人教版八年級下冊歷史與社會教案全冊（共198頁）人教版歷史與社會八下5.1大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮第一課時教學設計課題 明清帝國的興替單元第五單元學科道德與法制年級三年級上學習目標1.知道明清帝國的更替過程，了解明清兩朝專制統(tǒng)治的措施。 2.通過查找明清建立和疆域版圖變化有關的資料，增強獨立獲取信息的能力。培養(yǎng)生生合作交流的個人素質和比較、分析和歸納能力。 3.通過學習明清專制統(tǒng)治措施的表現(xiàn)、危害和農(nóng)民起義的過程，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。重點明清加強專制統(tǒng)治的措施。難點引導學生分析明清加強專制統(tǒng)治措施所造成的影響。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課師:同學們,閱讀下面故事猜猜，他是哪位皇帝？相傳明朝有位皇帝，一次兵敗安徽徽州,逃至休寧一帶，腹中饑餓難熬,命隨從四處尋找食物，一個隨從找到一些逃難百姓藏在草堆里的剩飯、白菜和豆腐。因別無它物, 隨從只得將剩飯、白菜和豆腐加水煮了，端給他吃。不料味道竟十分鮮美,他吃了非常高興，問到這是什么美食？,隨從順口答道珍珠（剩飯）翡翠（白菜）白玉（豆腐）湯。轉敗為勝后,他下令隨軍廚師大量烹制 珍珠翡翠白玉湯,犒賞三軍。自此，這種湯飯（稀飯）的做法在百姓中廣為流傳。（學生各抒己見）板書課題明清帝國的興替欣賞視頻，思考問題，展示答案。從學生感興趣的話題出發(fā)，激發(fā)學生學習熱情，提高學生的課堂參與度，引出課題講授新課一、明朝的建立閱讀課文P2，簡述明朝建立的過程 ？（學生各抒己見）背景：元朝末年，階級矛盾與民族矛盾的激化，激起大規(guī)模農(nóng)民起義。時間：1368人物：朱元璋（明太祖）都城：應天 (今南京)過程： 1368年，朱元璋率領起義軍(紅巾軍）推翻元朝，建立明朝，定都應天（今江蘇南京）。朱元璋就是明太祖。1368年秋，明軍攻占大都，蒙古殘余勢力逃往漠北。此后，明軍先后平定西北等地，統(tǒng)一中國。拓展提高同學們，你知道為什么朱元璋有不同版本的畫像嗎？朱元璋絕對是中國歷史上的一個傳奇皇帝，放牛娃出身，當過和尚，行過乞，最終卻取得天下，建立大明王朝。 古代大多數(shù)皇帝都是一人一幅畫像，而明太祖朱元璋卻有13幅畫像，讓人困惑不解的是，這13幅畫像畫的卻是截然不同的兩種相貌!一種如圖:朱元璋方面大臉， 慈眉善目，胡須稀疏，面白細潤，身穿龍袍，五官端正， 相貌堂堂; 這幅圖是根據(jù)明孝陵陳列室里的畫像繪制的，一般認為這幅像比較符合朱元璋的真實面貌。另一種如圖:朱元璋臉頰狹長，立眉深目，大耳隆鼻, 胡須濃密, 臉上長滿了黑子，五官不正， 相貌丑陋。這張畫像，朱元璋帽子上的那塊白色帽正(紅圈中圈出來的部分)，就是典型的清代特征，在朱元璋本人所在的明代初期，是絕對不可能出現(xiàn)的。朱元璋的衣服領口(如紅圈所示)，也是典型的廣字領，這樣的衣服在明朝初期同樣是沒有的。2、 明朝的疆域1.觀察明朝的疆域圖，說說明朝疆域的四個極點 ？（學生各抒己見）東北抵日本海、鄂霍次克海，兀的河（今烏拉河）流域，西北到新疆哈密，西南包括今天的西藏、云南，東南到海并及海外諸島。2.觀察明朝疆域圖與今日中國版圖的相似與不同之處。（學生各抒己見）明朝為其后統(tǒng)一多民族國家的形成及今天中國的國家版圖奠定了基礎。拓展提高同學們，觀察下面地圖，說說明朝的首都由南京遷移到北京的原因？（學生各抒己見）明太祖把兒孫分封到各地做藩王，藩王勢力日益膨脹。他死后，孫子建文帝即位。建文帝采取一系列削藩措施，嚴重威脅藩王利益，坐鎮(zhèn)北平的明太祖第四子燕王朱棣起兵反抗，隨后揮師南下，史稱“靖難之役”。1402年，朱棣攻破明朝京城南京，戰(zhàn)亂中建文帝下落不明。同年，朱棣即位，就是明成祖。第二年，改元永樂，改北平為北京。1421年，遷都北京，稱北京為京師，南京為留都。三、明朝的興衰1.閱讀課本第3頁第1段，概括出明朝興盛的表現(xiàn)及其影響？（學生各抒己見）政治上：通過廢除丞相、創(chuàng)內閣、設廠衛(wèi)特務機構和遷都北京等舉措，強化皇權， 奠定了明代政治體制的基本格局。 經(jīng)濟上：明初統(tǒng)治者實施獎勵墾荒、輕徭薄賦和提高手工匠身份等政策，使社會經(jīng)濟得到全面恢復和發(fā)展。 外交上：明代前期，鄭和下西洋開辟亞非海上通道的壯舉，表明了明朝對國外的強大影響和在世界范圍內的先進地位。2.閱讀第3頁第2段,分析明朝衰亡的原因。（學生各抒己見）人為原因：賦稅和各種雜稅負擔增加創(chuàng)內閣土地兼并惡性發(fā)展，大量農(nóng)民破產(chǎn)逃亡常年用兵，兵役繁重自然原因：連年天災3.閱讀課文,簡單敘述一下明末農(nóng)民起義的經(jīng)過及結果。（學生各抒己見）1627年，陜西北部連發(fā)旱災，官吏催逼賦稅。高迎祥、張獻忠、李自成等人先后起義，席卷陜西、河南等地，幾百萬民眾參與，持續(xù)了近二十年。1644年，李自成率軍攻入北京，推翻明朝。拓展提高課前查閱資料，說說你對李自成的了解。李自成是明末農(nóng)民起義軍的領袖。他是陜西米脂人，家境貧寒，小時候曾為地主牧羊。明末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)后，李自成參加了起義隊伍。他武藝出眾，善于騎射，又有膽略，號稱闖將。1636年，起義軍領袖高迎祥被俘犧牲，李自成稱闖王。1640年，李自成率領起義軍進入河南，提出“均田免糧”的口號，受到城鄉(xiāng)人民的擁護，起義隊伍迅速壯大。1643年，李自成占領西安，第二年初，建立政權，國號大順，年號永昌。1644年三月，李自成率農(nóng)民起義軍攻入北京，推翻明王朝的腐朽統(tǒng)治。四月，李自成率兵與吳三桂軍隊及清軍大戰(zhàn)于山海關，農(nóng)民起義軍失利，李自成率農(nóng)民軍輾轉撤退到湖北，在湖北通縣九宮山遭地主武裝襲擊，壯烈犧牲，時年39歲。他的部眾繼續(xù)抗清斗爭，堅持了20年。四、清朝的建立及統(tǒng)一1.閱讀課文，明朝后期，東北地區(qū)的什么民族崛起了？建立什么政權？（學生各抒己見）明朝后期，東北地區(qū)的女真人崛起。17世紀初，努爾哈赤統(tǒng)一女真各部并脫明獨立，建立“大金”，史稱后金。2.閱讀課文，思考，清朝的建立時間及誰建立的，定都哪里？（學生各抒己見）皇太極改族名為滿洲，1636年，在盛京（今沈陽）稱帝，改國號為清。 3.課前收集資料，說說清朝能夠的統(tǒng)一的背景和經(jīng)過？（學生各抒己見）（1）背景：1644年，李自成率軍攻入北京，推翻明朝。寧遠總兵吳三桂引清兵入關，擊敗起義軍。（2）清軍長驅直人，迅速占領北京并分兵西進南下，將遼東地方民族政權轉變?yōu)榻y(tǒng)治全中國的清王朝。五、清朝的統(tǒng)治1.閱讀課文，清朝初期政府推行什么的政策？政策：推行大規(guī)模圈占土地、強制東南沿海居民內遷威脅逼迫漢人剃發(fā)梳辮等弊政。2.分析清朝初期統(tǒng)治的弊政產(chǎn)生的后果及影響？（學生各抒己見）后果：（1）激起民眾強烈的反抗。（2）新成立的南明政權，在長江中下游和兩廣、福建地區(qū)舉起反清復明的大旗。（3）一些明末起義軍余部聯(lián)合南明，共同抗清。影響：激起民眾的強烈反抗（反清復明）導致社會經(jīng)濟衰頹。3.清朝初期統(tǒng)治的政策有很大的弊端，為什么清朝初期的社會經(jīng)濟能夠得到的恢復？產(chǎn)生了什么影響？（學生各抒己見）因為清初各族人民的抗清斗爭促使統(tǒng)治者調整野蠻落后的政策，制止了社會經(jīng)濟的倒退逆轉?？滴?、雍正、乾隆三朝，社會經(jīng)濟得以恢復發(fā)展，很快達到中國歷史上新的高峰。拓展提高同學們，你了解清代滿族的八旗制度嗎?八旗制度是中國清代滿族的社會組織形式。滿族先族世女真人以射獵為業(yè)。努爾哈赤在統(tǒng)一女真各部后，創(chuàng)建了正黃、正紅、正藍、正白、鑲黃、鑲紅、鑲藍、鑲白從旗。滿洲制度規(guī)定，“八旗子弟，人盡為兵”,因此八旗的編制是軍事的編制。小組討論，展示答案。討論問題，小組展示閱讀問題，思考問題，學生各抒己見討論問題，小組展示閱讀課本小組討論，展示答案閱讀課本小組討論，展示答案課前查閱資料，課題展示培養(yǎng)學生的觀察能力和溝通表達能力。開拓學生的視野，增強學生課外知識。培養(yǎng)學生的分析能力及語言表達能力。開拓學生的視野，增強學生課外知識。引導學生思考問題，培養(yǎng)學生的分析能力與語言組織能力。引導學生思考問題，培養(yǎng)學生的分析能力與語言組織能力。培養(yǎng)學生自主學習的能力及語言的表達能力。課堂小結今天我們學習了大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮第一課時。明清是中國封建史上最后兩個王朝，兩者的興替也有著千絲萬縷的關系，明清社會的經(jīng)濟高度發(fā)展，顯示出了盛世的繁華，也為中國近代危機埋下了伏筆?？偨Y全文，整體掌握板書明清帝國的興替 1、 明朝 1、 明朝的建立2、 明朝疆域 3、明朝的興衰2、 清朝 1、 清朝的建立及統(tǒng)一2、清初的統(tǒng)治突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容人教版歷史與社會八年級下5.1大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮第二課時教學設計課題 統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展單元第五單元學科道德與法制年級八年級下學習目標1. 了解明清朝時期戚繼光抗倭和鄭成功收復臺灣及雅克薩之戰(zhàn)等對待外患的史實，理解中華民族抵制侵略的決心與措施。2. 知道明清時期疆城范圍，掌握兩朝統(tǒng)治者在維護統(tǒng)一。促進邊疆開發(fā)等方面的措施。 3.通過清初以及之前歷代王朝加強對邊疆和少數(shù)民族地區(qū)管轄的史實，感受明確統(tǒng)一是中國發(fā)展大勢，統(tǒng)一的多民族國家是由中華各族人民共同締造的。重點明清兩朝對民族問題采取的策略。難點明清兩朝對民族間題所采取的策略的不同及其原因。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課師: 同學們,請觀察下面的圖片，討論：這些圖片說明了什么？展示圖片（學生各抒己見）板書課題統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展欣賞視頻，思考問題，展示答案。從學生感興趣的話題出發(fā)，激發(fā)學生學習熱情，提高學生的課堂參與度，引出課題講授新課一、明清時期加強管理的原因。1.閱讀課文P4，簡要闡明明清時期，我國為什么要加強對國家的管理？（學生各抒己見）外患：日本海盜侵擾東南沿海荷蘭殖民者侵占臺灣沙俄入侵黑龍江流域內憂：葛爾丹叛亂大小和卓叛亂二、明清時期的外患閱讀課文P4-P5，上述材料中涉及的兩位民族英雄，他們在維護國家統(tǒng)一作出了什么貢獻？你還能從教材中找找，明、清在抵御外敵維護國家主權方面還采取了哪些舉措嗎？（學生各抒己見）（1）16世紀中期，戚繼光和俞大猷奉命抗倭取得決定性勝利，基本肅清東南沿海的倭寇。倭寇：明朝中期，經(jīng)常騷擾中國東南沿海地區(qū)的日本海盜。拓展提高課前收集材料，課堂講述有關戚繼光的故事。戚繼光(嘉靖七年1528年萬歷十五年1587年)，安徽定遠人，戚繼光從小受其父戚景通嚴格教育，戚繼光從浙江義烏募集礦工和農(nóng)民，編練戚家軍。嘉靖四十年(1561年)，倭寇大舉侵犯臺州，戚家軍大破倭寇于浙江臨海，九戰(zhàn)九捷。嘉靖四十二年(1563年)，倭患終被蕩平。戚繼光曾為詩：“南北驅馳報主情，江花邊月笑平生，一年三百六十日，多是橫戈馬上行。” 著有紀效新書、練兵實紀。（2）1661年，鄭成功率軍進攻臺灣；1662年初，荷蘭守軍被迫簽字投降，鄭成功收復臺灣。1684年，設置臺灣府作用：加強臺灣同內地的聯(lián)系，鞏固了我國東南海防拓展提高討論：同學們，結合史實說說為什么說臺灣一直就是中國的領土？三國時期，吳國派衛(wèi)溫到達夷洲（今臺灣），加強了臺灣與內地的聯(lián)系；元朝時，設澎湖巡檢司管理琉球（臺灣）事務；1684年，清朝設置臺灣府，加強了臺灣同祖國內地的聯(lián)系，鞏固了我國的東南海防。（3）康熙武力反擊沙俄入侵者，取得雅克薩之戰(zhàn)的勝利。1689年，中俄雙方經(jīng)過平等協(xié)商，簽訂尼布楚條約，從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區(qū)都是中國的領土。三、明清時期的處理民族問題認真瀏覽教材P6-7，自主找出明清統(tǒng)治者是處理民族關系的事例與舉措？（學生各抒己見）1.西北邊疆：（1）18世紀中期，清朝平定準噶爾，統(tǒng)一了天山以北地區(qū)。（2） 清朝平定回部大小和卓叛亂，統(tǒng)一了天山以南地區(qū)。（3）清政府設置伊犁將軍，管理整個新疆地區(qū)事務，加強了新疆與清朝中央政府的聯(lián)系，使清朝對西北地區(qū)的統(tǒng)治增強，邊防更加鞏固。2.西藏地區(qū)：（1）確立冊封制度順治帝賜予五世達賴“達賴喇嘛”封號康熙帝賜予五世班禪“班禪額爾德尼”封號(2)設立駐藏大臣1727年，雍正帝在西藏設立駐藏大臣，以代表中央政府與達賴和班禪共同管理西藏。(3)建立金瓶掣簽制度意義：保證確定轉世靈童的公平性，穩(wěn)定西藏政局；更重要的是體現(xiàn)中央權威、維護國家統(tǒng)一，使西藏成為我國不可分割的領土。拓展提高在藏傳佛教中，當大活佛去世后，都必須找出一位符合要求的兒童，作為轉世靈童當他們的繼承人。首先呈報所選靈童人數(shù)、姓名、出生年月日，用滿 、漢 、藏 3 種文字繕寫于牙簽之上 ，貯入朝廷頒發(fā)的金瓶中，供于釋迦佛像前，傳喚喇嘛齊集大昭寺，誦經(jīng)七日 。屆期由駐藏大臣親臨大昭寺監(jiān)督，由大喇嘛從金瓶中抽簽確定，然后申報朝廷請封。 第十一世班禪額爾德尼確吉杰布2010年3月3日在京首次以全國政協(xié)委員身份出席了全國政協(xié)十一屆三次會議的開幕大會。3月5日，第十一屆全國人民代表大會第三次會議在北京人民大會堂開幕，十一世班禪列席大會。至此，這位年輕的藏傳佛教界領袖人物正式亮相中國政壇。 3.西南地區(qū)：(1)明朝初期，任命當?shù)孛褡迨最I土司為官；(2)明成祖時，在一些地區(qū)取消土司制度，設立與中央地區(qū)相同的行政制度，派遣有一定任期的流官進行管理，即“改土歸流”。(3)清朝雍正時期，大規(guī)模推行“改土歸流”，加強中央與西南少數(shù)民族地區(qū)的聯(lián)系。設立邊境貿(mào)易場所榷場，明朝設置茶馬司。這些舉措促進了內地與青海、甘肅、四川、西藏等少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟文化交流。4.明清政府在對待游牧民族的政策上有什么不同？（1）明朝增修長城明朝為了防范蒙古騎兵南下，進一步加固、增修了長城，有效地保護了中原地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。防御政策（2）清朝：修建承德避暑山莊與宏偉的喇嘛廟。避暑山莊和木蘭圍場是清朝統(tǒng)治者避暑、圍獵的場所，也是他們利用聯(lián)姻、宴飲、圍獵等手段，加強與少數(shù)民族上層人物的聯(lián)系，實行“懷柔”民族政策、籠絡少數(shù)民族首領的地方，具有濃厚的政治色彩。懷柔政策拓展提高討論：康熙皇帝經(jīng)過長城時做詩：“形勝固難憑，在德不在險”；有人說，“明修長城清修廟”。通過學習，請你說說上述兩句話反映了明清兩代統(tǒng)治者在處理民族問題上的態(tài)度有什么不同？明朝統(tǒng)治者：主要以防為主，采取了比較被動的防御政策。清朝統(tǒng)治者：比較積極主動，采取懷柔的政策籠絡其他少數(shù)民族。四、明清時期加強管理的意義。閱讀課本P7最后兩段，結合本課所學的知識，說說 明清時期所采用的民族政策有何意義？維護了國家統(tǒng)一；促進邊疆地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)及與內地的文化交流；奠定了今天我國多民族國家的疆域版圖。拓展提高同學們，請對比清朝時期的疆域圖與今天我國的版圖進行對比，找找其中的異同？（學生各抒己見）相同點：基本版圖相似，基本版圖相似，清朝的疆域為我們今天中華人民共和國的疆域奠定了基礎。也可以由此圖看出臺灣等地一直就是中國的領土。不同點：清代疆域更為遼闊、廣大，今天的中國地圖上已經(jīng)沒有北部的烏里雅蘇臺及東北外興安嶺、庫頁島等地，疆域范圍縮小。小組討論，展示答案。討論問題，小組展示閱讀問題，思考問題，學生各抒己見討論問題，小組展示閱讀課本小組討論，展示答案閱讀課本小組討論，展示答案課前查閱資料，課題展示培養(yǎng)學生的觀察能力和溝通表達能力。開拓學生的視野，增強學生課外知識。培養(yǎng)學生的分析能力及語言表達能力。開拓學生的視野，增強學生課外知識。引導學生思考問題，培養(yǎng)學生的分析能力與語言組織能力。引導學生思考問題，培養(yǎng)學生的分析能力與語言組織能力。培養(yǎng)學生自主學習的能力及語言的表達能力。課堂小結今天我們學習了大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮第二課時。中華民族自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族的國家，我們的祖先為了開拓邊疆地區(qū)經(jīng)歷了漫長的艱難的歷程，無論哪一個民族都為我們這個大家庭做出了貢獻，他們都是祖國領土不可分割的一部分?？偨Y全文，整體掌握板書統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展一、明清時期加強管理的原因。1.外患：2.內憂：二、明清時期的外患1.戚繼光和俞大猷奉命抗倭2.鄭成功收復臺灣。3.雅克薩之戰(zhàn)三、明清時期的處理民族問題1.西北邊疆：2.西藏地區(qū)：3.西南地區(qū)：4.明清政府在對待游牧民族的政策四、明清時期加強管理的意義。突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容人教版歷史與社會八年級下5.1大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮第三課時教學設計課題 農(nóng)耕文明的繁盛單元第五單元學科道德與法制年級八年級下學習目標1.了解明清時期手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)達、對外貿(mào)易的增長以及由此帶來的社會生活的變化等，理解這一時期社會呈現(xiàn)的繁華景象及其原因。 2.鼓勵學生盡可能多地運用各種手段，收集、整理相關資料，從不同角度、不同側面理解、分析明清時期中國呈現(xiàn)出的繁盛景象。3.通過要對盛世背后所隱藏的危機有所察覺，以歷史的、辯證的眼光看待明清時期的中國社會。4.通過教學，激發(fā)學生對“繁盛”的自豪之情。重點明清時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。難點農(nóng)、工、商繁盛的原因。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課師:同學們,觀察下面的圖片，結合史料，思考：從晉商喬家能夠建造規(guī)模如此宏大的院落，說明了什么？喬家大院位于山西省祁縣喬家堡村，北距太原54千米，南距東觀鎮(zhèn)僅2千米。它又名“在中堂”，是清代全國著名的商業(yè)金融資本家喬致庸的宅第。喬家的商業(yè)字號有200多處，喬家的資產(chǎn)相當于現(xiàn)在的八、九十個億。 ” 皇家有故宮，民宅看喬家”展示圖片（學生各抒己見）板書課題農(nóng)耕文明的繁盛閱讀材料，欣賞圖片，思考問題，展示答案。從學生感興趣的話題出發(fā)，激發(fā)學生學習熱情，提高學生的課堂參與度，引出課題講授新課一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展1.閱讀課文P8，歸納農(nóng)業(yè)繁榮、農(nóng)業(yè)的哪些進步？（學生各抒己見）（1）精耕細作農(nóng)業(yè)繼續(xù)發(fā)展(多熟制的種植制度）北方黃河流域形成了兩年三熟制和三年四熟制，南方長江流域采用多種形式的一年兩熟制，閩江和珠江流域一些地區(qū)形成一年三熟制。（2）生產(chǎn)技術進一步提高，大量新品種被培育出來（3）一些原產(chǎn)南美洲的高產(chǎn)且適應性強的甘薯、玉米等作物引進中國，并且逐步推廣。拓展提高觀察下面的圖片，你們知道它們的名稱嗎？何時從國外引進的？玉米，原產(chǎn)美洲大陸。最初傳入歐洲（哥倫布）。16世紀傳入我國。甘薯，原產(chǎn)美洲大陸。最初傳入歐洲和東南亞（哥倫布）。明萬歷年間傳入我國。馬鈴薯，原產(chǎn)南美洲。明萬歷年間傳入我國。歐洲直到18世紀末還將其當作觀賞植物?；ㄉ?，原產(chǎn)南美洲。15、16世紀傳入我國。其實我國種植花生的歷史已有四千年的歷史。向日葵，原產(chǎn)北美洲。大約在17世紀從東南亞傳入我國。2.結合課文P8的閱讀卡，小組討論引進農(nóng)作物的意義？（學生各抒己見）（1）這些新品種為糧食增產(chǎn)開辟了新途徑，一定程度上解決了15世紀以來中國因人口不斷增長帶來的糧食緊張問題。（2）大大豐富了我國農(nóng)作物的品種，改善飲食結構。（3）為手工業(yè)的發(fā)展提供了更多的原料，促進了手工業(yè)的進步。二、手工業(yè)的發(fā)展1.閱讀課文P9，歸納手工業(yè)繁榮表現(xiàn)在哪些行業(yè)？（學生各抒己見）棉紡織業(yè)、榨油、糧食加工、制瓷、采礦、冶鐵、造船等。2.閱讀課文P9的材料，明清時期的棉紡織業(yè)以什么性質為主？農(nóng)村婦女的織布場所又在哪里呢？（學生各抒己見）以私營性質為主，主要的織布場所家庭3.結合課本P9的內容，與前代相比，明清時期的手工業(yè)繁榮表現(xiàn)在哪些方面？（學生各抒己見）在工具、技術、產(chǎn)品質量以及行業(yè)種類、規(guī)模產(chǎn)量上超過前代 ，而且民間私營手工業(yè)迅速發(fā)展，取代官辦工場和作坊，占據(jù)了主導地位。4.閱讀下列材料，分析相關問題？施復夫婦二人是蘇州盛澤鎮(zhèn)上的小戶人家，養(yǎng)有一子，擁有一臺織機，還養(yǎng)了幾筐蠶，自己繅絲、織綢，過著自給自足的生活。不到十年，他們就添置了三四十臺織機，成了大機戶，雇人織綢，他們采用計時或計件方式向機工付酬。他們織出的綢緞是市場上的搶手貨，人們爭相購買。-馮夢龍醒世恒言討論：施復夫婦的絲織生產(chǎn)方式發(fā)生了哪些變化？（請從生產(chǎn)目的、勞動方式、生產(chǎn)規(guī)模等方面思考）這種新的工場手工業(yè)經(jīng)營模式，已經(jīng)帶有資本主義生產(chǎn)關系萌芽的特點。生產(chǎn)目的：自給自足-生產(chǎn)商品，用于交換勞動方式：自己勞動-雇傭勞動生產(chǎn)規(guī)模：大-小5. 結合以上材料，歸納中國資本主義萌芽出現(xiàn)在何時？何地？何行業(yè)？其典型表現(xiàn)是什么？有什么樣的特征？（學生各抒己見）明朝中后期蘇州、松江等江南地區(qū)紡織業(yè)部門機戶出資、機工出力以生產(chǎn)商品為目的，具有雇傭的資本主義性質的生產(chǎn)關系三、商業(yè)的發(fā)達1.閱讀課本P10頁的內容，分析商業(yè)的發(fā)達的原因？原因：隨著農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，明清時期農(nóng)產(chǎn)品與手工制品大量進入市場，商品經(jīng)濟活躍起來。2.閱讀課本P10頁的內容，概括工商業(yè)市鎮(zhèn)的興起與繁榮的表現(xiàn)？表現(xiàn)：在工商業(yè)發(fā)達的地區(qū)和交通要沖，大批工商業(yè)市鎮(zhèn)逐漸興起。大量農(nóng)村人口流向市鎮(zhèn)，使市鎮(zhèn)規(guī)模擴大，市面繁榮。商人、手工業(yè)者成為市鎮(zhèn)人口的主體。3.結合課本P10的資料，說說當時的人口流動趨勢，并分析其原因。資料：明代學者何良俊針對當時的人口流動現(xiàn)象評論說:“自四五十年來， 賦稅日增,徭役日重，民命不堪,遂皆遷業(yè)。.日逐末之人尚少，今去農(nóng)而改業(yè)為工商者,三倍于前矣。昔日原無游手之人,今去農(nóng)而游手趁食者又十之二三矣。大抵以十分百姓言之，已六七分去農(nóng)?！碑敃r人口流動的趨勢是：從地域上看，從農(nóng)村流向市鎮(zhèn)；從行業(yè)上看，從農(nóng)業(yè)轉向商業(yè)；從數(shù)量上看，從事農(nóng)業(yè)種植的人越來越少，經(jīng)商的人數(shù)大增。原因：農(nóng)民的賦稅和徭役越來越重；另外也與商品流通擴大、市場需求旺盛有關。4.閱讀課本，結合下面的材料，說說商幫形成的原因？商品生產(chǎn)的發(fā)展，城市經(jīng)濟的繁榮以及工商業(yè)市鎮(zhèn)的興盛，給商人的活動開辟了廣闊的天地。隨著商人數(shù)量的增長,逐漸形成了資本雄厚的地區(qū)性商人群體-商幫，著名的有徽商、晉商等。由于社會重農(nóng)抑商，商人利用他們天然的鄉(xiāng)里、宗族關系聯(lián)系起來，互相支持，和衷共濟，比較著名的商幫有徽商、晉商、陜商等。拓展提高同學們，你都知道哪些有名的商幫嗎？（學生各抒己見）晉商中國第一家票號“日升昌”，坐落于“大清金融第一街”平遙古城西大街的繁華地段。整座舊址占地2 324平方米，用地緊湊，功能分明。但就是這樣一座小小院落，開中國民族銀行業(yè)之先河，并一度操縱19世紀整個清王朝的經(jīng)濟命脈?；丈套鳛橹袊探缰械囊恢怕茫丈淘钴S于大江南北、黃河兩岸，以至日本、暹羅、東南亞各國和葡萄牙。其商業(yè)資本之巨、從賈人數(shù)之眾、活動區(qū)域之廣、經(jīng)營行業(yè)之多、經(jīng)營能力之強，都是其他商幫所無法匹敵的，在中國商界稱雄數(shù)百年。四、對外貿(mào)易活躍1.閱讀P11頁第1段,明清時期對外貿(mào) 易活躍的原因？（學生各抒己見）明清時期中國社會經(jīng)濟高度發(fā)展，工藝精湛，商路發(fā)達，因此推動了海外貿(mào)易的發(fā)展。2.閱讀P11頁第1段,明清時期對外貿(mào) 易的主要產(chǎn)品有哪些？（學生各抒己見）出口茶葉、生絲、土布、瓷器等。3.閱讀P11頁的材料,結合下面你能從上述表格中獲得哪些信息？說說清朝前期中國在世界上的地位。（學生各抒己見）清前期的中國對外貿(mào)易長期處于順差，經(jīng)濟實力居于世界前列。拓展提高課前查閱資料，說說你對瓷器的了解。中國是瓷器的故鄉(xiāng)，瓷器的發(fā)明是中華民族對世界文明的偉大貢獻，在英文中“瓷器（china）”與中國（China）同為一詞。大約在公元前16世紀的商代中期，中國就出現(xiàn)了早期的瓷器。因為其無論在胎體上，還是在釉層的燒制工藝上都尚顯粗糙，燒制溫度也較低，表現(xiàn)出原始性和過渡性，所以一般稱其為“原始瓷”。瓷器是由瓷石、高嶺土、石英石、莫來石等燒制而成，外表施有玻璃質釉或彩繪的物器。瓷器的成形要通過在窯內經(jīng)過高溫燒制，瓷器表面的釉色會因為溫度的不同從而發(fā)生各種化學變化。燒結的瓷器胎一般僅含3%不到的鐵元素，且不透水，因其較為低廉的成本和耐磨不透水的特性廣為世界各地的民眾所使用，是漢文明展示的瑰寶 。 中國瓷器是從陶器發(fā)展演變而成的，原始瓷器起源于3000多年前。至宋代時，名瓷名窯已遍及大半個中國，是瓷業(yè)最為繁榮的時期。當時的汝窯、官窯、哥窯、鈞窯和定窯并稱為宋代五大名窯。被稱為瓷都的江西景德鎮(zhèn)在元代出產(chǎn)的青花瓷已成為瓷器的代表。青花瓷釉質透明如水，胎體質薄輕巧，潔白的瓷體上敷以藍色紋飾，素雅清新，充滿生機。青花瓷一經(jīng)出現(xiàn)便風靡一時，成為景德鎮(zhèn)的傳統(tǒng)名瓷之冠。與青花瓷共同并稱四大名瓷的還有青花玲瓏瓷、粉彩瓷和顏色釉瓷。另外，還有雕塑瓷、薄胎瓷、五彩胎瓷等，均精美非常，各有特色。小組討論，展示答案。討論問題，小組展示閱讀問題，思考問題，學生各抒己見討論問題，小組展示閱讀課本小組討論，展示答案閱讀課本小組討論，展示答案課前查閱資料，課題展示培養(yǎng)學生的觀察能力和溝通表達能力。開拓學生的視野，增強學生課外知識。培養(yǎng)學生的分析能力及語言表達能力。開拓學生的視野，增強學生課外知識。引導學生思考問題，培養(yǎng)學生的分析能力與語言組織能力。引導學生思考問題，培養(yǎng)學生的分析能力與語言組織能力。培養(yǎng)學生自主學習的能力及語言的表達能力。課堂小結今天我們學習了大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟的繁榮第三課時。鼓勵學生盡可能多地運用各種手段，收集、整理相關資料，從不同角度、不同側面理解、了解明清時期手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)達、對外貿(mào)易的增長以及由此帶來的社會生活的變化等，理解這一時期社會呈現(xiàn)的繁華景象及其原因。分析明清時期中國呈現(xiàn)出的繁盛景象；同時，要對盛世背后所隱藏的危機有所察覺，以歷史的、辯證的眼光看待明清時期的中國社會。總結全文，整體掌握板書農(nóng)耕文明的繁盛 一、農(nóng)業(yè)的興盛二、手工業(yè)的發(fā)展三、商業(yè)經(jīng)濟的繁榮四、海外貿(mào)易的發(fā)達突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容人教版歷史與社會八年級下5.2.2進步思潮與世俗文化 時教學設計課題 進步思潮與世俗文化單元第五單元學科道德與法制年級八年級下學習目標1. 分析明清之際思想批判產(chǎn)生的社會歷史背景，概括并理解明清之際思想批判、進步思想家的思想主張，正確評價明清之際思想批判、進步思想家的思想。2.了解并掌握經(jīng)世致用的內容、產(chǎn)生的社會背景及其影響；了解并掌握“工商皆本”思想產(chǎn)生的背景。3.結合明清小說、戲曲作品的描述，理解明清小說、戲曲所反映的社會變遷。4.在明清文學作品和進步思想啟蒙中，感悟個性解放、自由思想、民主平等、崇尚愛情的可貴。重點從經(jīng)濟生活、文化內容、業(yè)余生活三方面感受明清社會的世俗化。難點從明清文藝作品中感受、歸納明清時期社會生活的變遷，并探討這種變化的原因。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課出示：京劇大鬧天宮劇照（孫悟空：若是不遂我心，定要打上靈霄寶殿。） 師:同學們,從大鬧天宮這幅劇照中，你可以獲取哪些信息？（學生各抒己見）這部作品的創(chuàng)作與當時社會風氣息息相關。為什么當時孫悟空這樣離經(jīng)叛道的形象大受群眾歡迎呢？我們將通過今天的學習來逐一探究。板書課題進步思潮與世俗文化欣賞圖片，思考問題，展示答案。從學生感興趣的話題出發(fā)，激發(fā)學生學習熱情，提高學生的課堂參與度，引出課題講授新課1、 時代背景閱讀課文P14，從明清之際的社會狀況分析進步思想的歷史背景。（學生各抒己見）政治：君主專制空前加強 (如：明廢丞相 )經(jīng)濟：資本主義萌芽產(chǎn)生及緩慢發(fā)展（如：明中后期江南地區(qū)商品經(jīng)濟活躍）思想：文化專制，思想控制加強 背景：明請之際，統(tǒng)治階級極端腐敗，正統(tǒng)禮教遭到懷疑。一些先進知識分子代表新興市民工商階層利益，掀起一股要求個性解放、平等和民主，帶有早期啟蒙性質的進步思潮。二、進步思潮（一）李贄的“異端”思想：1.閱讀P14的材料，你從這段資料里讀出了李贄的什么思想主張？（1）否定孔孟學說和“四書五經(jīng)”的權威。（2）批判封建禮教，主張個性自由發(fā)展。2.回顧漢代董仲舒提出的 “罷黜百家”的建議，結合上述資料,討論：李贄的言論會有什么影響？影響：李贄的言論會喚醒人們反抗權威、追求自由的意識，對當時的政治體制造成沖擊。拓展提高課前查閱資料，說說你對的李贄了解。李贄（15271602年），號卓吾，福建泉州晉江人，是明朝中后期獨具個性的思想家。他26歲中舉，由于不拘于官場和禮教的束縛，所以為官20余年輾轉各地任中下級官員，經(jīng)歷坎坷。1580年辭官后，專心從事講學和著書。最終以“惑世誣民”的罪名被捕入獄，不堪迫害自殺身亡，時年76歲。李贄做過20多年的小官，親身感受到明朝官場的黑暗，后來棄官，專心著述講學。他譏笑當時士大夫口講“仁義道德”，行為卻卑鄙無恥。道學家稱頌孔子說：“天不生仲尼，萬古長如夜。”李贄辛辣地諷刺道：“??！原來老天不生孔丘，世界就是黑暗的，怪不得孔丘以前的人，整天得點著火燭走路呢！”他提出“人人皆可以為圣”，認為“圣人不曾高，眾人不曾低”。他公然招收女學生，還提倡婚姻自由。他的言論引起統(tǒng)治者的極大恐慌，將他逮捕入獄。不久，李贄死于獄中。 （二）明末清初思想家黃宗羲：“君主以天下之利盡歸于己，以天下之害盡歸于人”“敲剝天下之骨髓，離散天下之子女，以奉我一人之淫樂”“為天下之大害者，君而已矣。” 黃宗羲原君1.思考：材料反映了黃宗羲哪些觀點？（1）君主專制是諸多弊端根源。（2）反對君主專制，限制君主權力。材料一 “其（君主）既得之（天下）也，敲剝天下之骨髓，離散天下之子女，以奉我一人之淫樂，然則為天下之大害者，君而已矣。 ”明夷待訪錄 材料三 “世儒不察，以工商為末，妄議抑之。夫工固圣王之所欲來，商又使其愿出于途者，蓋皆本也?！泵饕拇L錄2.上述材料反映的黃宗羲的哪些民主思想？（1）批判君主專制，主張“天下為主，君為客”，限制君權。（2）重視工商業(yè)發(fā)展，主張“工商皆本”。拓展提高課前查閱資料，說說你對的黃宗羲了解。黃宗羲是明末清初著名思想家、史學家，學問極博，對天文、算術、樂律、經(jīng)史百家以及佛經(jīng)，無不研究。年輕時積極參加反明朝宦官權貴的斗爭和反清斗爭，后隱居著述。三、社會風俗的變化（一）“重農(nóng)抑商”觀念受到挑戰(zhàn)1.閱讀課本P15內容，完成學生活動：說一說，明清時期，中國的傳統(tǒng)經(jīng)濟觀念受到了怎樣的挑戰(zhàn)？并分析其原因。變化：資料1 經(jīng)商是謀生的最