人教新課標(biāo)版歷史與社會八下綜合探究八 結(jié)識近代中國最早“開眼看世界”的人課題 結(jié)識近代中國最早“開眼看世界”的人單元第八單元學(xué)科歷史年級八年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識近代西方工業(yè)文明傳人中國與以往“西學(xué)東漸”的差異。2、了解近代先進(jìn)思想家對外部世界的認(rèn)識，知道魏源提出的“師夷長技以制夷”的主張及其意義。3、了解和認(rèn)識近代中國仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛。重點魏源、容閎、郭嵩燾三人的主要事跡及主張，近代中國人走向世界的艱難歷程。難點思考近代中國的探索之路如此艱難之因。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課觀看視頻鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)影響，中國近代史開端 導(dǎo)入語：鴉片戰(zhàn)爭的炮聲，把部分先進(jìn)的中國人從“天朝上國”的迷夢中驚醒。面對中國數(shù)千年未有的大變局，他們開始拋棄舊有的“華夷觀念”，重新認(rèn)識外部世界，并作出向西方學(xué)習(xí)的歷史抉擇。先進(jìn)思想家、早期留學(xué)生以及走出國門的外交使臣，成為近代中國率先“開眼看世界”的人。探尋他們認(rèn)知西方的足跡，反思他們艱辛求索的苦旅，我們會更加體會到，近代中國人走向世界的路程有多么艱難?？偨Y(jié)上節(jié)課內(nèi)容。與教師進(jìn)行互動 活躍課堂，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)利用當(dāng)時的背景導(dǎo)出新課講授新課綜合探究八結(jié)識近代中國最早“開眼看世界”的人1、西學(xué)東漸鴉片戰(zhàn)爭以后，西學(xué)東漸與以往有所不同，西方工業(yè)文明的傳人伴隨著血與淚的洗禮。2、林則徐近代“開眼看世界的第一人”林則徐（1785年8月30日1850年11月22日），福建省侯官（今福州市區(qū)）人，字元撫，又字少穆、石麟，晚號俟村老人、俟村退叟、七十二峰退叟、瓶泉居士、櫟社散人等，是中國清朝后期政治家、思想家和詩人，官至一品，曾任湖廣總督、陜甘總督和云貴總督，兩次受命欽差大臣；因其主張嚴(yán)禁鴉片、抵抗西方列強(qiáng)的侵略，在中國有“民族英雄”之譽(yù)。1839年，林則徐于廣東禁煙時，強(qiáng)迫外國鴉片商人交出鴉片，并將沒收鴉片于虎門銷毀?；㈤T銷煙使中英關(guān)系陷入極度緊張狀態(tài)，成為第一次鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。盡管林則徐一生力抗西方入侵，但其對于西方的文化、科技和貿(mào)易則持開放態(tài)度，主張學(xué)其優(yōu)而用之。根據(jù)文獻(xiàn)記載，他至少略通英、葡兩種外語，且著力翻譯西方報刊和書籍。四洲志是林則徐主持編譯的一部世界地理著作，簡要敘述了世界四大洲（亞洲、歐洲、非洲、美洲）30多個國家的地理、歷史和政治狀況，是近代中國第一部相對完整、比較系統(tǒng)的地界地理志書。四洲志為閉塞已久的中國社會打開了一扇眺望世界的窗戶。3、魏源魏源（17941857年），清代啟蒙思想家、政治家、文學(xué)家，近代中國“睜眼看世界”的先行者之一。名遠(yuǎn)達(dá)，字默深，又字墨生、漢士，號良圖，漢族，湖南邵陽隆回人，道光二年舉人，二十五年始成進(jìn)士，官高郵知州，晚年棄官歸隱，潛心佛學(xué)，法名承貫。魏源認(rèn)為論學(xué)應(yīng)以“經(jīng)世致用”為宗旨，提出“變古愈盡，便民愈甚”的變法主張，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，總結(jié)出“師夷之長技以制夷”的新思想。海國圖志是魏源受林則徐囑托而編著的一部世界地理歷史知識的綜合性圖書。它以林則徐主持編譯的不足九萬字的四洲志為基礎(chǔ)，將當(dāng)時搜集到的其他文獻(xiàn)書刊資料和魏源自撰的很多篇論文進(jìn)行擴(kuò)編，初刻于道光二十二年，為五十卷。道光二十七年增補(bǔ)刊刻為六十卷。隨后，又輯錄徐繼畬在道光二十八年所成的瀛環(huán)志略及其他資料，補(bǔ)成一百卷，于咸豐二年刊行于世。全書詳細(xì)敘述了世界輿地和各國歷史政制、風(fēng)土人情，主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，提出“師夷之長技以制夷”的中心思想。是一部具有劃時代意義的巨著。魏源提出“師夷長技以制夷”思想在中國近代史上具有重大的意義和影響。（1）、句中的“師”是什么意思？（2）句中的“夷”指的是誰？（3）句中的“長技”指的是什么？（4）“師夷長技”的目的是什么？（5）、魏源在鴉片戰(zhàn)爭之后推出這樣一個命題，說明了什么？思考：魏源對待西方的態(tài)度和晚清統(tǒng)治者相比有什么不同？4、容閎容閎（1828年11月17日1912年4月21日）字達(dá)萌，號純甫，漢族廣府人，廣東香山縣南屏村（今珠海市南屏鎮(zhèn)）人，貧農(nóng)家庭。少年時入美國教會主辦的香港馬禮遜學(xué)校讀書。清道光二十七年（1847），隨校長布朗赴美留學(xué)。咸豐四年（1854），畢業(yè)于耶魯大學(xué)，獲文學(xué)士學(xué)位，是我國第一個畢業(yè)于美國高等學(xué)府的留學(xué)生。中國近代史上首位留學(xué)美國的學(xué)生。中國近代早期改良主義者。中國留學(xué)生事業(yè)的先驅(qū)，被譽(yù)為“中國留學(xué)生之父”。面對美國的強(qiáng)盛和清朝的落后，他醞釀了一個教育計劃促請清政府派遣官費留學(xué)生。經(jīng)過多年努力，1872年，清政府開始派遣幼童留美，容閎的夢想變成了現(xiàn)實。1881年，清政府下令留美學(xué)生一律調(diào)回國內(nèi)，容閎的教育計劃毀于一旦。（1）、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，完成相關(guān)探究活動。（2）、當(dāng)中國政府決定終止留學(xué)生計劃后，耶魯大學(xué)校長波特曾經(jīng)執(zhí)筆寫信給總理衙門。讓學(xué)生瀏覽信件相關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：A、在耶魯大學(xué)校長看來，中國赴美幼童的表現(xiàn)如何？B、中國終止留美學(xué)生的教育計劃，會給這些赴美幼童的學(xué)業(yè)造成什么影響？C、中國終止留美學(xué)生的教育計劃，對中國政府的形象會有什么影響？D、以赴美幼童的身份，也給當(dāng)時的總理衙門寫一封信，談?wù)勀銓K止留學(xué)生計劃的看法或意見。思考:1. 容閎的計劃推行了不到10年就夭折了，你如何評價這一計劃？2. 為什么黃遵憲對朝廷下令調(diào)回留學(xué)生那么痛心疾首？5、郭嵩燾郭嵩燾（1818年1891年）晚清官員，湘軍創(chuàng)建者之一，中國首位駐外使節(jié)。乳名齡兒，學(xué)名先杞，后改名嵩燾。字伯琛，號筠仙、云仙、筠軒，別號玉池山農(nóng)、玉池老人，湖南湘陰城西人。1847年進(jìn)士，1854至1856年佐曾國藩幕。1862年授蘇松糧儲道，旋遷兩淮鹽運使。1863年任廣東巡撫，1866年罷官回籍，在長沙城南書院及思賢講舍講學(xué)。1875年經(jīng)軍機(jī)大臣文祥舉薦進(jìn)入總理衙門，旋出任駐英公使，1878年兼任駐法使臣，次年迫于壓力稱病辭歸。引導(dǎo)學(xué)生閱讀下述資料，讓學(xué)生歸納郭嵩燾眼中的中西差異。資料1：郭嵩燾指出：“西洋以游歷交接為義，已成風(fēng)俗，各國互相款接，不為異地，中國關(guān)微禁不許民人私行出入，無止國外游歷者?！薄拔餮罂记笳?wù)輒通各國言之，不分畛域”；而“中國漠然處之”，“以評論西人長處為大戒”，“以考求洋情為恥”。”資料2： “西洋以行商為制國之本。其經(jīng)理商政，整齊嚴(yán)密，條理秩然。竊觀西洋以商賈為本計，通國無一閑；中國重士而輕視農(nóng)工商三者，乃至一家一邑之中，有職業(yè)者不逮百分之一，”觀看素材清朝駐法公使郭嵩燾：超出時代的人思考：1.為什么郭嵩燾在當(dāng)時蒙受罵名？2.郭嵩燾的個人悲劇是如何造成的？5.我們?nèi)绾卧u價近代“開眼看世界”意 義：1.引導(dǎo)人們關(guān)注世界形勢。2.對當(dāng)時思想解放有重要的啟迪作用。3.邁出了近代中國向西方學(xué)習(xí)的第一步，是近代中國思想解放開端。局限性： 1.局限于著書立說尚未付諸實踐。2.停留在技術(shù)層面上（器物），未涉及到變革封建制度。3.維護(hù)封建清王朝的統(tǒng)治。梳理近代中國人“開眼看世界”的作為，這對我們今天走向世界有什么啟示？時刻保持憂患意識，清醒認(rèn)識中國與西方先進(jìn)國家的差距，要以積極主動的姿態(tài)與世界交流，學(xué)習(xí)他國先進(jìn)經(jīng)驗和技術(shù)。觀看圖片、資料，總結(jié)回答問題學(xué)生分小組討論回答，教師進(jìn)行評價?？梢赃M(jìn)行小組分工合作，總結(jié)出答案；稍后教師再做總結(jié)結(jié)合課本、結(jié)合資料找出問題、探究問題、解決問題學(xué)生分小組討論回答，教師進(jìn)行評價。結(jié)合課本、結(jié)合資料找出問題、探究問題、解決問題可以進(jìn)行小組分工合作，總結(jié)出答案；稍后教師再做總結(jié)結(jié)合實際談?wù)務(wù)J識學(xué)生閱讀材料和圖畫，通過分析材料得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生反思?xì)v史的意識和能力。突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，體現(xiàn)自主、合作、探究的新課改理念培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，閱讀能力還概括能力這一段設(shè)計了幾個問題，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生思考。以學(xué)生活動為主，避免教師一講到底，以鍛煉學(xué)生的歷史思維能力通過問題，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗、探究歷史。啟迪自我課堂小結(jié)歷史教學(xué)應(yīng)針對不同教材的特點和教材各綱目不同的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，做到進(jìn)行優(yōu)化選擇，綜合運用。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式、討論式、競賽式等各種教學(xué)方式，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生也能主動自主的發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，各種新穎的教學(xué)方式被運用到歷史課堂教學(xué)中，取到著令人可喜的效果。板書綜合探究八結(jié)識近代中國最早“開眼看世界”的人1、西學(xué)東漸2、林則徐3、魏源4、容閎5、郭嵩燾