2018部編版版語文三年級下冊陶罐和鐵罐第二課時教學設計陶罐和鐵罐第一課時教學設計教材分析：陶罐和鐵罐是三年級下冊第二組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事，講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不在理會鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。全文分為兩部分，第一部分是第1段至第9段，講鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不在理會鐵罐。第二部分是第10至17自然段，講的是許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐早已無影無蹤。學情分析：三年級的孩子比較喜歡讀童話故事，陶罐與鐵罐是一則童話，本篇課文內容簡略易懂，對話有趣，學生樂于去讀。應放手讓學生自讀，在自讀感悟的基礎上，教師作適當的引導。讓學生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現陶罐和鐵罐說話時的不同神態、語氣的詞句，體會他們的不同內心活動，并要說出自己的感受和見解。但是，三年級的孩子在閱讀這則寓言時，往往會過于沉浸在故事情節中，而使自己的認識會有偏差，他們會以為陶罐是好人，而鐵罐是“不好”的，幾乎沒有任何可取之處。這種認識上的偏差，需要老師在具體的課堂情境中加以引導。設計思路：本課圍繞重點詞“奚落”一詞進行教學設計，由詞句段，來進行教學，指導學生有感情地朗讀，并設計了一個表演來完成教學任務。教學目標：1.能分角色、有感情地朗讀課文。2.能讀懂課文內容，學會正確看待他人和事物。教學重點：分角色、有感情地朗讀課文教學難點：能能讀懂課文內容，學會正確看待他人和事物。教學過程：一、圖片引入、初談感受。1.出示課文插圖，讓學生觀察，根據你平時的經驗，談談陶罐與鐵罐的優缺點。2.出示課題：6陶罐和鐵罐（齊讀課題）3. 出示詞語：“驕傲 謙虛 ” 讀詞，你有何發現？4.出示“奚落”，你能說一句話嗎？5.出示句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。質疑：什么事奚落?鐵罐如何奚落陶罐？二、細讀課文（19）自然段，品味對話，感悟鐵罐與陶罐的不同。1.默讀勾畫鐵罐的話。2.自讀找出鐵罐說話時神態的詞讀一讀。3出示鐵罐的話，指名讀，師讀提示，理解奚落一詞。面對鐵罐的奚落，陶罐是如何回答的。4.出示陶罐的話，男女生分角色朗讀。你覺得這是一個怎樣的鐵罐和陶罐？5.分角色演一演。三、讀（10-17）自然段，了解結局。1.指名讀，其他同學認真傾聽，最終結局如何？2.指名回答3.故事讀到這里，此時此刻你想對他們說些什么？四、拓展升華1.出示閱讀鏈接，再次升華主題。2.出示與主題相關的名言五、布置作業搜集一些童話故事讀一讀，課間與同伴交流。板書：27 陶罐和鐵罐奚落陶罐 鐵罐（謙虛） (驕傲)完好無損 無影無蹤互相尊重 和睦相處