人教新課標(biāo)版歷史與社會(huì)八下綜合探究七感悟工業(yè)時(shí)代的社會(huì)變遷教學(xué)設(shè)計(jì)課題 感悟工業(yè)時(shí)代的社會(huì)變遷單元第七單元學(xué)科歷史年級(jí)八年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解工業(yè)化和城市化的歷史進(jìn)程，學(xué)會(huì)辯證和理想地看待工業(yè)革命對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。2.領(lǐng)會(huì)工業(yè)化和城市化的含義，理解工業(yè)化和城市化與我們現(xiàn)今所享受的文明生活的關(guān)系。3.知道現(xiàn)代文明生活和工業(yè)化、城市化之間的關(guān)系，理解工業(yè)社會(huì)中人們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)方面的進(jìn)步與發(fā)展。重點(diǎn)兩次工業(yè)革命帶來(lái)的影響難點(diǎn)分析工業(yè)化和城市化與我們現(xiàn)代文明生活的關(guān)系教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放素材視頻18世紀(jì)，各種合力使英國(guó)率先成為工業(yè)化國(guó)家引入本課綜合探究的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。與教師進(jìn)行互動(dòng) 活躍課堂，觀看視頻進(jìn)入新課學(xué)習(xí)利用當(dāng)時(shí)的背景導(dǎo)出新課講授新課一、回望：工業(yè)化與城市化的腳步1.工業(yè)化的含義：工業(yè)化一般理解為產(chǎn)業(yè)化，即各個(gè)產(chǎn)業(yè)不斷從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)生、發(fā)展和壯大的過(guò)程。不能簡(jiǎn)單地將發(fā)展工業(yè)，甚至重點(diǎn)發(fā)展某類工業(yè)（如重工業(yè)、制造業(yè)）作為工業(yè)化，而應(yīng)將工業(yè)化看作是農(nóng)業(yè)、工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)等各個(gè)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。2.工業(yè)化的表現(xiàn)：工業(yè)在國(guó)民收入中的比例逐漸超過(guò)農(nóng)業(yè)，占據(jù)主要地位；工業(yè)的發(fā)展為農(nóng)業(yè)提供生產(chǎn)工具和化肥農(nóng)藥，推動(dòng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展；工廠的規(guī)模越來(lái)越大，工人日益增多；興起了許多大城市，如曼徹斯特、紐約等。3.城市化的含義：人類生產(chǎn)與生活方式由農(nóng)村型向城市型轉(zhuǎn)化的歷史過(guò)程，主要表現(xiàn)為農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城市人口以及城市不斷發(fā)展完善的過(guò)程。4.城市化的表現(xiàn)（1）農(nóng)業(yè)機(jī)械化使勞動(dòng)力出現(xiàn)富余，越來(lái)越多的農(nóng)民進(jìn)入工廠，城市人口在全國(guó)人口中所占的比例逐漸上升；（2）城市生活方式成為社會(huì)生活方式的主要形式； （3）城市成為文明的中心和象征。早期的城市 19世紀(jì)末的上海外灘景象現(xiàn)代的城市 上海浦東新貌二、探究：城市人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)資料1 英國(guó)的曼徹斯特原來(lái)只是一個(gè)小鎮(zhèn)，工業(yè)革命期間，這里的紡織業(yè)發(fā)展很快，除了有很多紡織廠以外，還建立了煤氣廠和印刷廠等工廠，逐漸成長(zhǎng)為大型城市。資料2美國(guó)的紐約位于哈德孫河入海口處，瀕臨大西洋。由于開(kāi)通了運(yùn)河，興建了鐵路，這里的交通非常便利，很快就成為美國(guó)最大的城市。資料 分析上面表格中的數(shù)據(jù)，看看這幾個(gè)城市人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)有什么共性？ 這說(shuō)明了城市化進(jìn)程中的什么現(xiàn)象？三、討論：工業(yè)化與城市化的利弊工業(yè)化的巨輪推動(dòng)整個(gè)社會(huì)前進(jìn)，在此過(guò)程中，也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。讓我們來(lái)討論一下工業(yè)化和城市化的利弊。資料1 1835年，托克維爾這樣描述曼徹斯特：“從這污穢的陰溝里泛出了人類最偉大的工業(yè)溪流，肥沃了整個(gè)世界；從這骯臟的下水道中流出了純正的金子。人性在這里獲得了最為充分的發(fā)展，也達(dá)到了最為野蠻的狀態(tài)；文明在這里創(chuàng)造了奇跡，而文明人在這里卻幾乎變成了野蠻人。”資料2 19世紀(jì)法國(guó)作家巴爾扎克在小說(shuō)歐也妮葛朗臺(tái)中這樣刻畫(huà)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況：金錢(qián)對(duì)法律、政治、風(fēng)俗的控制“到了前所未有的程度”，金錢(qián)成為“現(xiàn)代人的上帝”。資料3 共產(chǎn)黨宣言指出：“資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。”利：1勞動(dòng)生產(chǎn)率得到極大提高，物質(zhì)產(chǎn)品日益豐富。2人民群眾的生活水平逐步提高。3人類文明得到發(fā)展。弊：1人口過(guò)于集中，居住條件惡化。2 污染嚴(yán)重，交通擁擠。3失業(yè)人口增加。3失業(yè)人口增加。4犯罪率高。播放素材視頻黑死病與歐洲崛起人們應(yīng)該怎樣面對(duì)工業(yè)化和城市化？提示：工業(yè)化和城市化有一定的弊端，會(huì)帶來(lái)污染與交通堵塞、人口膨脹以及環(huán)境惡化等問(wèn)題。我們應(yīng)該理性、科學(xué)地對(duì)待工業(yè)化與城市化，順應(yīng)其發(fā)展。同時(shí)我們還要具有環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，美化我們的城市，改善我們的生活。四、辯論：文明生活的追求19世紀(jì)末，率先進(jìn)入工業(yè)社會(huì)的國(guó)家，人們生活的方方面面已經(jīng)與農(nóng)業(yè)社會(huì)有了根本的不同，奠定了現(xiàn)代生活的基礎(chǔ)。資料 19世紀(jì)英國(guó)著名作家狄更斯在雙城記中寫(xiě)過(guò)這樣一段話：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代；這是智慧的時(shí)代，這是愚蠢的時(shí)代人們正在直登天堂，人們正在直下地獄。”討論：工業(yè)化和城市化改變了什么？1合理的飲食結(jié)構(gòu) 2平均壽命延長(zhǎng) 3生活質(zhì)量的提高4婦女的社會(huì)地位逐漸得到提高 5國(guó)民文化素質(zhì)提高6大眾傳媒的普及 7服飾和休閑娛樂(lè)活動(dòng)的改變觀察我們身邊的生活，收集有關(guān)資料，看看有哪些生活內(nèi)容是19世紀(jì)伴隨著工業(yè)化進(jìn)程出現(xiàn)的，并把它們列舉出來(lái)。在生活用品方面：巧克力、果醬、茶葉的大眾化；洗衣機(jī)、電風(fēng)扇的使用等。在生活方式方面： 坐火車、輪船、飛機(jī)外出旅游等。在生活趣味方面： 閱讀報(bào)紙、雜志等大眾傳媒；參加越來(lái)越多的休閑娛樂(lè)活動(dòng)等。在生活習(xí)慣方面： 追求健康、合理的飲食結(jié)構(gòu)；講究生活質(zhì)量等。想一想：以上這些生活方面的變化，是否表明廣大人民群眾的生活狀況得到根本改善、政治地位有了極大提高？如果不是，你能否說(shuō)出其中的道理？工業(yè)革命使貧富差距加劇，廣大人民群眾的生活狀況根本沒(méi)有得到改變，政治地位也沒(méi)有得到提高。這是因?yàn)閲?guó)家政權(quán)掌握在少數(shù)資產(chǎn)階級(jí)手中，廣大勞動(dòng)人民的政治、經(jīng)濟(jì)地位都十分低下，根本不可能有條件去享受工業(yè)文明。五、小結(jié)工業(yè)革命帶給人類社會(huì)生活深刻的影響。尤其是工業(yè)化和城市化推動(dòng)人類文明快速前進(jìn)，人們開(kāi)始過(guò)上了現(xiàn)代意義上的文明生活。但是在工業(yè)化和城市化的進(jìn)程中，也不可避免地出現(xiàn)許多問(wèn)題，需要引起我們的重視，需要我們?nèi)ソ鉀Q。觀看圖片、資料，總結(jié)回答問(wèn)題學(xué)生分小組討論回答，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以進(jìn)行小組分工合作，總結(jié)出答案；稍后教師再做總結(jié)結(jié)合課本、結(jié)合資料找出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題學(xué)生分小組討論回答，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀看視頻結(jié)合課本、結(jié)合資料找出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題可以進(jìn)行小組分工合作，總結(jié)出答案；稍后教師再做總結(jié)結(jié)合實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)學(xué)生閱讀材料和圖畫(huà)，通過(guò)分析材料得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生反思?xì)v史的意識(shí)和能力。突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，體現(xiàn)自主、合作、探究的新課改理念培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，閱讀能力還概括能力這一段設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生思考。以學(xué)生活動(dòng)為主，避免教師一講到底，以鍛煉學(xué)生的歷史思維能力通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)、探究歷史。課堂小結(jié)歷史教學(xué)應(yīng)針對(duì)不同教材的特點(diǎn)和教材各綱目不同的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，做到進(jìn)行優(yōu)化選擇，綜合運(yùn)用。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，講述式、談話式、啟發(fā)式、提問(wèn)式、討論式、競(jìng)賽式等各種教學(xué)方式，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生也能主動(dòng)自主的發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，各種新穎的教學(xué)方式被運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中，取到著令人可喜的效果。板書(shū)