科學閱讀科技發展歷程【教材分析】科技發展歷程是小學科學蘇教版二年級下冊“科學閱讀”的內容。科學發展史是科學教育的重要組成部分，是科學素養的重要組成部分，對此，課標也提出了具體的要求：了解生活中常見的科技產品及其給人類生活帶來的便利；了解人類可以利用科學技術改造自然，讓生活環境不斷得到改善。具體的事實只要了解，并不要求理解，重點是讓學生意識到科技是不斷發展的。【學情分析】低年級的學生對科技產品還是有一定認識的，他們對科技產品給人類生活帶來了便利也有初淺的認識。但學生對科技發展從無到有、能改造自然、改變生活的過程是不斷發展的認識是模糊的。【教學目標】1通過觀察、描述幾項科技成果的發展歷程，知道科技對人和社會是有影響的。2通過觀察、描述幾項科技成果的發展歷程，意識到科技是不斷發展的。【教學重點】讓學生意識到科技是不斷發展的。【教學難點】描述一項科技成果的發展歷程。【教學準備】教師：關于“書寫材料的發展”和“指南針的發展”相關的圖片、視頻。學生：家庭調查：祖父、父輩和自己在衣食住行方面的變化。【教學過程設計】（都市圖片）師：科技的發展進步使我們的生活變得越來越好。一、認識“書寫材料的發展”歷程1小朋友們，大家每天寫字都會寫到紙上，對吧？沒有紙之前，人們在什么上面寫字？生：（一）認識沒有紙之前的書寫材料1人類在生產勞動中逐漸發展出語言，為了幫助記憶、傳遞信息，人類又發明了文字。甲骨文，是迄今發現的中國漢字最古老的形式。甲骨文是記錄在什么上面的？（視頻或圖片展示：甲骨文）生：骨頭上2隨著科學技術的發展，人類書寫材料不斷革新。在紙發明之前，書寫材料是什么呢？（出示：紙草、泥板、龜甲獸骨、石頭、竹簡、木牘、絲帛上書寫的圖片）3這些書寫材料和咱們現在用的紙相比，哪個更好呢？（出示：古代奏章用竹簡，足足一車的視頻）師生交流：太笨重了。（二）認識造紙術的發展（蔡倫改進造紙術的視頻）1師生交流：薄、輕巧、原料容易找到、又很便宜，可以大量生產。（蔡倫之后，造紙術的改進發展視頻）2師生交流：整個過程是越來越先進、高明了。促進了人類文化的交流與傳播。（三）認識現代高科技書寫記錄、傳遞方式1（電子存儲與傳輸的視頻、圖片）2師生交流：科學技術越來越發達，人們交流更方便、快捷。設計意圖：本課教學的重點是讓學生意識到科技是不斷發展的。教材上提供的圖片不能直接看出科技是不斷發展的。所以選擇讓學生去閱讀一種物品的發展過程，從而意識到科技是不斷發展的。紙是我們常見的書寫材料，通過讓學生閱讀書寫材料的發展歷程，知道科技對人和社會是有影響的，意識到科技在不斷發展。二、認識“指南針的發展”歷程（一）認識沒有指南針時，人們的生活（出示哥侖布環球視頻）1師：這是人類歷史上第一次環繞地球一周的旅行。他們在茫茫的大海上，是怎么找到回家的方向呢？生：2師：沒有指南針的時候？人們敢走出離家很遠嗎？3師生交流：不敢，怕迷路了。世界各地的人們得不到交流。（二）指南針的發明和發展（出示司南圖片、視頻）1師：最早的指南針是什么樣子？叫什么？對人們有什么好處？生：（司南、鐵魚、磁針、羅盤的演變發展過程視頻）2師生交流：指南針的發明和發展對于人類社會的進步和發展有著不可估量的價值。（三）現代指示方向技術（GPS導航的視頻、圖片）1師：隨著科技的發展，GPS導航給人們提供了更準確、更方便的信息。2師：演示手機導航（模擬導航從學校到某一地點）3師生交流：科技發展，人們的生活越來越好。設計意圖：只拿一種物品的發展歷程就來說明科技是不斷發展的，沒有說服力。所以再讓學生閱讀一種身邊的物品，即閱讀指南針的發展歷程，學生通過對指南針發展歷程的閱讀，知道人類生活的需求促使社會在進步，科技在發展，人類生活越來越好。從而意識到科技是不斷發展的。三、交流祖父、父輩和自己在衣食住行方面的不同。1師：小朋友們，課前老師布置你們回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶交流的衣食住行方面的科技產品，不同時期有什么變化？你現在用到的產品和他們的相比，是好還是不好？生：分組交流（學生匯報，集體交流）2師生交流：科技發展，生活越來越好，將來會更好。設計意圖：通過前兩個內容的閱讀，學生已有初步的體驗和感悟，再來說說自己身邊人的衣食住行方面的科技產品不同時期的變化，再次體驗到人類生活的需求，科技產品越來越多，越來越好，知道科技對人和社會是有影響的，意識到科技在不斷發展。四、核心概念再現1師：今天這節課我們一起認識了書寫材料的變化、指南針的演變，我們還交流分析了人們在衣食住行方面使用的一些產品的變化。2師：你對這些變化有什么想法？3師生交流：人們的生活越來越好、產品越來越方便、越來越先進將來會更好。（板書課題：科技是不斷發展的）4師：下課。【板書設計】科技是不斷發展的0骨 竹簡 絲帛 紙 電子0司南鐵魚磁針羅盤GPS導航【課后反思】科技發展歷程是小學科學蘇教版二年級下冊“科學閱讀”的內容。課標要求：了解生活中常見的科技產品及其給人類生活帶來的便利；了解人類可以利用科學技術改造自然，讓生活環境不斷得到改善。具體的事實只要了解，并不要求理解，重點是讓學生意識到科技是不斷發展的。二年級的學生對科技產品還是有一定認識的，他們對科技產品給人類生活帶來了便利也有初淺的認識。但學生對科技發展從無到有、能改造自然、改變生活的過程是不斷發展的認識是模糊的。本課在學生已有知識經驗的基礎上，設計三大活動，一是閱讀書寫材料的發展歷程，二是閱讀指南針的發展歷程，三是閱讀自己身邊人的衣食住行的科技產品的變化。通過觀察、描述書寫材料、指南針等科技成果的發展歷程，孩子們知道科技對人和社會是有影響的并意識到科技是不斷發展的。達到了課標的基本要求。課堂教學過程中，老師引導閱讀，引導交流，使學生在觀察、描述的過程中，體驗到了科技對人和社會的影響，通過板書的再現，師生共同歸納總結，學生意識到科技是不斷發展的，而且將來會更好。蘇教版小學科學二年級下冊 科學閱讀 - 4