9.尋訪土壤中的小動物【教材分析】本課是土壤與生命單元的第三課。在前面兩課的基礎上，以尋訪為載體，引導學生認識更多的土壤動物以及它們在土壤中的生活，說明土壤對生活在其中的動植物的貢獻，揭示生命與土壤的密切關系。 本課分三個層次。第一個層次，指導學生認識一些土壤中的小動物，讓學生感受到土壤中生活著很多小動物。第二個層次，展開尋訪活動。通過尋訪觀察，發現某種小蟲在土壤中的生活情況，為了解動物與土壤的關系打下感性基礎。第三個層次，以資料來說明動物與土壤的關系。【學情分析】依據這一學段的學生以形象思維為主，好動、好奇心的身心特點，采用實驗探究的教學方式讓學生親自去尋找小動物，發現小動物的居住環境，從而最大限度的調動學生對于大自然的好奇心，喜歡動物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發現。由于之前一年級的科學課上戶外活動較少，容易受到外界干擾，所以在課堂中需要教師提出詳細明確提出任務，讓學生能在活動中有所收獲。【教學目標】科學知識：1知道土壤中生活著多種多樣的小動物。2知道土壤與小動物之間的關系。科學探究：1能從生活地點、行為、食性等方面來觀察一種土壤中生活的小動物。2夠運用文字、圖表等記錄觀察的結果。科學態度：1能在好奇心的驅使下，對小動物以及小動物與環境的關系表現出探究的興趣。2愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；樂于合作探究學習。 科學、技術、社會與環境：1熱愛自然，珍愛生命，知道生命與土壤環境是緊密相連的。【教學重點】知道土壤里生活著許多小動物。【教學難點】懂得土壤與生命息息相關。【教學準備】教師材料： PPT、視頻。學生材料：放大鏡、棉簽、鏟子、記錄紙等。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入1小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師帶來了一個謎語。（教師出示課件，讓學生讀一讀）2你能猜出是什么動物嗎？3你們真聰明，一下子就猜出來了，那誰來說說螞蟻是什么樣子的？平常干些什么？愛吃什么？住在哪兒？設計意圖：螞蟻的謎語導入，緊承上一課的學習：通過讓學生說說螞蟻是什么樣子的？平常干些什么？愛吃什么？住哪兒？為引導學生尋訪動物、觀察動物做鋪墊。二、初識土壤中的小動物1說一說你知道的土壤里的動物。螞蟻住在土壤里，那你還知道哪些小動物也住在土壤里呢？（出示板書：土壤） 、2認一認常見土壤中的小動物 小朋友知道的真多，這些動物也生活在土壤里，你認識它們嗎？哪個小朋友來告訴大家，幾號是什么動物？有什么特點？（課件出示動物，學生認一認、說一說。）設計意圖：先讓學生說說知道的土壤中的小動物，來喚醒學生的前概念，再通過教師補充的內容，來進一步豐富學生對土壤動物的認識，為進一步了解土壤中小動物的生活習性及特點做好準備。三、尋訪土壤里的小動物1小朋友們認識的小動物真多，這些小動物都住在哪兒啊？（土壤里）在大自然中很多地方都可以找到土壤，（課件出示圖片）比如這是？（草叢、樹根、樹洞）那你覺得在這些地方的土壤里能不能找到小動物呢？（可能）2我們校園里也有很多地方有土壤（課件出示圖片），如果我們到校園去尋訪土壤中的小動物，你會選哪個地方呢？為什么？注意：小河邊要注意安全，操場上不能破壞草地。3今天我們就到校園去“尋訪土壤中的小動物”（板書）請小朋友想想，假如現在到校園去尋訪土壤中的小動物，到了你選中的地方，比如這兒（出示模型）你準備怎么找小動物？找到后又該做些什么？要注意些什么呢？（課件出示問題）（1）怎么找？（輕輕地、不打擾動物等）到場地后先做什么，再做什么？（先在表面找，再翻一翻石塊、葉片，最后再挖土）挖土怎么挖？（指名演示）（把鏟子用力插入土中，輕輕的前后搖晃，然后慢慢用力往下壓）對于一些難于接近的小動物如何來觀察，如蜈蚣等？如何使用工具幫助我們觀察？ （放大鏡、棉簽）（2）找到后觀察什么？觀察動物的生活環境，住在什么地方？動物的身體特點，它是什么樣子的？它的活動情況，它干些什么？吃些什么？（3）觀察好了怎么辦？（恢復原樣）（4）怎么記錄？可以把找到的動物畫下來，把找到的地點和它們的活動用簡短的話記下來，可以用拼音。記錄的要求：真實，把觀察到的動物記下來，不要把想象中的記下來。（5）需要注意什么？觀察時不驚動、不傷害、不破壞它們的“家”。要注意安全，遠離有毒的蜈蚣、讀蜘蛛。確定了尋找地點以后，未經老師允許，不能隨意換地方。 4尋找并觀察校園土壤里的動物（1）現在，請小朋友拿上工具，整齊地排好隊列，我們出發啦！（2）學生以小組活動的形式自主觀察、記錄，教師巡視指導。5交流匯報（1）剛才我們去校園里尋訪了土壤中的小動物，現在給大家3分鐘的時間，在小組內交流我們的尋訪記錄，看看還有什么需要補充修改的。小組內部整理尋訪到的動物。（2）全班交流，在哪里找到了哪些動物，有哪些發現？（實物投影展示學生完成后的活動手冊，邊介紹邊評價）指導學生用這樣的句式匯報：我找到“”動物，住“”，在干“”，吃“”（3）在尋找的過程中，我們還發現了哪些有趣的現象，跟同學們來分享一下吧。設計意圖：這個環節是在學生對土壤中小動物已有初步認識的基礎上，進行深入的觀察，初步了解小動物的習性，進而感知這些習性背后蘊含的小動物與土壤的關系，但是這樣的觀察必須是長期、持久、耐心的觀察，并不適合在一節課上進行。在課上，只能指導孩子一些觀察的方法、觀察的內容，激發孩子觀察的興趣，另外需要注意的是指導學生觀察以后的記錄方式方法可以畫、可以寫，養成及時記錄整理的習慣。四、討論土壤跟動物的關系1我們在校園里找到了很多生活在土壤里的小動物，它們為什么都喜歡生活在土壤里呢？（指名回答）（相機板書）2小朋友們想到了很多理由，說的正好。下面讓我們看一段視頻，看看視頻里介紹的小動物為什么喜歡生活在土壤里？3出示視頻。4指名回答視頻介紹的小動物和小動物與土壤的關系。設計意圖：先讓學生自己想一想說說為什么小動物喜歡生活在土壤里，這是對前面觀察現象背后的因果的深入思索，再用視頻介紹小動物和土壤的關系，來加深學生對小動物和土壤的關系的認識，并利用學生的回答對小動物和土壤關系進行梳理。五、總結拓展1通過今天的研究，我們知道了什么？（很多小動物生活在土壤里、土壤為小動物提供了溫暖的家、豐富的食物）2我們知道很多動物生活在土壤里，也在校園的土壤里找到了很多小動物，我們可以在家長的帶領下繼續到家附近土壤里去找找，看看還哪些小動物也是生活在土壤里的，他們為什么生活在土壤里？并像今天一樣仔細觀察并做好記錄。我們下次再來交流。設計意圖：通過布置學生課后進一步去尋訪周圍土壤中的小動物，讓學生進一步鞏固和運用本課所學，培養學生觀察、記錄的意識和能力，將課堂延伸到四十分鐘以外。【板書設計】蘇教版小學科學二年級下冊 第二單元 土壤與生命 - 5