6.1 走出中世紀的蒙昧 第三課時,人教版 八年級下冊,1727年3月 的一個凌晨， 牛頓在睡夢中長眠，終年84歲。英國政府為他舉行了隆重的葬禮。葬禮上王公大臣跟隨在送葬行列，場面非常壯觀。牛頓被安葬在威斯敏斯特教堂，那是埋葬英雄的地方。一位來自法國的年輕人目睹了這一切，牛頓的理論、英國舉國上下對牛頓的尊重給他留下了深刻的印象。這位法國人在英國呆了三年，但這三年卻影響了他一生。回國后他致力于向公眾傳播牛頓的學說。他就是法國著名的啟蒙思想家伏爾泰。,伏爾泰,牛頓,新知講解,啟蒙運動,一、啟蒙運動興起,1.閱讀課文P37的內容，結合所學知識分析啟蒙運動興起的背景。,背景 經濟：資本主義經濟進一步發展-根本原因 政治：封建專制制度嚴重阻礙資本主義發展 思想：文藝復興、宗教改革解放了人們的思想 科技：自然科學發展，提供了銳利的武器,2.閱讀課文內容，結合所學知識說說啟蒙運動概況。,（1）什么是“理性”：,18世紀，歐洲先進的思想家們相信，和自然界遵循一定的法則一樣，人類社會也受一定的法則的支配，人有能力靠自己的思考和判斷去發現這個法則，并把這種能力稱為“理性”。（即人的思考和判斷）,（2）啟蒙運動：,18世紀，法國出現了一 些思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等。他們高舉理性的旗幟，號召人們運用自己的理性去思考，批判封建專制制度和天主教會，宣揚自由、平等。這場聲勢浩大的思想解放運動，歷史上稱為“啟蒙運動”。18世紀后半期，啟蒙運動在法國達到頂峰。,1.閱讀書本P38-P39，歸納18世紀歐洲科啟蒙運動的時間及代表人物？,二、啟蒙運動的代表人物,伏爾泰,孟德斯鳩,盧梭,1.時間: 18世紀,3.核心：“理性“,2.頂峰: 法國,理性：指人自己思考， 運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力。,文藝復興(人性) :使人類從神權的束縛下解脫出來; 啟蒙運動(理性) :使人類從封建王權中解放出來。,4.主要內容：批判封建專制制度和天主教會，反對專制和愚昧，宣揚自由、平等、民主和法制。,2.閱讀課本，說說這些思想家他們各自有什么思想主張？,（1）伏爾泰,地位：伏爾泰是啟蒙運動的巨匠。 主張：抨擊封建專制制度和天主教會，反對政治迫害、宗教愚昧，宣揚自由、平等是人的自然權利，倡導君主立憲制。,1.同學們，收集的材料，你還知道哪些有關伏爾泰的情況。,拓展提高,法國啟蒙運動的旗手。他出生于巴黎，自幼受過良好的教育。因得罪一個貴族而被放逐出法國后，到了英國。在英國期間，他研究了牛頓的科學成就和洛克的哲學著作。回到法國后經商發了財，過上了優裕的活。 伏爾泰是一位多才的作家，他的著作清新、機智。常帶有絕妙的諷刺，對封建教會和封建制度的反動統治進行了猛烈的抨擊，深受法國人民的愛戴。,拓展提高,1778年2月，84歲高齡的伏爾泰回到闊別28年的巴黎。因過于激動，加之尿毒癥發作，被迫臥床。5月12日，伏爾泰不住咯血，體溫急劇上升，黎塞留公爵不忍看到自己的老朋友這般受苦，給他送來了阿片酊。伏爾泰糊里糊涂，竟把這種藥效顯著的鎮靜劑全喝下去了。三個神甫趁他昏迷之際闖了進來，待他稍為清醒后，問他是否承認基督的神圣。伏爾泰一聽見“基督”、“神圣”這兩個字眼，他勃然大怒，做了個驚人的動作撐起病體，憤然地推了神甫一把，說：“讓我安靜地死去吧。”,伏爾泰對儒家倫理道德創立者孔子極為仰慕。他特別贊賞孔子思想中的“仁愛”與“寬容”，視之為區別善惡的尺度。 伏爾泰高度評價中國古代的政治制度，他贊揚中國是“舉世最優美、最古老、最廣大、人口最多和治理最好的國家。”,伏爾泰與中國的淵源,拓展提高,材料二：“難道農民的兒子生來項上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎？一切享有天然權力的人，顯然是平等的。除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。”,討論：從這幾則材料中我們可以看出伏爾泰的哪些主張？,材料一：“教皇是魔鬼一樣的騙子，是兩足禽獸，教士和主教是卑鄙的流氓。” “天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進的障礙，罪惡的根源。”我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛你說話的權力。,提倡“天賦人權”。,相信法律以人性為出發點，在法律面前人人平等。,抨擊封建教會神權，反對君主專制，倡導君主立憲制。,2.分析下面的材料，思考下面問題。,拓展提高,觀點：反對君主專制，主張君主立憲制，提出了“三權分立”學說。他認為國家避免暴政的辦法就是將立法、行政、司法三個權力分開，使其分別屬于三個不同的機構。國王只有行政權，立法權和司法權分別屬于議會和法院。,（2）孟德斯鳩：,三權分立示意圖,孟德斯鳩還強調三權互相制約的重要性，即防止腐敗和極權。,最高法院可宣布總統違憲,總統任命聯邦法官,總統任命的司法官員須經參院確認,最高法院可宣布法律不合憲法,總統可否決國會通過的法律,國會可以三分之二多數通過 總統所否決的法律,1787年憲法,三權分立：即立法權、司法權、行政權三權分立，君主只享有行政權，立法權由人民集體享有，司法獨立。三者之間以權利的“制約與平衡”為核心。,伏爾泰說：“本身自由，周圍的人與自己平等這才是真正的生活，人們的自然生活。”孟德斯鳩也對自由作了解釋：“自由不是無限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權利。如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。”,結合孟德斯鳩的話，你覺得真正的自由是想做什么就做什么嗎？,伏爾泰追求的是什么自由？,主要是思想與言論自由，要把人們從中世紀的蒙昧和宗教愚昧中解放出來，最終建立自由、平等、幸福的理想社會。,真正的自由不是想做什么就做什么，自由是有限度、有條件的，自由是做法律許可的事情。,孟德斯鳩是法國偉大的啟蒙思想家、法學家。他不僅是法蘭西科學院院士、英國皇家學會的會員，還是柏林皇家科學院院士。他的著述雖然不多，但其影響卻相當廣泛，尤其是論法的精神這部集大成的著作，奠定了近代西方政治與法律理論發展的基礎，也在很大程度上影響了歐洲人對東方政治與法律文化的看法。,拓展提高,1. 同學們，收集的材料，你還知道哪些有關 孟德斯鳩的情況。,2.分析下面的材料，思考下面問題。,材料一：當立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關之手，自由便不復存在了；如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也就不存在了。如果同一個人或是由重要人物、貴族或平民組成的同一個機關行使這三種權力， 則一切便都完了。 材料二：自由是做法律所許可的一切事情的權利，如果一個公民能夠做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因為其他的人也同樣會有這個權利 孟德斯鳩論法的精神,討論：材料反映了孟德斯鳩的什么思想主張?,（1）反對君主專制，主張君主立憲，提出三權分立學說。 （2）法律不能違背理性，法律應當是理性的體現。,拓展提高,（3）盧梭,觀點:提出“人民主權”的理論。人民主權就是政府權力來源于人民，法律必須由人民來創立，在法律面前人人平等。官吏受人民委托行使權力，不是人民的主人。人民既可以委任他們，也可以撤換他們，直至有權舉行起義，消滅壓迫人民的統治者。 意義:人民主權的思想對后世具有深遠影響。,閱讀材料: 材料一 人人享有自由平等的權利而不論其出身。人們應自由訂立社會契約，組成國家。社會中應有“共同意志”，人人遵守。社會契約就是共同意志的體現，代表所有人的權利和自由。這是至高無上的人民主權，不可侵犯，不得轉讓，不受限制，不準分割。為維護這一主權，必須使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保護和受法律制裁各方面的平等。 盧梭,材料研讀,分析下面的材料，思考下面問題。,材料二：“據我的闡述，我們可以斷言，在自然狀態中，不平等差不多是不存在的。由于人類能力的發展和人類智慧的進步，不平等才獲得了它的力量并成長起來，由于私有制和法律的建立，不平等最終變得根深蒂固而成為合法的了。” 盧梭論人類不平等的起源和基礎,天賦人權,財產私有制是人類不平等的根源。（但他并不反對財產私有 ）,社會契約論,人民主權 （人民有權推翻統治者）,材料研讀,思考: 從這則材料中我們可以看出盧梭的那些主張？,盧梭（1712年1778） ，祖籍法國，出生于瑞士日內瓦一個鐘表工人家庭。他幼年輟學，當過傭人和家庭教師，長期漂泊不定的生活，既使他飽嘗了寄人籬下的辛酸，也使他目睹了社會不平等給廣大人民帶來的深重災難。他強烈渴望社會平等。他憑借活躍而豐富的想象力和深刻的洞察力，撰寫了名著論人類不平等的起源和基礎、社會契約論。,1. 同學們，收集的材料，你還知道哪些有關盧梭的情況。,拓展提高,盧梭的崇拜者,拿破侖年輕時就開始接觸啟蒙思想家的著作，成為啟蒙運動的信徒，可他對先驅們的追隨又十分另類。1800年8月，他在盧梭墓前說：“未來的事態將會表明，假如盧梭和我壓根兒都沒有在世間活過，也許會對世界的安寧更有好處。”,拓展提高,閱讀課文P39的內容，結合所學知識，分析啟蒙運動的影響？,啟蒙運動撼動了封建專制制度和天主教會的精神統治，為歐美一些國家的資產階級革命奠定了思想和輿論基礎。,14世紀至18世紀末，歐洲經歷了思想文化和科學的深刻變革。人們沖破思想的牢籠，獲得精神的解放。資產階級的自由、平等思想得到進一步傳播。,三、啟蒙運動的影響,14-16世紀,17-18世紀,意大利,法國,封建神學,封建專制制度和天主教會,人文主義,理性主義,使人們的思想從中世紀的蒙昧中解放出來,為資產階級革命奠定了思想和輿論基礎,資本主義的發展,資產階級的思想解放運動,解放了人們的思想，有利于資本主義的發展,比較啟蒙運動與文藝復興的區別和聯系,拓展提高,比較歸納法,今天我們學習了走出中世紀的蒙昧第三課時，通過本課使學生了解啟蒙運動所宣揚的自由、平等和民主思想，對北美的獨立戰爭和法國的大革命都產生了深遠的影響，在政治史和思想史上都占據重要的地位。懂得啟蒙運動是伴隨著近代科學的發展而興起的一種思想運動，它是一個時代思潮，反映了一個時代的精神。,啟蒙運動,資產階級反封建的思想解放運動,法國,批判封建專制制度和天主教會,自由, 民主, 平等，法制,理性主義,18世紀,撼動了封建專制制度和天主教會的精神統治，為即將到來的歐美資產階級革命奠定了思想和輿論基礎。,伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭,上21世紀教育網 下精品教學資源,作業布置,1.課后，查找相關資料，更了解啟蒙運動。 2.完成同步練習，預習下一節課的知識