青島版本數學科目二年級6課時教學設計課題 指南針單元二單元學科科學年級二年級學習目標1.知道指南針中的小磁針是磁鐵,可以用來指示南北。會使用指南針,能制作簡單的指南針。2.在教師指導下,能對指南針的制作進行反思、評價與改進。3.愿意傾聽、分享,能按要求進行合作探究學習。4.能體會科技產品給人類生活帶來的便利。重點會使用指南針,能制作簡單的指南針。難點會使用指南針,能制作簡單的指南針。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課情景導人教師出示謎語:形如鐘表不是表,不報鐘點和分秒,中國古人發明它,東南西北巧引導。師:指南針能指示方向,根據前面所學知識,誰知道指南針的指針是什么材料做成的?我國古代人民就能將磁石制成指示方向的儀器,真是了不起!學生猜謎底。生回答:磁鐵謎語導入,讓課堂生動有趣。對指針材料的猜想,可以讓學生溫故而知新，知道科學知識可以改善生活。講授新課自主探究認識指南針。1.教師提出問題:同學們玩過指南針嗎?關于指南針,你們知道哪些知識?2.師:關于指南針的歷史,你們知道哪些?3.教師總結:我國是四大文明古國之一,四大發明是我國勞動人民智慧的結晶。指南針是四大發明之一。以及有關司南、水浮羅盤、指南車、等方面的知識。教師指導學生觀察手中的指南針,看看指南針由幾部分組成7.課件展示指南針的組成:磁針、方向指示盤、外殼。（二)使用指南針。1.師:指南針是一種常用的工具。現在,我們認識了指南針的結構。那么,在什么情下會用到指南針呢?如何使用指南針呢?教師用課件展示指南針的應用環境:軍事行動、野外考查、航海、登山運動等。2.教師巡視,對學生使用指南針時出現的問題給予具體指導。教師用課件展示指南針的使用方法3.創設干找環境,在周圍有磁鐵、鐵塊等的環境下,學生使用指南針,看看有什么發現教師用課件展示使用指南針時的注意事項:周圍不能有磁鐵、鐵塊、手機、通電的線等。.師:指南針的用途非常廣泛,我們怎樣制作一個指南針呢?(三)制作指南針針用什么來代替呢?支撐小磁針的支架用什么代替呢?學生討論、交流,形成共同認識教師用課件展示:用磁化后的小鋼針代替小磁針,用水漂浮或者用細線懸吊來代替支撐小磁針。磁化小鋼針教師演示磁化小鋼針的方法,對學生給予方法指導,提出問題:如何證明小鋼針具磁性呢?教師指導學生磁化小鋼針,并檢測小鋼針有沒有磁性。注意事項:水面需平穩,若鋼針不能準確指示南北,則重新磁化鋼針。.師:除了用吹塑紙固定磁化的小鋼針,還有什么方法呢?學生討論后,選擇其他方法進行實驗參考方法:用細線綁在小鋼針的中間位置,使小鋼針處于水平狀態。在透明塑料杯鉆孔,把細線穿過孔將鋼針吊起、用膠帶固定。等鋼針靜止后,看鋼針所指方向是否為方向,并借助標準指南針調試。根據指南針指示的方向,將透明塑料杯扣在標有東北的杯蓋上。4.學生觀看課件內容,談談自己的收獲。5.學生交流、匯報。學生以小組為單位討論、交流。使用指南針完成后,學生交流心得學生比較,進行交流學生討論。教師提示學生在使用小鋼針時注意安全。試一試用磁化的小鋼針吸引普通的小鋼針。.彎曲吹塑紙,將磁化的鋼針插入吹塑紙中,使其露出兩端,并將吹塑紙放入盛滿水碗中。吹塑紙靜止后,看鋼針所指方向是否為南北方向,并借助標準指南針調試。4.根據指南針指示的方向,在碗上貼上標有東、西、南、北的標簽。拓展活動三,拓展延伸師:我們已經制作好了指南針。現在,到室外試一下，教師帶領學生到室外利用自己制作的指南針辨別方向課堂小結板書指南針教學反思學生在了解指南針的結構的基礎上，然后再探究怎樣使用指南針。在這個環節需要學生手里拿著指南針進行探究指南針的用法，在指導的過程中能夠發現有的學生會很快的學會指南針的使用，然學生進行分享自己的經驗。在分享經驗和使用方法指導的基礎上，學生進行練習使用指南針。我在教學中我將學生探究指南針的用法過程省略，現在看來，應該讓學生進行探究