20.一天的天氣教學設計【教材分析】一天的天氣是青島版小學科學（五四學制）三年級下冊天氣與氣候單元的第一課時。本課是這一單元的起始課。本課內容以學生熟知的天氣作為研究對象，在二年級認識天氣現象的基礎上，進一步細化學習測量氣溫、風向、風力、降水量的方法，以正確、完整地描述一天的天氣情況。教材由三部分組成：第一部分活動準備，從我國有些地方人們要“早穿棉襖午穿紗”的生活經驗入手，讓學生意識到一天中的氣溫是不斷變化的。第二部分探究學習，分五個活動：第一個活動，是利用百葉箱測量記錄氣溫，指導學生正確地搜集氣溫數據，從而讓學生意識到科學數據測量是一項極其規范和精細的工作，體驗氣象工作者的嚴謹細致、精益求精的科學精神；第二個活動，通過討論交流一天中的氣溫數據，描述一天中氣溫的變化規律，拓展了學生的思維，讓學生運用更多的方法，從更多的角度、更廣泛的領域去研究更多氣溫變化的規律；第三個活動，是對風的觀察活動，認識并判斷風向、風力大小等，讓學生很清晰地明確風向的概念，同時規范了對風向的描述；第四個活動，學習用雨量器觀測降水量，并自制雨量器，練習雨量器的使用，讓學生經歷認識雨量器、制作雨量器、會用雨量器三個活動之后，加深對雨量器構造的了解；第五個活動，交流整理總結一天中的天氣情況，通過總結上面學過的氣溫、風力、風向、降水量、云量等觀察結果，描述今天的天氣，使學生在關于天氣的科學學習中，認識科學測量記錄天氣、描述天氣的方法。第三部分：教材以“每天在固定時間觀測并記錄氣溫，堅持一個月。”這一主題內容為指向，積極引導學生拓展課后學習活動，以此鞏固了觀測氣溫的方法，又通過觀察記錄縱向了解一個月內氣溫的變化規律，為下面的氣候學習打下基礎。【學生分析】通過前期的科學學習，學生對于晴、陰、雨、雪、風等天氣情況已有了一定認識和了解，能用天氣符號等方式初步描述一天的天氣。但對于測量、記錄、描述具體天氣的量，如氣溫、風力、風向、降水量、云量等了解較少，同時對較長時間對天氣進行觀察學習還感到比較吃力，還需要加強教師的指導。整體看，二年級的小學生由于識字不多，且思維能力處于具體形象階段。因此在教學過程中，要盡可能多用一些實物、圖片，增強學生的直觀發現認知體驗，以此提升學習效果。【教學目標】科學概念目標：1.知道氣溫、降水、降水量有關天氣的概念，認識到同一時段內不同環境下的氣溫是有差別的，歸納總結出一天中氣溫變化的大致規律。2.知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向來描述。3.明確比較降水量方法和單位。科學探究目標：在教師引導下，學生能利用百葉箱、風力風向儀、雨量器測量并記錄一天的氣溫、風力風向、降水量，能匯總整理信息。情感態度價值觀：能在好奇心的驅使下，對一天的天氣情況表現出強烈的探究興趣。科學、技術、社會與環境目標：認識了解百葉箱、風向儀和雨量器等常見測量天氣的工具和儀器以及使用方法。【器材準備】學生準備：氣溫計、風力風向儀制作材料、雨量器制作材料等。教師準備：課件、音視頻資料、記錄表。【教學過程】一、引入課題1.PPT 3 出示 教師播放視頻天氣預報導入新課，讓學生說一說在視頻中預報員從哪些方面對第二天的天氣做了預報？我們要記錄一天的天氣情況應該從哪些方面記錄？2.教師板書課題：一天的天氣。二、活動過程活動一：測量和記錄一天中氣溫的變化情況。1.PPT 4 出示教師提出問題：一天之中氣溫是怎樣變化的呢？教師出示要求，讓學生結合自己的生活經驗展開交流。教師巡回指導，進行必要的指導和互動。小組匯報交流，將交流的結果填寫在活動手冊中。教師小結：早晨，太陽還沒有出來的時候比較涼爽，氣溫會比較低，隨著時間的推移，太陽出來后會越來越熱，氣溫會逐漸升高，到了下午或晚上，太陽落山了，這時候越來越涼快，氣溫會慢慢降低.2.為了研究一天之內氣溫變化的具體情況，我們往往要測量和記錄從早到晚每隔一段時間的氣溫，我們應該怎樣測量氣溫呢？多久測量一次比較合適？教師出示要求，讓學生結合自己的生活經驗展開交流。（1）教師出示要求，小組展開討論。（2）教師巡回指導，對小組討論進行引導和提供幫助。（3）PPT 5 出示匯報交流，形成共識。在室外空曠、空氣流動良好、不受太陽直射的情況下測量氣溫，一般利用百葉箱和氣溫計測量氣溫。（4）設計觀測記錄表。可參考課本氣溫記錄表，明確多久測量一次氣溫。（5）布置課下測量氣溫的任務：1-3組負責利用百葉箱測量一天內氣溫變化并記錄。活動二：整理一天中氣溫的變化記錄。1.探究如何分析氣溫記錄。（1）提出問題：如果一天的氣溫都已測量并記錄，我們應該怎么對這些數據進行分析。（2）小組討論，教師巡回指導。（3）匯報交流，形成共識。（4）PPT 6出示教師小結：為了更好的研究和展示一天的氣溫變化情況，我們可以把氣溫繪制在折線統計圖上。利用折線統計圖直觀的了解一天的氣溫變化情況。活動三：觀測風向。1.PPT 7出示探究什么是風向。（1）出示問題，讓學生充分交流自己對風向的認識。（2）教師巡回指導，對學生交流進行適當引導。（3）匯報交流。（4）讓學生閱讀課本63頁下面的內容，了解風向的具體內容和八個風向。教師小結：風吹來的方向叫做風向，從東邊吹來的風叫東風，從北邊吹來的風叫北風，一種風向對應一個方位，數學上我們學過東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方位，這八個方位對應的風向分別是東風、南風、西風、北風、東南風、東北風、西南風、西北風。2.探究怎樣觀測風向。（1）出示問題，讓學生以小組為單位充分交流觀測風向的方法。（2）教師巡回指導，對學生交流內容進行適當指導。（3）匯報交流，讓學生介紹一下自己認為可能的觀測風向的方法。（4）PPT 8出示教師小結，生活中人們可以通過觀察紅旗飄動的方向、風吹樹葉動、撒土觀察灰塵的飄向等來推斷具體的風向。（5）介紹測量風向的儀器-風向標。（風向標是測定風向的儀器。一般安裝在四周空曠、離地較高的桿子上。在風的作用下，風向標箭頭永遠指向風的來源。風向標外形可分為尾翼、平衡錘指向桿、轉動軸四部分。）（6）布置任務：課下以小組為單位(4-6組)，通過查閱資料詳細了解風向標的結構和使用方法，制作一個風向標，并用它來測量某一時間的風向并記錄下來。活動四：記錄降水量。1.交流生活中人們怎樣粗略估計降水量的多少和怎樣獲得降水量信息的。生活在農村的人們可以利用放在院子里的水盆積攢了多深的雨水來估計降水量，獲得降水量多少的信息可以通過及時收聽當地新聞廣播、利用手機天氣app軟件等途徑獲得詳細的降水量信息。2.PPT 9出示研究人們是怎樣測量降水量多少的。（1）閱讀課本64頁內容，認識雨量器。（2）布置任務：課下以小組（7-9組）為單位，通過查閱資料，詳細了解雨量器的結構，制作雨量器并根據課本65頁“方法指導”介紹的方法，用它來測量某一時間的降水量（或模擬降雨的降水量）并記錄下來。（四）明確研究任務：通過這節課，我們初步了解了描述一天的天氣需要從氣溫、風向、風力、降水量和云量等方面進行描述，希望大家根據布置給自己小組的任務積極動手、動腦進行科學研究，可以把研究過程中的困難和解決辦法也記錄一下，爭取在下一節課的活動展示中有更好的表現。活動五：描述一天的天氣。1.PPT 10出示總結回顧：我們通過這兩節課的學習知道了可以用氣溫、濕度、風力、風向、降水量等來描述天氣 。2.PPT 11出示通過游戲了解天氣預報的內容和途徑。（1）游戲：做天氣預報主持人。（2）要求：用自己所知道的知識介紹一下今天的天氣情況。3.回憶你看過的天氣預報，除了以上信息，你還想補充哪些方面的信息？ 4.學生小組討論：還包括穿衣指數、降水概率、紫外線指數以及空氣質量指數、霧霾等。三、拓展活動-連續記錄一周的天氣。PPT 12出示同一個季節，每天的天氣也是各不相同的，我們雖然不能像氣象學家那樣詳細而準確的觀察并記錄每天的天氣情況，但我們可以連續測量每天早上7時的氣溫，并把它記錄下來。讓我們堅持一個月，然后根據記錄繪制成折線統計圖，借助統計圖了解我們學校附近這一個月的氣溫變化情況。【板書設計】一天的天氣記錄方法今天的天氣氣溫風向風力降水量連續記錄一周的天氣【記錄表