人教版歷史與社會八年級下6.1走出中世紀(jì)的蒙昧第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 科學(xué)革命單元第六單元學(xué)科歷史與社會年級八年級下學(xué)習(xí)目標(biāo)1列舉科學(xué)史上代表人物的理論對科學(xué)發(fā)展的影響2學(xué)會利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、媒體等各種渠道搜集相關(guān)資料，辨證分析歷史上有關(guān)人地關(guān)系的言論。3通過對哥白尼、布魯諾、牛頓事跡的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。重點(diǎn)了解科學(xué)史上代表人物的有關(guān)言論，進(jìn)一步體會人類對人地關(guān)系認(rèn)識不斷深化的過程。難點(diǎn)通過科學(xué)家的事跡，向?qū)W生傳播科學(xué)思想，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你認(rèn)識下面圖片中的人物嗎？你知道他們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生各抒己見）他們都是科學(xué)家你知道什么是科學(xué)嗎？（學(xué)生各抒己見）反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識體系。板書課題科學(xué)革命思考問題，展示答案。從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，引出課題講授新課一、科學(xué)革命的興起1.閱讀課文P34-P37的內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識分析近代科學(xué)誕生的時(shí)代背景。（學(xué)生各抒己見）背景新航路的開辟為歐洲帶來了新知識和新發(fā)現(xiàn)文藝復(fù)興解放了人們的思想社會的發(fā)展和生產(chǎn)力的進(jìn)步科學(xué)家們的刻苦研究2.閱讀課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識分析近代科學(xué)誕生的原因(可以從社會發(fā)展的角度及聯(lián)系文藝復(fù)興的影響的方面歸納)。（學(xué)生各抒己見）（1）社會的發(fā)展和生產(chǎn)力的進(jìn)步（2）文藝復(fù)興對人性的尊崇，將人尊奉為世界的中心，也把人提升到了高于自然的位置。2、 科學(xué)革命的代表人物1.閱讀書本P34-P37，說說16-17世紀(jì)歐洲科學(xué)革命的代表人物有哪些？哥白尼 布魯諾 伽利略 牛頓2.閱讀課本，說說這些科學(xué)家他們各自有什么成就？（1）哥白尼和“日心說”背景：長期以來，教會一直宣稱“地心說”，即地球是宇宙的中心。觀點(diǎn)：16世紀(jì)，波蘭科學(xué)家哥白尼根據(jù)自己多年的觀察和研究，提出了“日心說”，認(rèn)為太陽是宇宙的中心，地球繞著太陽轉(zhuǎn)。影響：“日心說”否定了教會的權(quán)威，改變?nèi)藗儗ψ匀弧ψ陨淼目捶āＫ膭?lì)人們?nèi)ヌ剿髯匀唬_啟了科學(xué)觀念的變革，被譽(yù)為“科學(xué)革命的開端”。傳統(tǒng)理論不斷受到懷疑、挑戰(zhàn)。一場科學(xué)革命在天文學(xué)、物理學(xué)等領(lǐng)域展開。（2）布魯諾觀點(diǎn)：意大利著名思想家布魯諾從多方面補(bǔ)充并發(fā)展哥白尼的學(xué)說，進(jìn)一步提出了宇宙無限的思想。結(jié)局：布魯諾的行動激怒了教會，宗教裁判所將他投入監(jiān)獄，最后在羅馬的鮮花廣場把他燒死。他的事跡說明在科學(xué)探索的道路上，有時(shí)要付出生命的代價(jià)。拓展提高同學(xué)們，分析下面的材料，回答相關(guān)問題。托勒密繼承了亞里士多德的地心說，通過系統(tǒng)的幾何學(xué)證明，提出了自己的宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說，即我們通常所說的地球是宇宙的中心 （“地心說” ），地心說后來成為基督教的重要理論支柱，統(tǒng)治了歐洲一千多年。哥白尼是波蘭天文學(xué)家、日心說的創(chuàng)立者、近代天文學(xué)的奠基人。他對托勒密的地心說產(chǎn)生了懷疑，以畢生的精力建立起一個(gè)新的宇宙體系，即“太陽是宇宙的中心” （“日心說” ）。“日心說”否定了教會的權(quán)威，鼓勵(lì)人們?nèi)ヌ剿髯匀滑F(xiàn)象，被譽(yù)為“科學(xué)革命的開端”。后人常常把科學(xué)上的重大的發(fā)現(xiàn)稱為“哥白尼式的革命”，由此可見哥白尼對科學(xué)發(fā)展的影響。布魯諾是意大利著名思想家，他熱情宣傳哥白尼的太陽中心說，通過論原因、本原和統(tǒng)一論無限宇宙和世界等著作，從多方面補(bǔ)充并發(fā)展了哥白尼的學(xué)說，進(jìn)一步提出了宇宙無限的思想，即“宇宙是無限的，沒有中心”。他的這種思想促使人們從有限的封閉世界走向無限的宇宙。布魯諾的行動激怒了教會當(dāng)局，宗教裁判所將他投入監(jiān)獄，最后把他燒死在羅馬的鮮花廣場上。（1）討論：比較托勒密、哥白尼及布魯諾他們的宇宙觀有什么區(qū)別？托勒密“地心說”教會思想 哥白尼 “日心說”科學(xué)革命的開端布魯諾“宇宙是無限的”（2）討論：他們宇宙觀的變化說明了什么？科學(xué)探索是循序漸進(jìn)的。人類對宇宙的探索也是無止境的。討論：人們知道太陽也不是宇宙的中心，但人們給哥白尼的學(xué)說以這么高的評價(jià)，這是為什么？1)哥白尼不迷信權(quán)威，敢于懷疑，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的理論2）哥白尼擁有超出常人的科學(xué)膽識。當(dāng)時(shí)大多數(shù)人相信地心說，地心說更符合人們的觀念3）哥白尼開啟了科學(xué)革命，他是近代第一個(gè)明確提出“日心說”的人4）經(jīng)開普勒、伽利略等人證實(shí)，哥白尼的理論5）哥白尼“日心說”鼓勵(lì)人們?nèi)ヌ剿髯匀唬_啟了科學(xué)觀念的變革（3）伽利略“新天文學(xué)說”簡介：意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。物理學(xué)成就：發(fā)現(xiàn)自由落體定律為牛頓建立經(jīng)典力學(xué)奠定了基礎(chǔ)。天文學(xué)貢獻(xiàn)：A:用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察太空，發(fā)現(xiàn)月球表面有山谷，金星繞太陽運(yùn)行。B：木星有4顆衛(wèi)星，這些衛(wèi)星繞木星而不是繞地球轉(zhuǎn)動。C：銀河是由大量恒星組成的。意義：這些發(fā)現(xiàn)有力地證明了新天文學(xué)說的正確性，引起了巨大的反響。拓展提高同學(xué)們，請收集材料，說說你還知道關(guān)于伽利略的故事？1590年，伽利略在比薩斜塔上做了“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的著名試驗(yàn)，從此推翻了亞里士多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說，糾正了這個(gè)持續(xù)了1900年之久的錯(cuò)誤結(jié)論。 但是伽利略在比薩斜塔做試驗(yàn)的說法后來被嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目甲C否定了。盡管如此，來自世界各地的人們都要前往參觀，他們把這座古塔看做伽利略的紀(jì)念碑 愛因斯坦評論：伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)推理方法，是人類思想史上最偉大的的成就之一，標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。（4）力學(xué)之父：牛頓（物理學(xué)家）簡介：17世紀(jì)英國科學(xué)家，從小熱愛自然。他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了哥白尼、伽利略等科學(xué)家的理論。貢獻(xiàn)：牛頓在前人研究的基礎(chǔ)上，深入鉆研，提出了許多重要的基本原理。他的貢獻(xiàn)主要在物理學(xué)領(lǐng)域，其中的突出成就是提出了三大運(yùn)動定律和萬有引力定律。影響：牛頓是近代自然科學(xué)的奠基人之一，建立了完整的力學(xué)理論體系，把科學(xué)的發(fā)展推向了一個(gè)新的高峰。資料 1846年，天文學(xué)家注意到天王星的運(yùn)動是不規(guī)則的，根據(jù)牛頓萬有引力定律，推斷天王星附近可能存在著一個(gè)更為遙遠(yuǎn)的星球。后來，人們借助高倍望遠(yuǎn)鏡，確認(rèn)了它的存在，這就是海王星。結(jié)合這個(gè)事例，或者你知道的其他類似事例，說明科學(xué)在人類認(rèn)識自然界的過程中起到的作用。這個(gè)事例說明，科學(xué)可以幫助人類認(rèn)識自然、揭示自然的奧秘；科學(xué)也是不斷發(fā)展的，人們應(yīng)以科學(xué)、理性的態(tài)度看待世界。資料 牛頓曾說：“如果我比別人看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募绨蛏稀！薄拔也恢朗廊嗽鯓涌次遥易哉J(rèn)為我不過是像一個(gè)在海邊玩耍的孩童，不時(shí)為找到比常見的更光滑的石子或更美麗的貝殼而欣喜，而展現(xiàn)在我面前的是全然未被發(fā)現(xiàn)的浩瀚的知識海洋。”（1） 想一想，牛頓所說的“巨人們”是指哪些人。牛頓所說的“巨人們”指牛頓之前的眾多科學(xué)家，正是那些科學(xué)家的不懈努力，為牛頓的發(fā)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些巨人有哥白尼、開普勒、伽利略等人。 （2）議一議，牛頓怎樣看待自己的成就。牛頓認(rèn)為他的成就是在前人的基礎(chǔ)上取得的，表明他謙遜的品質(zhì)。 拓展提高同學(xué)們，請收集材料，說說你還知道關(guān)于牛頓的情況？關(guān)于蘋果落地的故事 一個(gè)偶然的事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。這是1666年夏末一個(gè)溫暖的傍晚，在英格蘭一個(gè)腋下夾著一本書的年輕人走進(jìn)他母親家的花園里，坐在一棵樹下，開始埋頭讀他的書。當(dāng)他翻動書頁時(shí)，他頭頂?shù)臉渲χ杏袠訓(xùn)|西晃動起來。一只歷史上最著名的蘋果落了下來，打在23歲的牛頓的頭上 。正好在那天，牛頓正苦苦思索著一個(gè)問題：是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上，以及使行星保持在其環(huán)繞太陽運(yùn)行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋果會墜落到地上？正是從思考這一問題開始，他找到了這些的答案萬有引力理論。 三、科學(xué)革命的作用和意義1.閱讀課文P37的內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，分析近科學(xué)革命的意義？科學(xué)革命誕生了近代科學(xué)，宇宙的奧秘展現(xiàn)在人們面前。舊的觀念被打破，科學(xué)受到推崇，科學(xué)知識得到普及。人們的信心空前高漲，相信人類有能力理解和駕馭世界。隨著科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，人類迎來了技術(shù)發(fā)展的高潮。2.閱讀課文的內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，分析近代科學(xué)誕生的作用？深化了人們對自然界的認(rèn)識促成了技術(shù)發(fā)明的高峰促進(jìn)了對社會的理性思考沖破神學(xué)思想的束縛拓展提高同學(xué)們，請收集材料，說說你還知道哪些近代科學(xué)家及成就？小組討論，展示答案。閱讀問題，思考問題，學(xué)生各抒己見閱讀問題，思考問題，學(xué)生各抒己見課前收集材料，課堂展示。討論問題，思考問題，小組展示課前收集材料，課堂展示。討論問題，小組展示閱讀問題，思考問題，學(xué)生各抒己見課前收集材料，課堂展示。閱讀課本小組討論完成下面問題，展示答案課前收集材料，課堂展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和溝通表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及語言組織、表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，運(yùn)用各種手段，收集、整理相關(guān)資料，進(jìn)行歸納、分析。開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生課外知識。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與語言組織能力。開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生課外知識。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與語言組織能力開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生課外知識。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，運(yùn)用各種手段，收集、整理相關(guān)資料，進(jìn)行歸納、分析。開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生課外知識。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，運(yùn)用各種手段，收集、整理相關(guān)資料，進(jìn)行歸納、分析。開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生課外知識。課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了走出中世紀(jì)的蒙昧第二課時(shí)，本課題以培根、哥白尼、布魯諾、牛頓為代表，闡述了這一時(shí)期人類在認(rèn)識自然方面的系列突破，讓學(xué)生知道近代科學(xué)的誕生對解除宗教蒙昧以及重新塑造人們世界觀、價(jià)值觀方面所產(chǎn)生的巨大影響。在本課時(shí)的教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過了解科學(xué)史上代表人物的理論貢獻(xiàn)，感受近代科學(xué)的誕生對歐洲中世紀(jì)思想產(chǎn)生的沖擊。總結(jié)全文，整體掌握板書突出課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容