激發小學生體育課學習興趣小課題研究方案一、課題提出的背景：興趣是學習的基本動力之一。應充分發揮體育教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意與認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式,激發學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將體育課程內容與學生的生活實踐緊密聯系在一起,強調知識技能在幫助學生增強體質方面的作用,使學生在實際生活中領悟體育課的獨特價值。作為一名身在一線的體育教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿跑,我想玩,我難受面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:體育課的熱身活動太單一，教學內容太乏味而在現實中有的孩子偏偏不喜歡跑步、不喜歡單一。怎么辦?經過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個體育特色班級,讓孩子們沖破教材的束縛,選擇喜歡的運動項目,表現你所想的,用興趣表達心聲!我想這一做法一定會得到學生的支持,也一定會調動起學生的體育熱情,激發學生對體育學習的興趣,從而提升學生的體育能力!(這一活動我們可以打破時間和間,可以在課上也可以在課下,可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間。)二、理論依據興趣先導原理。心理學原理告訴我們：興趣是一切行為的先導。研究表明當一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學物質，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學習效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學習活動學生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創造等方面的潛能就能得到充分的發揮。教育學和心理學分析，人的興趣的發展，一般要經過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現象所吸引而產生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續時間較長。志趣則是事實興趣發展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合，是在樂趣的基礎上發展起來的。其特點是：積極自覺，持續時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現象，是興趣發展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學習活動中的作用有限，因此，我們應當引導學生從有趣逐漸趨于穩定、集中，向樂趣轉化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結合，但它還不足以推動人們去為了某種目標而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學生全身心地投入到學習活動中去。三、課題研究的對象和范圍以小學五、六年級全體學生為主要研究對象。據了解學生隨著年齡的增長對體育學習的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來活動。針對高年級學生的這一心理特征，我想通過創辦特色班級的形式來滿足學生的活動欲望，從而激發學生對體育課的興趣，提高學生的身體表現力。四、課題研究的內容1、如何激發學生體育課學習的興趣？體育教師是點火牽線人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。體育教師的第一步應該在“喚起”上做文章。喚起即誘導，“誘導”二字開始階段“誘”最重要。應該承認“體育”二字最大的誘惑力在“動”，因為動了才能使身體得到鍛煉，才能學到鍛煉身體的技能，然后再進行技能學習的全過程，喚起學生對高技能的追求。2、有一項調查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡動的占99%，到了小學高年級對體育學習有興趣的不足75%,而到了中學對體育課有興趣的不足50%，體育愛好的下降是來自跑步累的壓力。3、讓學生們對體育課的興趣持續增高更重要，這便在于加強學生們在校期間的實踐。運動會、乒乓球、籃球、足球等項目的比賽。4、創辦特色班級,組成自己班級獨特的興趣小組,用不同的體育活動表現自己班級的特色。我想這一活動一定會大大的激發起學生的興趣,從而提高學生的體育技能。五、課題研究的方法：1、調查研究法：了解目前學生體育課的現狀。通過分析進行調研。2、文獻資料法：查閱與本課題有關的應用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。3、行動研究法：運用這一方法及時調整教學計劃。采取相應措施逐步推進研究進程。4、經驗總結法：把研究過程中的事實資料和依據通過理性歸納，將局部的、個性化的經驗上升為具有普遍意義的原理性認識。六、研究步驟（一）準備階段：1、根據實際，確定研究內容。2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。（二）實施階段：1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。2、根據課題研究情況，及時調整研究方案。3、積累素材，并寫出階段性小結。4、以點帶面，在取得一定成功的基礎上，在全校其他年級實驗。（三）總結階段：1、全面收集、整理與課題有關的材料。2、進行系統、全面的總結，撰寫出課題結題報告。七、研究成果構成1、全校班級特色展示。2、寫好教學隨筆,反思自己在課題實踐過程中的得與失。3、課題結題報告。如何激發小學生的體育課興趣摘要：興趣是引導人們探索某種事物或某種活動的重要動力。學生對體育課是否感興趣很大程度上取決于體育課的教學效果。通過體育教學來培養學生對體育的興趣，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身體育的基礎。本文將就如何激發學生對體育課感興趣，闡述了個人的見解。關鍵詞：激發 小學生 體育課興趣興趣是引導人們探索某種事物或某種活動的心理傾向，是最好的老師。夸美紐斯也曾說過：“興趣是創造一個快樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程，都會導致他們自我表現力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯系，甚至恐懼。因此，在課堂上，我總是最大限度地營造寬松的教學氣氛，最大限度地組織學生平等參與機會。在愉快的氣憤中，形成學習的興趣，從而樹立自信心。一、構建和諧的課堂氛圍我認為教師上課時態度和藹，講解具體生動，示范優美正確，學生能在積極愉快，嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉。眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習，身體練習屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的，有意義的隨意運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學生的心理狀態就會出現不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處于抑制狀態。因此主動肌與對抗肌的協作也就會受到影響，從而引起動作失調。因此,我覺得要創造一個良好的課堂氣氛，必須建立好融洽的師生關系。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。”因而教師在教學過程中的每一個細節、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范與鼓勵他們，去幫助他們找出癥結所在，增強他們完成的動作的信心。如當他們完成動作有進步進（即使是很小很小的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。當然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統一的，有著密切的聯系的。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氛圍，讓學生在心情舒暢中上好體育課。二、充分利用教學靈活性激發學習興趣低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。例如：一堂籃球課，即有組織集體新授，又有分組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”要相信學生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經常看到成群的孩子，自發的有組織地進行各種游戲嗎？學生自己管理自己即培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體教師主導的作用。三、注重心理素質的培養我國目前正處于這種經濟快速發展時期，競爭機制越來越激烈，而小學生大部分是獨生子女，嬌生慣養，意志薄弱，承受能力差。因此在體育教學要重視學生的個性發展，一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教和結合實際。在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自已的特長。才能更深刻地調動他們學習的積極性。體育教學可以培養學生良好的心理素質，促使身心和諧、健康的發展。使學生對體育課產生濃厚的興趣，樂于上體育課從而使孩子們的身心得到健康的發展。總之，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。在完成教學任務同時提高學生的身體素質和心理素質，為終身體育打下堅實的基礎。小學體育小課題研究心得體會本學年通過小課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展小課題研究中實施的相關內容。小課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業發展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養學生的探究能力。現將本次研究體會、感悟總結如下：吉凱基因，全流程工程化實驗平臺，靶標開發，抗體開發廣告覆蓋99%基因的基因操作文庫和對應的歷史實驗數據庫為保證實驗數據的重復性提供了基礎查看詳情 一、加強學習，提高自身的理論素質作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網上查閱、期刊訂閱、專業書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。二、積極開展課題的研究工作通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：1、改變學生學習體育技能的方式，激發學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養學生研究問題的能力。2、通過各種體育技能的學習方式的實踐，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。3、通過各種體育課的學習的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、動動、做做等方面得到和諧發展。作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。三、及時總結經驗，改進不足在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環境也不同，如何培養好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學素養。同時，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業成長和綜合素養的發展，能很好地做到教研相長。激發小學生學習體育課興趣課題總結體育教師作為教學活動的組織者和實施者，應認真領會和貫徹新課標的精神，堅持以學生的發展為本，在體育教學中要根據當地特點，本著貼近學生生活、適合學生身心發展、容易獲取的原則，開發適合本地區學生的教學資源。教學資源包括校內教學資源和校外教學資源。教師要拓寬思路，從紛繁復雜的社會生活中去粗取精，提煉適合于學生的體育教學資源，從而培養學生的創新精神和創新能力。拓展校內教學資源和校外教學資源，并不是說課本的教材棄之不用，課本的教材仍然不可缺少。但我們決不能把學生局限在書本中，應跳出書本，走出校園，在社會、大自然中發現尋找更適合于體育教學的新資源，使課程資源貼近學生生活，拉近所學所學與實際生活的距離，從而改變以往體育教學局限于操場的學習方式，使學生在參與中發展自我，培養創新精神。一、充分挖掘校內教學資源開展體育教學活動。1、組織部分體育愛好者開展活動，以點帶面培養學生學習興趣。要讓學生認真學習體育技能，首先要激發學生的學習興趣。本學期我根據學校自身現有的條件，充分利用專用教室、圖書館、多媒體教室等校內教學資源開展體育教學活動。組織興趣小組舉辦師生體育等各類活動，使學生在活動中展現自身的體育專長，為學生未來的發展開創更大的空間。比如，開設籃球興趣小組，使學生在興趣小組的學習中，由興趣體會到樂趣，由樂趣轉化成志趣，這也正是興趣小組活動所起的作用。組織田徑興趣小組，在校園舉辦運動會，這樣通過以點帶面，不但培養學生的學習興趣，使學生自主自立的能力得到鍛煉，而什么是課題?如何做課題?請看分解.廣告課題如今是晉升中非常認可的科研成果形式;雖說不能算是硬性的標準，但是是可選項的，查看詳情 且對學生參與的積極性和主動性產生一定的促進作用，取得了較好成效。2、運用多媒體進行教學，以開闊學生的視野。受條件限制，一般學校往往會出現一些相關的教材資料缺乏、教學設施不齊備的情況。如在教學中，很多的體育項目欠缺。在教學過程中應多運用多媒體進行教學，通過多媒體搜集和教學內容相關的諸多資料，如：掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂等條件的刺激，激發學生興趣，通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，用大量的具有沖擊力和說服力的賽事去滿足學生的好奇心，最大限度地增強學生的感性認識，激發學習興趣。二、要讓學生學習“生活中的體育”。體育教學不能像過去那樣，把學生當成接受知識的容器任意傾注，而應該讓學生學習“生活中的體育”。所謂“生活中的美術”主要指與學生生命活動息息相關的體育活動，如模仿動物走路、自己制作體育器材等等，這些校外教學資源具有很高的概括性、通用性和適用性，學生掌握和了解生活中的活動，在學習中就能以理論帶動實踐，觸類旁通。體育課程資源的開發與實踐，使我們深刻認識到，自然、社會、生活是取之不盡、用之不竭的活教材，其中的豐富性、知識性，是教材中無法比擬的。教師在進行教學的過程中，要了解和把握學生的特點，提煉適合于學生的活動資源，在不增加學生學習負擔的前提下，促進他們學習的興趣，培養學生敏銳的觀察力和在平凡中學到鍛煉的方法。只有這樣，學生獲得的知識才更直接，更具趣味性；才能更加有效地提高學生各方面的素質；才能更好的培養學生自立自強及創新和適應的能力；才能使學生的綜合素質得到全面良好的發展