人類認識地球及其運動的歷史,科學教科版 五年級下,新知導入,實驗探究發(fā)現(xiàn)，晝夜交替現(xiàn)象的發(fā)生有幾種假說？,新知導入,和我們一樣，自古以來，人們就試圖對地球晝夜交替的現(xiàn)象進行解釋。,要解釋這個現(xiàn)象，首先必須對地球的形狀和運動方式進行探索。,在這方面曾經(jīng)有過哪些主要的觀點和學說？,新知講解,活動：有多少種可能的解釋,托勒密是古希臘天文學家，約生于公元100年。關于地球和地球的運動，他提出了“地心說” 理論。,托勒密提出的主要觀點有哪些？依據(jù)是什么？,新知講解,“地心說”的觀點與依據(jù),地球是球體。,地球處于宇宙中心，而且靜止不動。,所有的日月星辰都繞著地球旋轉，并且每天做一次圓周運動。,如果大地是平面的話，所有的人都會同時看到太陽或星辰的出沒，但事實并非如此。,如果地球轉動，就必然會帶動其他物體（如云彩等）一起轉動，人們看見的卻是云彩、鳥類在自由運動。,因為人們看到的是這些天體每天都在有規(guī)律地東升西落。,新知講解,托勒密的證據(jù)能充分證明“地心說” 觀點嗎？,對于“地心說”觀點的論證，托勒密采用了一些可觀察到的日常事實或現(xiàn)象加以證明。但有些論據(jù)與所要論證的觀點沒有必然聯(lián)系，如云彩的變化等。,新知講解,“地心說”的歷史意義,在當時的歷史條件下托勒密提出的行星體系學說，是具有進步意義的。,首先，它肯定了大地是個懸空著的沒有支柱的球體。 其次，地球不動的觀點符合當時的宗教信仰。,托勒密的“地心說”直到一千多年后才被推翻。,新知講解,想一想,托勒密的觀點相當于我們模擬實驗中的哪一種解釋？,地球不動，太陽繞著地球轉,新知講解,哥白尼（14731543）是波蘭的天文學家。哥白尼上中學時就對天文學很感興趣，曾跟著老師在教堂的塔頂上觀察星空。他相信研究天文學只有兩件法寶：數(shù)學和觀測。他不辭勞苦，克服困難，每天堅持觀測天象，30年如一日，終于取得了可靠的數(shù)據(jù)，提出了“日心說”，并在臨終前出版了他的不朽名著天體運行論。,新知講解,“日心說”的觀點與依據(jù),地球是球形的。,地球是在運動，并且24小時自轉一周。,太陽是不動的，而且處于宇宙的中心，地球以及其他的行星都一起圍繞太陽做圓周運動。,如果在船桅頂放一個光源， 當船駛離海岸時，岸上的人們會看見亮光逐漸降低，直至最后消失，這說明地球表面是球形的。,因為天空比大地大得太多，如果無限大的天穹在旋轉， 而地球不動，實在不可想象。,新知講解,哥白尼的證據(jù)能充分證明“日心說” 觀點嗎？,哥白尼的“日心說”帶有較明顯的思辨色彩，即事實論據(jù)不多，如地球的自轉和公轉。這也反映了當時哥白尼尚未獲取地球自轉和公轉的直接證據(jù)。,新知講解,不僅鋪平了通向近代天文學的道路，而且開創(chuàng)了整個自然界科學向前邁進的新時代。從哥白尼時代起，脫離教會束縛的自然科學和學開始獲得飛躍的發(fā)展。,確認地球不是宇宙的中心，而是行星之一，從而掀起一場天文學上根本性的革命，是人類探求客觀真理道路上的里程碑。,“日心說”的歷史意義,哥白尼的科學成就，是時代的產(chǎn)物, 推動了時代的發(fā)展。,新知講解,想一想,哥白尼的觀點相當于我們模擬實驗中的哪一種解釋？,太陽不動，地球繞著太陽轉。,新知講解,“地心說”和“日心說”有哪些相同和不同之處？,地球是球形,地球不運動，處于宇宙中心，太陽圍著地球運轉,地球在運動，圍著太陽運動，不處于宇宙中心,新知講解,如果按照這兩種學說做模擬實驗，晝夜交替現(xiàn)象能發(fā)生嗎？,這兩種學說都能解釋晝夜交替現(xiàn)象，是因為天體的相對圓周運動都可導致晝夜現(xiàn)象發(fā)生。,新知講解,根據(jù)以上資料，我們作出的晝夜交替現(xiàn)象的解釋有哪些可以被排除或保留？為什么？,新知講解,排除,保留,排除,保留,托勒密的“地心說”已被哥白尼否定,哥白尼認為地球在自轉的同時，還在公轉,新知講解,在沒有新證據(jù)的情況下，很難分清到底哪一種運動才是晝夜交替現(xiàn)象發(fā)生的真實原因。,課堂練習,(1)地球是球體(2)地球是靜止不動的(3)太陽是靜止不動的(4)地球在運動(5)地球24小時自轉一周,請將下列觀點的序號寫在相應的方框中,(6)地球處于宇宙的中心(7)太陽處于宇宙的中心(8)所有天體都圍繞地球運動(9)所有天體都圍繞太陽運動,“地心說”理論,“日心說”理論,(1)(2)(6)(8),(1)(3)(4)(5)(7)(9),拓展提高,關于地球形狀和運動的其他假說,天圓地方說,天圓如張蓋，地方如棋局 。,拓展提高,蓋天說,天并不與地相接，而是像一把大傘一樣高高懸在大地之上，天和地的形狀猶如一座頂部為圓穹形的涼亭,拓展提高,渾 天 說,地球不是孤零零地懸在空中的，而是浮在水上；后來又有發(fā)展，認為地球浮在空氣中，因此有可能回旋浮動 。,課堂總結,通過本節(jié)課的學習，我們知道“日心說”和“地心說”中有關地球及其運動的觀點都可以解釋晝夜交替現(xiàn)象。在科學探究中，對歷史上有關地球運動的假說進行分析，批判和借鑒其中的觀點，修正自己對晝夜的解釋。認識到同一現(xiàn)象，可能導致有不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來加以判斷。,板書設計,作業(yè)布置,搜集其他天文學家的研究內容，看看他們對地球運動的觀點和證據(jù)