課要研究的重點“通過實驗來探究昆蟲的奧秘” 2、 操作與探究1關(guān)于探究“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個問題，你們想設(shè)計一個怎樣的實驗?zāi)兀繉W(xué)生獨立思考，并回答（學(xué)生1：一條蠶喂桑葉，一條蠶喂萵苣葉，一段時間后，看蠶寶寶長的怎么樣.學(xué)生2：先用桑葉喂養(yǎng)，改用萵筍葉喂養(yǎng)，看蠶寶寶情況）。剛才同學(xué)們積極思考，并且已經(jīng)有了大概的實驗想法。哪種方法更好？那我們需要幾個飼養(yǎng)盒呢（2個）？用什么喂養(yǎng)（1號喂桑葉，2號喂萵筍葉）？一邊引導(dǎo)講述，一邊貼圖片板貼。2還有兩位同學(xué)也設(shè)計了實驗方案，我們一起看看，請你評價一下軒軒（1個飼養(yǎng)盒，前十天桑葉，后十天萵筍葉）和晨晨（2個飼養(yǎng)盒，分別裝1條蠶寶寶）的實驗方案。哪個實驗方案更合理？為什么？（由學(xué)生說出理由，言之有據(jù)）3發(fā)現(xiàn)蠶寶寶數(shù)量，放在怎樣的地方飼養(yǎng)（相同且適宜的地方）。4.小結(jié)：我們和陽陽同學(xué)的實驗設(shè)計合理的理由是，考慮到了實驗的公平性，除了 對比因素不同以外，保持了其他因素的一致：（1）兩個飼養(yǎng)盒；（2）放在相同的地方。另外，在數(shù)量上，一條蠶寶寶會存在偶然性，十條更具說服力。4根據(jù)師生最終討論的實驗方案，進行實驗操作，全班共兩個飼養(yǎng)盒，各10條蠶。補充“實驗設(shè)計圖”和“我們的發(fā)現(xiàn)”“研究者”等信息，形成一張研究單的完整板貼。教師出示記錄單，征集記錄員，課后堅持記錄，教師課后提醒。“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”，實驗結(jié)果會怎樣呢，讓我們繼續(xù)喂養(yǎng)，拭目以待！5剛剛啊，同學(xué)們一起發(fā)揮智慧設(shè)計了一個完整的實驗，來解決“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”的問題，大家的表現(xiàn)真棒，真是一群又聰明又有耐心的小孩！6這位姚樂樂同學(xué)也和大家一樣，愛思考，對蠶寶寶十分好奇。出示姚樂樂同學(xué)的實驗方案，“蠶寶寶喜歡明亮的地方還是黑暗的地方”。你們認為她的方案怎么樣。確實，樂樂同學(xué)既考慮了實驗的公平性、也考慮了重復(fù)性、準(zhǔn)確性、愛護小動物等。7小結(jié)：看來啊，設(shè)計實驗不僅可以考驗我們的智慧，還可以幫助我們解決生活中的問題、找到真實答案，探究實驗真是非常的重要! ( 板書2：探究實驗）。還有兩位同學(xué)也設(shè)計了實驗方案，我們一起看看，請你評價一下軒軒（1個飼養(yǎng)盒，前十天桑葉，后十天萵筍葉）和晨晨（2個飼養(yǎng)盒，分別裝1條蠶寶寶）的實驗方案。哪個實驗方案更合理？為什么？（由學(xué)生說出理由，言之有據(jù)）出示姚樂樂同學(xué)的實驗方案，“蠶寶寶喜歡明亮的地方還是黑暗的地方”。你們認為她的方案怎么樣。學(xué)生思考，回答。設(shè)計意圖：利用三位同學(xué)的不同實驗方案，讓學(xué)生甄別，明晰“什么樣的實驗設(shè)計是合理的”。 設(shè)計意圖：通過評價“蠶寶寶喜歡明亮的地方還是黑暗的地方”這一實驗方案，讓學(xué)生進一步鞏固并明晰對比實驗的設(shè)計要求。 設(shè)計意圖：在前面甄別的基礎(chǔ)上，進行遴選：什么樣的問題是可以通過觀察和實驗找到答案的。 設(shè)計意圖：在提出有價值、可以研究的問題基礎(chǔ)之上，嘗試進行實驗設(shè)計。并能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。 設(shè)計意圖：將實驗研究的方法遷移到其他昆蟲，通過觀看昆蟲研究視頻，讓學(xué)生知道實際生活中有科學(xué)家在研究昆蟲，激發(fā)學(xué)生進一步去探究昆蟲的欲望。三、思考：還有哪些可以通過實驗研究的問題1. 生活中，不僅蠶寶寶有趣，還有很多其他有意思的昆蟲，等下老師給大家播放一段常見昆蟲的視頻， 請你仔細觀看，并安靜思考，關(guān)于視頻中的昆蟲，你還有什么想知道的？能不能想到一些問題，讓我們同學(xué)能通過實驗來探究，找到答案的。（不會的字可以用拼音）。2. 提問，學(xué)生小組討論，一個組一張問題單，匯總成小組問題記錄單。3. 問題單展示：展示每個小組的“問題單”，匯聚成全班“問題單”。老師給大家播放一段常見昆蟲的視頻， 請你仔細觀看，并安靜思考，關(guān)于視頻中的昆蟲，你還有什么想知道的？能不能想到一些問題，讓我們同學(xué)能通過實驗來探究，找到答案的。學(xué)生觀看視頻，思考問題，寫完成個人記錄紙條。學(xué)生小組討論，匯總完成問題單，并展示。設(shè)計意圖：在前面甄別的基礎(chǔ)上，進行遴選：什么樣的問題是可以通過觀察和實驗找到答案的。 四、設(shè)計實驗：選擇一個你想研究的問題，寫出實驗設(shè)計和發(fā)現(xiàn)1每位同學(xué)獨立選擇一個最想研究的問題，每人領(lǐng)取一張實驗報告單，設(shè)計自己的實驗。2完成好自己的活動單之后，小組內(nèi)按照序號接龍式傳遞“實驗設(shè)計單”，可以在別人的“實驗設(shè)計單”上繼續(xù)補充或修改，12341，這樣循環(huán)一遍后，每張實驗設(shè)計單上可以匯聚所有小組成員的智慧。教師及時巡查，進行有針對性的指導(dǎo)。3小組內(nèi)評選，找出一張設(shè)計最好、可行性最強的實驗單。4匯報：展示每個小組的優(yōu)秀實驗設(shè)計，其他小組評價并提出建議。5小結(jié)：同學(xué)們都已經(jīng)設(shè)計了自己的實驗探究方案，也展示了小組最佳方案。老師希望同學(xué)們課后能嘗試實踐探究，看自己實驗方案能不能施行，看看實驗結(jié)果會怎樣，有問題可以咨詢老師和同學(xué)。1每位同學(xué)獨立選擇一個最想研究的問題，每人領(lǐng)取一張實驗報告單，設(shè)計自己的實驗。2完成好自己的活動單之后，小組內(nèi)按照序號接龍式傳遞“實驗設(shè)計單”。3小組內(nèi)評選，找出一張設(shè)計最好、可行性最強的實驗單。4匯報：展示每個小組的優(yōu)秀實驗設(shè)計，其他小組評價并提出建議。設(shè)計意圖：通過評價“蠶寶寶喜歡明亮的地方還是黑暗的地方”這一實驗方案，讓學(xué)生進一步鞏固并明晰對比實驗的設(shè)計要求。 五、運用與拓展1今天這節(jié)課，同學(xué)們想到了很多方法來探究昆蟲的秘密，那你們知道科學(xué)家們，是怎樣研究昆蟲的嗎？播放視頻，科學(xué)家研究蜻蜓的飛行方式、眼睛、“蜻蜓飛行器”等。2關(guān)于昆蟲，還有很多問題值得研究。比如，菜青蟲冬天去了哪里？蟬是怎么發(fā)聲的？讓我們像科學(xué)家那樣走進昆蟲世界吧！（播放科學(xué)家研究昆蟲的視頻）。你們知道科學(xué)家們，是怎樣研究昆蟲的嗎？學(xué)生觀看視頻，科學(xué)家研究蜻蜓的飛行方式、眼睛、“蜻蜓飛行器”等。設(shè)計意圖：將實驗研究的方法遷移到其他昆蟲，通過觀看昆蟲研究視頻，讓學(xué)生知道實際生活中有科學(xué)家在研究昆蟲，激發(fā)學(xué)生進一步去探究昆蟲的欲望。【板書設(shè)計】3.探究昆蟲的奧秘提出問題 探究實驗研究的問題：實驗設(shè)計：123我的發(fā)現(xiàn)： 蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊 第三單元 探究昆蟲的奧秘 - 11