蚯蚓的選擇教學設計【教材分析】本課是教科版五年級下冊生物與環境單元的第4課，本課在課程標準里的學段目標是：12.1舉例說出常見的棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要。通過前面3節課的學習,學生已經知道植物的生存需要一定的環境條件，掌握了對比實驗的設計流程和實驗實施過程。本節課中，學生將針對“蚯蚓喜歡黑暗還是光明的環境”“蚯蚓喜歡干燥還是潮濕的環境”這2個問題進行對比實驗研究，通過對實驗數據的統計、分析和研討，了解蚯蚓喜歡生活在黑暗、濕潤的環境中。在此基礎上，讓學生觀察企鵝、天鵝、狼等動物及其生活環境的圖片，分析這些動物對環境的不同需求，進一步了解動物生活也需要一定的環境條件，從而體會到自然事物是相互聯系的?！緦W情分析】學生在二年級已經有觀察蚯蚓的經驗,知道能在花園、菜地等地方找到蚯蚓，但對于蚯蚓的生活環境進行研究的學生并不多，不清楚蚯蚓是否喜歡陰暗潮濕的環境。基于此，對蚯蚓喜歡的環境展開對比實驗研究，讓學生更真切地感受到蚯蚓喜歡什么樣的生活環境。學能方面，五年級學生已經具備了觀察、假設、簡單實驗、合作、記錄的能力?！窘虒W目標】科學概念目標 認識到動物生存需要一定的環境條件。 科學探究目標 通過控制變量開展對比實驗研究，探究蚯蚓對光、水分等條件的需求。 科學態度目標 表現出對動物的結構與生活環境相互關系進行科學探究的興趣。能基于事實證據進行合理分析。 科學、技術、社會與環境目標 體會自然事物是相互聯系的。【教學重難點】教學重點：知道動物生活需要一定的環境條件。教學難點：在對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據，用事實說話?！窘虒W準備】每組一份：1個長方形盒子（帶一邊鏤空的蓋子，內側黑色）、1個底部鋪滿干土的長方形盒子（帶蓋，內側黑色）、1杯水、1個滴管、手電筒、計時器、蚯蚓10條、1雙一次性手套。【教學過程】一、聚焦猜測蚯蚓喜歡怎樣的環境（一）復習導入1.通過前面的學習，我們知道了綠豆苗的生長需要一定的條件。學生回顧：充足的陽光、一定的空氣、充足的水分、一定的土壤、適宜的溫度。2.植物生長對環境有一定的需求，那么動物呢？（學生回答并舉例說明）3.今天，我給同學們請來一個動物朋友蚯蚓，它喜歡什么樣的生活環境呢？揭題：蚯蚓的選擇（二）猜測蚯蚓喜歡的生活環境誰來說說，你在哪見過蚯蚓？你覺得蚯蚓喜歡生活在怎樣的環境中？預設：我們經常在草叢里、花壇的土壤里、下過雨的路上看到蚯蚓。推測它喜歡在潮濕陰暗的環境生活。設計意圖：學生在二年級時就已經對蚯蚓有了初步的了解，在這一環節，讓學生憑借生活經驗猜測蚯蚓喜歡什么樣的生活環境，將舊知識聯系起來，同時培養學生大膽猜想、進行科學預測的能力。二、探索蚯蚓與環境的關系（一）研討實驗計劃活動一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境？1.根據同學們的推測，這節課我們就重點研究蚯蚓對光和水分的選擇。2.在前3課的學習中，同學需要先自己制訂詳細的實驗計劃，再展開實踐活動。本課老師先給出具體的實驗操作方法，請同學們分析這個實驗方法哪些條件改變了，哪些條件保持不變。3.出示實驗方法：將5條蚯蚓放在長方形紙盒中間，蓋好一邊帶孔的蓋子，把亮著的手電筒放在孔上，讓手電筒的光透過孔進入到盒子里。5分鐘后打開盒蓋，做好觀察和記錄。 4.在這個實驗中哪些條件改變了？哪些條件保持不變？預設：改變的條件是光照，一邊有光照一邊黑暗。相同的條件是同一個盒子、相同的土壤等。活動二：蚯蚓喜歡干燥，還是濕潤的環境？1.出示實驗方法：在一個長方形的盒子里，一端鋪上濕潤的土壤，另一端鋪上干燥的土壤。把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子；5分鐘后打開盒蓋觀察、記錄。2.在這個實驗中哪些條件改變了？哪些條件保持不變？預設：不同條件是土壤的干燥和濕潤情況，一邊干燥一邊潮濕。相同條件是同一個盒子、都是黑暗的等。設計意圖：本環節基于學生已經掌握對比實驗的設計流程，直接出示實驗計劃，將重點放在引導學生關注如何控制變量上，有利于引導學生關注對比實驗的公平性，同時提高實驗的效率，為后面的數據分析和研討節約出更多時間。（二）完成實驗過程1.教師出示實驗的關鍵問題。（1）實驗中為什么不只用一條蚯蚓？實驗做一次，還是做多次？預設：避免實驗的偶然性。（2）時間沒到，能不能打開盒蓋？引導：時間沒到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能打開盒蓋。（3）我們應該如何保護蚯蚓？預設：輕拿輕放，不要傷害它們。引導：為了避免蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。2.分組領取實驗材料，學生活動時間為8分鐘。教師巡回指導。3.整理數據。設計意圖：雖然實驗過程已經完整地出示給學生，但為了實驗的準確性，仍有必要將實驗過程中涉及到的關鍵問題進行研討，培養學生形成在對比試驗過程中的公平和嚴謹意識。引導學生關注在實驗過程中保護蚯蚓，培養學生愛護動物的意識。三、研討動物對環境的需求和適應（一）蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環境1.將全班的實驗數據羅列在黑板上，分析數據有無問題，并說說理由。注意：研討時應去掉問題數據，防止影響實驗結果的準確性。2.蚯蚓喜歡怎樣的生活環境？說說依據。學生表述實驗結論并結合具體的數據論證。3.為什么蚯蚓喜歡陰暗潮濕的環境？因為蚯蚓的皮膚濕潤能用來呼吸，蚯蚓很怕太陽，被太陽一曬，身體表面變干燥，無法進行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜歡在潮濕陰暗的環境生活。4.為什么有些蚯蚓會選擇明亮的一端，會選擇干燥土壤一端？預設：可能蚯蚓在實驗過程中受到驚嚇做出錯誤的選擇，也可能是蚯蚓身體虛弱判斷錯誤。引導：大家說的都對。另外，實驗中的蚯蚓是在商店買的，是人工飼養的，而不是大自然中野生的，對光有一定的適應性，也會做出錯誤的選擇。小結：蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環境。設計意圖：本環節重點落在交流研討實驗數據上，為了培養學生分析數據的能力，呈現全班數據后，引導學生觀察整體數據中的問題數據。分析學生問題數據產生的原因，有依據地剔除問題數據，防止影響實驗結果。引導學生認識到實驗過程中正確記錄數據的重要性。還要引導學生關注個例數據，思考個例數據產生的原因。在此過程中，學生根據搜集到的信息進行合理的分析、研討，最后形成共識：蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環境。（二）不同的動物喜歡生活在不同的環境中1.蚯蚓會選擇黑暗潮濕的環境，下面這些動物喜歡生活在什么樣的環境里？（出示湖中的天鵝、雪地里的企鵝、雪地里的狼等動物圖片）學生討論不同動物對環境需求。小結：動物喜歡生活在一定的環境里。2.教室的環境是蚯蚓喜歡的生活環境嗎？為什么？引導：教室里沒有陰暗潮濕的環境，實驗結束后應將蚯蚓放回大自然中。3.如果環境發生變化，動物們會怎么樣呢？學生自由舉例發言。設計意圖：此環節出示企鵝、天鵝、狼、青蛙等圖片，從蚯蚓過渡到其他動物，意在引領學生認識到不同環境中的動物身體結構不同，對環境條件需求也不同，動物生活也需要一定的環境條件。教師要引導學生從動物形態、構造、習性等方面思考動物對環境的適應性。選擇動物適應環境的實例進行分析，在開闊學生視野的同時，培養學生繼續探究的興趣。【板書設計】蚯蚓的選擇蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環境中 動物喜歡生活在一定的環境里（下表是實驗數據班級統計表）蚯蚓對光照環境的選擇蚯蚓對干燥或潮濕環境的選擇組別明亮中間黑暗組別干燥中間潮濕第1組第1組第2組第2組第3組第3組第4組第4組第5組第5組第6組第6組第7組第7組第8組第8組第9組第9組第10組第10組【活動手冊使用說明】本課要求學生以小組為單位記錄實驗數據。為獲得精確的實驗數據，學生要挑選多條蚯蚓，進行3次實驗。如教學時間有限，全班12個小組做同樣的實驗，相當于一個實驗做了12次，也有統計學的意義。這兩個實驗都需5分鐘，可同時計時等待，教師利用這段時間組織學生展開有依據的預測，鼓勵學生將預測和觀察到的現象進行比較分析。6