2.八顆行星教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是六年級下冊宇宙單元的第2課。本課的主要內(nèi)容是繼續(xù)研究太陽系，第1課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽系中的天體，雖然并未著重講解八顆行星，但是這些行星的名稱都被提及，學(xué)生會有一定的印象。來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK教科書探索板塊主要安排了三個活動。第一個活動是閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，第二個活動是八顆行星排序，第三個活動是建立行星的位置關(guān)系模型。通過層層遞進的三個活動，學(xué)生最終建立起行星的位置關(guān)系模型，對八顆行星的位置有充分的了解。【學(xué)生分析】讓學(xué)生建立太陽系行星位置關(guān)系模型是本課的重要活動。學(xué)生利用提供的八顆行星距太陽的平均距離數(shù)據(jù)，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的行星相對位置模型，可以清晰地認識到：八顆行星在太陽系的空間分布不是均勻的。在太陽系中，八顆行星是十分渺小的。本課不僅會加深太陽和太陽系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，對建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)太陽系有八顆行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運轉(zhuǎn)。科學(xué)探究目標(biāo)按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立行星相對位置關(guān)系模型。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。2.意識到模擬實驗及推測與客觀事實是有一定距離的。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識。來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K【教學(xué)重難點】重點：按一定比例對八顆行星的數(shù)據(jù)進行處理，并對應(yīng)排序。難點：利用材料建立行星相對位置關(guān)系模型。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表。【教學(xué)過程】一、聚焦1.出示太陽系示意圖。2.提出問題：太陽系的八顆行星有哪些？3.學(xué)生簡單回答，教師板書行星名稱。4.繼續(xù)追問：八顆行星是如何排列的呢？設(shè)計意圖：通過提出問題幫助學(xué)生回憶各行星的名稱，引發(fā)學(xué)生對天體大小和相對距離這一問題的深入思考，也是對學(xué)生關(guān)于八顆行星的原認知進行調(diào)查。二、探索1.閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表。來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK（1）出示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，請學(xué)生分享從表中得到了哪些信息。預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠感受到八顆行星距離太陽的遠近相差比較大，大小相差也比較大。（2）學(xué)生自由分享，根據(jù)八顆行星與太陽的平均距離數(shù)據(jù)找到距太陽“最近”和“最遠”的行星；根據(jù)八顆行星的赤道直徑數(shù)據(jù)找到“最大”和“最小”的行星。2.給八顆行星排序。預(yù)設(shè)：學(xué)生進一步將數(shù)據(jù)進行一一比較，再按照一定的規(guī)律進行重組和排。方法1：按離太陽的遠近排序。方法2：按直徑大小排序。出示學(xué)生活動手冊，學(xué)生將排序結(jié)果填寫在活動手冊上。 3.建立行星的位置關(guān)系模型。（1）給每個小組準(zhǔn)備材料：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠。來源:學(xué)科網(wǎng)（2）學(xué)生將每條紙帶對折四次，然后將紙帶粘連成一條長紙帶，在長紙帶的折痕處標(biāo)記數(shù)字。（3）教師引導(dǎo)：如何確保八顆行星都能排列在長紙帶上，距離太陽最遠的海王星應(yīng)該排列在哪一個折痕處？預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)各行星均可用圓圈或圓點表示，再寫上名稱，雖然八大行星的基本數(shù)據(jù)表中有行星直徑大小的數(shù)據(jù)，但是行星直徑大小相差巨大，無法在紙帶上呈現(xiàn)，行星直徑大小的數(shù)據(jù)無須處理。（4）學(xué)生對照折痕的數(shù)量，將處理后的數(shù)據(jù)填寫在學(xué)生活動手冊上，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)，將八顆行星標(biāo)記在長紙帶上。設(shè)計意圖：通過閱讀、排序、建模三個活動讓學(xué)生更直觀地認識到八顆行星排列和大小的規(guī)律。排序活動只是對數(shù)據(jù)進行初步的比較，為后面建立行星位置關(guān)系模型時處理數(shù)據(jù)建立基礎(chǔ)，降低難度。三、研討1.教師引導(dǎo)學(xué)生將制作好的紙帶模型，以太陽為中心，按照正北、東北、正東、東南、正南、西南、正西、西北八個不同的方向粘貼在班級黑板上。2.教師將各小組相同的行星以弧線相連，繪制出八顆行星繞太陽運轉(zhuǎn)的軌道。3.組織學(xué)生交流：你們是如何處理數(shù)據(jù)的？預(yù)設(shè)：處理數(shù)據(jù)的方法不同，制作模型的效率也會不同。因為處理數(shù)據(jù)是一個難點，學(xué)生可以充分交流各小組處理數(shù)據(jù)的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察全班制作的八顆行星位置模型，你有什么認識或問題？設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生真正地去建立行星位置關(guān)系模型，并將全班的模型放在一起觀察。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，這些圖片與真實的太陽系相差得太遠，實際上八顆行星距離太陽的遠近實在差異太大。根據(jù)數(shù)據(jù)來建模，學(xué)生就能夠體會到建模過程的客觀性。四、拓展布置課后觀察活動：觀察木星，如果有條件的同學(xué)可借助雙筒望遠鏡來觀察。思考：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們探索宇宙帶來了哪些便利？來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K設(shè)計意圖：持續(xù)而有效的課外觀測活動能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索宇宙的欲望，幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗。木星巨大而又明亮，很容易辨認出來，并且我們還可以借助雙筒望遠鏡等工具來觀察木星及其衛(wèi)星，讓學(xué)生意識到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和觀測工具的進步，人類對于宇宙的認識會逐漸深化。【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】本課的活動手冊有兩處需要記錄：一是讓學(xué)生給八顆行星排序，二是將整理后的數(shù)據(jù)記錄下來。給八顆行星排序有兩種方法，學(xué)生只需要根據(jù)排序要求把數(shù)據(jù)進行比較，很快就能完成排序。雖然排序的難度不大，但給八顆行星排序的活動是很有必要的，能夠讓學(xué)生更直觀地認識到八顆行星距離太陽的遠近與自身大小沒有關(guān)系，也為學(xué)生進一步處理數(shù)據(jù)建立基礎(chǔ)，降低難度。學(xué)生在建立紙帶模型時，長紙帶會有40多個折痕，利用長紙帶的折痕數(shù)量作為參考，40多個折痕的長度與距離太陽最遠的海王星的距離數(shù)據(jù)449600（萬千米）做比較，就能給學(xué)生在處理數(shù)據(jù)時一些啟發(fā)。從遠處著眼，學(xué)生能夠更好地對八顆行星進行布局，避免出現(xiàn)畫不下的情況