2.各種各樣的杯子【教材分析】各種各樣的杯子是蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元它們是什么做的的第二課。本課遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)各種杯子的材料是什么做成的，借用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和前一課所學(xué)內(nèi)容，來(lái)辨認(rèn)杯子的材料是什么。第二個(gè)活動(dòng)：用看一看、捏一捏、加入熱水摸一摸等方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到不同材料做成的杯子之間性質(zhì)的差別。活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到杯子使用中的不便之處，并想辦法解決這些問(wèn)題。活動(dòng)四：貼近學(xué)生生活，選用結(jié)合學(xué)生生活中常見(jiàn)的保溫杯，升華學(xué)生對(duì)于材料選擇和應(yīng)用之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，滲透學(xué)生用改進(jìn)產(chǎn)品滿(mǎn)足人們需求的意識(shí)。本課從辨認(rèn)各種制作杯子的材料開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生比較和發(fā)現(xiàn)不同材料具有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再啟發(fā)學(xué)生思考如何借助其他材料的優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)出更優(yōu)化的產(chǎn)品。【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種常見(jiàn)材料，具備了辨認(rèn)各種杯子是由什么材料做成的能力，在前一課的學(xué)習(xí)中也簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了制作產(chǎn)品時(shí)選擇不同材料的原因，了解了不同的材料具有不同的優(yōu)點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了很多使用杯子的經(jīng)驗(yàn)，也具備了簡(jiǎn)單的比較分析能力。在學(xué)習(xí)過(guò)各種常見(jiàn)材料后，學(xué)生能夠分辨出杯子的材料是什么，但是對(duì)于多種材料的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生還沒(méi)有形成一個(gè)較為系統(tǒng)的看法。借助具體的杯子，來(lái)認(rèn)識(shí)不同材料的特點(diǎn)，是一個(gè)從具體到抽象的思維提升的過(guò)程。【教學(xué)目標(biāo)】1能通過(guò)觀察，辨別各種不同的杯子是用什么材料做成的。2能夠運(yùn)用多種方法對(duì)比出不同材料做成的杯子之間的特點(diǎn)。3能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和課堂中的觀察，說(shuō)一說(shuō)不同材料的杯子在使用時(shí)存在的問(wèn)題。4能根據(jù)找到的問(wèn)題，想出解決方法。5了解集合不同材料的優(yōu)點(diǎn)，可以?xún)?yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)。【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用多種方法比較不同材料的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合不同材料的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)補(bǔ)缺。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：塑料杯、玻璃杯、紙杯、陶瓷杯、金屬杯、木杯、杯套、棉保護(hù)套、花茶。學(xué)生材料：塑料杯、玻璃杯、紙杯、陶瓷杯、金屬杯、木杯、熱水、花茶。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖一、實(shí)物導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境1出示紙杯，談話：看看今天老師來(lái)上課帶了什么？2追問(wèn)：這是一個(gè)什么樣的杯子？3.談話：這里有紙做的杯子，那你還見(jiàn)過(guò)什么其他材質(zhì)做的杯子嗎？4.出示準(zhǔn)備的多種杯子，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)它們是什么材料做的。5.創(chuàng)設(shè)杯子商店的情境。1回憶生活中有哪些材料做成的杯子2辨認(rèn)各種杯子的材料是什么。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將主題聚焦到杯子的材料上。創(chuàng)設(shè)杯子商店的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。二、觀察，比較不同材料杯子的性質(zhì)1引導(dǎo)學(xué)生思考，要給年紀(jì)小的孩子準(zhǔn)備什么樣的杯子來(lái)喝水，為什么？2.引導(dǎo)學(xué)生思考用什么材料做成的杯子捂手最合適，并說(shuō)明理由。3.引導(dǎo)學(xué)生思考用什么材料做成的杯子泡花茶最合適，并說(shuō)明理由。1根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，并借助看、摸、掂等觀察方式，為年紀(jì)小的孩子選出合適的杯子。2摸一摸不同材料的杯子加了熱水后的變化，選出適合捂手的杯子。3.在杯中加入花茶，選一選合適泡花茶的杯子。在三種具體的情境下，認(rèn)識(shí)不同材料杯子的性質(zhì)。借助幼兒喝水的情境，學(xué)生比較哪些杯子比較軟、哪些杯子容易碎等性質(zhì)。借助捂手的情境，引導(dǎo)學(xué)生比較不同材料杯子的導(dǎo)熱性。借助泡花茶的情境，引導(dǎo)學(xué)生比較不同材料杯子的透明度。三、思考如何在使用中克服材料存在的缺點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些杯子存在的缺點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生思考改進(jìn)的方法。根據(jù)上一個(gè)活動(dòng)，總結(jié)一些杯子存在的缺點(diǎn)。小組討論，怎樣克服這些缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同材料有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，并能想辦法改進(jìn)這些材料在使用中存在的問(wèn)題。四、分析保溫杯的各部分是用什么材料做的并說(shuō)一說(shuō)理由1.出示保溫杯。2.引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)保溫杯的各個(gè)部分是用什么材料做成的。3.引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不同的部分要用到不同的材料。1.觀察并辨認(rèn)保溫杯的各個(gè)部分是用什么材料做成的。2.思考為什么要選用這些材料。鞏固學(xué)生對(duì)于材料及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析為什么要用這些材料，引導(dǎo)學(xué)生在材料的特點(diǎn)和功能之間建立聯(lián)系。【板書(shū)設(shè)計(jì)】2.各種各樣的杯子玻璃杯 金屬杯 陶瓷杯 木杯 塑料杯 紙杯 小孩子用捂手泡花茶玻璃杯、陶瓷杯容易碎 怎么辦？ 套棉杯套金屬杯倒了熱水太燙了 裝一個(gè)塑料殼紙杯太軟了 裝一個(gè)杯套【課后反思】在準(zhǔn)備本課時(shí)，第一稿的教案從看、捏、摸、掂等不同的觀察方法引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)不同材料杯子之間性質(zhì)的差異。但是從試上情況看，學(xué)生很容易將注意力放在杯子不同的外觀上，而不能很好地注意到杯子材料之間性質(zhì)的差異。而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，在幾個(gè)觀察活動(dòng)進(jìn)行之后，很容易混淆。因此，采用了創(chuàng)設(shè)了杯子商店的情境，用三種不同客人的需要：給小孩用、捂手用、泡花茶用，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境之下，選出合適的杯子，并說(shuō)明理由。借助三種不同的具體情境，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，可以學(xué)以致用，另一方面，也為學(xué)生直接感知材料的性質(zhì)搭建了扶手，降低了抽象感知的難度。從上課效果來(lái)看，學(xué)生基本都可以從幾個(gè)方面感知出不同杯子之間的優(yōu)缺點(diǎn)，并能想到借助其他材料改進(jìn)使用體驗(yàn)的方法。學(xué)生對(duì)于杯子材料性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中，表現(xiàn)得比預(yù)期效果更好，很多我也沒(méi)能想到的特點(diǎn)，也有學(xué)生會(huì)提及。在三個(gè)情境之后，要及時(shí)總結(jié)幾種杯子的性質(zhì)，既能加深學(xué)生的印象，也方便過(guò)渡到下一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)一些材料在使用中的缺點(diǎn)。在思考改進(jìn)方法上，學(xué)生也大都可以提出自己的想法。最后一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠辨認(rèn)出保溫杯的不同材料，對(duì)于為什么選用不同的材料，學(xué)生對(duì)于硅膠材料的認(rèn)識(shí)還比較少，不大能回答出它的優(yōu)點(diǎn)。從錄課視頻看，我深刻反思了自己的基本功不夠扎實(shí)，還需要不斷努力，在語(yǔ)速上太快、有口頭禪、在材料準(zhǔn)備，以及活動(dòng)布置上，不夠完善。在學(xué)生課堂紀(jì)律的管理上，也不夠到位。今后將更加注意自己的課堂表達(dá)、課堂管理