人教版歷史與社會八年級下5.2 新舊交織的明清文化第一課時教學(xué)設(shè)計課題 文化專制與八股取士單元第五單元學(xué)科道德與法制年級八年級下學(xué)習(xí)目標1. 了解明清統(tǒng)治者在加強皇權(quán)方面采取的文化主要措施及其結(jié)果，進一步從社會生活領(lǐng)域加深對專制皇權(quán)的理解。2.嘗試運用多種資源，引導(dǎo)學(xué)生有意識地將明清時期的中國放到世界歷史發(fā)展的背景之下從不同角度、不同側(cè)面理解、分析中國明清時期盛世背后所隱藏的危機，以歷史的、辯證的眼光準確、全面地看待明清時期的中國社會。3.領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實際蘊涵著中國封建制度的衰敗，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。重點明清專制皇權(quán)在文化、思想上的表現(xiàn)。難點領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實際蘊涵著中國封建制度的衰敗。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,閱讀下面故事，說說你的感受？有一個詩僧名來復(fù)，一次朱元璋召見他，并與共飯。飯后他寫詩謝恩。詩云：淇園花雨曉吹香，手挽袈裟近御床。闕下彩云移雉尾，座中紅茀動龍光。金盤蘇合來殊域，玉碗醍醐出上方。稠疊濫承天上賜，自慚無德頌陶唐。結(jié)果朱元璋見到這首詩后勃然大怒，下令殺了這個和尚。追究其獲罪的原因，竟然是僧人來復(fù)的這首謝恩詩中，用了“殊”和“無德”三個字。朱元璋覺得僧人來復(fù)在諷刺和譏笑自己。 （學(xué)生各抒己見）板書課題文化專制與八股取士讀故事，思考問題，展示答案。從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，引出課題講授新課一、文字獄1.閱讀課文P12，了解明朝的文字獄。（學(xué)生各抒己見）概念：統(tǒng)治者故意從詩文中摘取片言只語，羅織罪名，對作者加以嚴厲懲罰，這種做法稱為“文字獄”。發(fā)起人：朱元璋（明太祖）原因：朱元璋早年曾出家做和尚。大臣不慎觸犯對“光” “禿” 僧”一類同音字避諱的，即遭殺身大禍。拓展提高課前查閱資料，說說你都知道哪些明朝有關(guān)“文字獄”的故事。一天，朱元璋收到一賀信，上面寫道：光天之下,天生圣人,為世作則。朱元璋認為“生”與“僧”同音，“光”指沒有頭發(fā)，是罵他當過和尚，“則”與“賊”同音，是罵他參加過反元的起義軍，因而大怒，立即把寫賀信的這個文人處死了。2.閱讀課文P12，了解清朝的文字獄。代表人：康熙、雍正、乾隆三朝最殘酷分析清朝大興文字獄的原因？一方面：因為君權(quán)在清代進一步加強，清政府為了樹立權(quán)威，不允許人們有絲毫不滿和反抗。另一方面：是因為民族矛盾的存在。清政府雖竭力標榜“滿漢一家”，實際上為了保護滿貴族的特權(quán)，防范漢族人民的不滿和反抗，大力加強思想統(tǒng)治，文字獄就是手段之一。拓展提高同學(xué)們，你知道為什么朱元璋有不同版本的畫像嗎？課前查閱資料，說說你都知道哪些清朝有關(guān)“文字獄”的故事。查嗣庭查嗣庭是雍正時的禮部侍郎，他在江南主持科舉考試時，出了一道考題“維民所止”。這本是詩經(jīng)中的一句話，卻被清政府說是“維”“止”去了字頭，是要砍雍正的頭。查嗣庭飛來橫禍，被押入獄，死在獄中。雍正命人把他戮尸示眾，其家屬也被流放邊遠地區(qū)。沈德潛黑牡丹一詩的作者是清代著名詩人沈德潛，他是乾隆年間的進士，曾任內(nèi)閣學(xué)士兼禮部侍郎，極受乾隆賞識，并不斷加以提拔，二人私交甚厚。但在沈德潛死后某年，乾隆發(fā)現(xiàn)沈有“奪朱非正色，異種也稱王”的詠黑牡丹的詩，勃然大怒，命人開棺戮尸，仆其墓碑。3.閱讀課文P12-P13，小組討論：明清時期大興文字獄的目的、后果及影響？目的：鞏固專制統(tǒng)治,控制思想文化統(tǒng)治。后果及影響：文字獄制造了嚴重的恐怖氣氛，知識分子人人自危，不敢議論時政，不敢研究現(xiàn)實，思想文化領(lǐng)域呈現(xiàn)萬馬齊喑的景象。二、四庫全書的編纂閱讀材料，結(jié)合課本內(nèi)容，如何評價清政府編撰四庫全書？（學(xué)生各抒己見）材料一：在乾隆皇帝的主持下，由360多位高官、學(xué)者編撰，3800多人抄寫，費時13年編成。叢書分經(jīng)、史、子、集四部，故名四庫。共有3500多種書，7.9萬卷，3.6萬冊，約8億字。材料二：在編纂過程中，全國圖書都要進行檢查，不利于滿清的文獻都被禁毀。查繳禁書竟達3000多種，15,0000多部，總共焚毀的圖書超過70,0000部，禁毀書籍與四庫所收書籍一樣多。（學(xué)生各抒己見）四庫全書是一項巨大的文化工程，它在傳承文化方面既有積極的一面，又有消極的一面。積極影響：是中國古代思想文化遺產(chǎn)的匯總。在一定程度上起到保存、整理和傳播中國古代文獻作用。消極影響：大批書籍被認定對清朝統(tǒng)治不利。遭到銷毀或篡改，清朝加強了文化專制。拓展提高同學(xué)們，你知道哪些關(guān)四庫全書的資料嗎？（學(xué)生各抒己見）四庫全書其實是一部“四不全”的次品乃至廢品。何謂“四不全”？因為在編修過程中，數(shù)目驚人的書籍遭到了焚毀、刪削、篡改、錯訛的厄運，而這一切都是蓄意為之。一、焚毀。四庫全書收錄全文的圖書一共有3461種，成書79000卷，近7.7億字。編修中明令禁焚的書籍就有3000多種，幾乎與全文收入的總數(shù)相當，這還不算上因當時詔令上繳違禁書籍在民間造成的恐怖氛圍，百姓偷偷焚毀的書籍，合計起來被毀掉的書籍恐怕不止萬部，這實在是一場文化大浩劫。二、刪削。乾隆四十一年詔令：書籍內(nèi)如有只須刪改的字句，就不必因此而廢掉全書；乾隆四十四年，禁網(wǎng)已注意到地方志；乾隆四十五年，注意力伸到野史詩、演戲曲本、小說等俗文學(xué)領(lǐng)域。三、篡改。乾隆五十年，改明末紀事本末中“吳三桂擊走李自成”為“清軍擊走李自成”。三、八股取士1.閱讀課文P13，小組討論：明清時期我國的科舉考試有了哪些方面的變化？（學(xué)生各抒己見）內(nèi)容：只許在“四書”“五經(jīng)”范圍內(nèi)命題。四書：論語孟子大學(xué)中庸五經(jīng)：詩經(jīng)尚書禮記周易春秋答題觀點：考生必須根據(jù)指定的觀點答題。不準發(fā)揮自己的見解 。內(nèi)容必須以程朱學(xué)派的注釋為準。考生不得發(fā)表新論，沒有獨立思考的余地。程朱學(xué)派：北宋程顥、程頤和南宋朱熹為代表的理學(xué)學(xué)派。 形式：必須分為八個部分，叫作“八股文”。拓展提高你知道，什么是八股取士？八股文起源于明初，完備于明中后期。破題：用兩句話將題目的意義破開。承題：承接破題的意義而說明之。起講：議論的開始。入手：起講后入手之處。起股 中股 后股 束股：每股有兩股必須用排比對偶句而且要為文章的破題論點服務(wù)。科舉考試的三級秀才-舉人 （省級鄉(xiāng)試）-進士 （中央會試和殿試）第一名：狀元第二名：榜眼第三名：探花2.小組討論：根據(jù)表格內(nèi)容，對比隋唐與明清科舉制的不同。隋唐與明清科舉制比較3.結(jié)合上述表格，討論明清的八股取士，有什么危害？許多讀書人為了中試，只顧埋頭攻讀經(jīng)書，鉆研八股，不講求實際學(xué)問。考中做官后，他們大都成為皇帝的忠實奴仆。4.閱讀課文P13的資料，討論相關(guān)問題。資料：明末清初思想家顧炎武說:“八股之害， 等于焚書，而敗壞人才，有甚于咸陽之郊所坑者，但四百六十余人也。觀點1隋唐時期創(chuàng)立的科舉制，通過考試來選拔人才，在古代來說是相對公平的一種方式，在歷史上也發(fā)揮過很大作用。顧炎武這種批評不大合理。觀點2歷史總是在不斷發(fā)展。到明清時期,科舉制度已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，成為統(tǒng)治者鉗制人們思想的工具。顧炎武這種批評是對的。（1）為什么顧炎武認為八股文的消極影響比“焚書坑儒”還要大？他認為八股取士毒害的是所有力爭通過科舉考試走上仕途的讀書人，而秦始皇“坑儒”事件所害的只有400多人。（2）結(jié)合科舉制度的演變,說說你對上述觀點的看法。觀點1混淆了科舉制度與八股取士兩個概念。顧炎武批判八股取士，并不意味著他完全反對科舉制度。八股取士是科舉制度發(fā)展至明清時期才出現(xiàn)的，顧炎武批判的對象，就是明清時期的八股取士。所以，“顧炎武這種批評不合理”的看法是不正確的。但是，觀點l肯定科舉制歷史貢獻的觀點是正確的。觀點2正確。拓展提高閱讀范進中舉節(jié)選，談?wù)勀愕膶Ψ哆M表現(xiàn)得看法？范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”小組討論，展示答案。課前收集材料，課堂展示。討論問題，小組展示課前收集材料，課堂展示。閱讀問題，思考問題，學(xué)生各抒己見課前收集材料，課堂展示。討論問題，小組展示課前收集材料，課堂展示。閱讀課本小組討論，展示答案閱讀課本小組討論，展示答案課前查閱資料，課題展示培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和溝通表達能力。開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生課外知識。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及語言表達能力。開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生課外知識。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與語言組織能力。開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生課外知識。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與語言組織能力。開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生課外知識。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及語言的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與語言組織能力。開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生課外知識。課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了新舊交織的明清文化第一課時。了解明清加強文化專制的主要措施及其危害，進一步從社會生活領(lǐng)域加深對專制皇權(quán)的理解，從中認識明清政治的特點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實際蘊涵著中國封建制度的衰敗,培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。總結(jié)全文，整體掌握板書文化專制與八股取士 1、 文字獄 1、 明朝2、清朝二、四庫全書的編纂 三、八股取士突出課文重點，引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容